Анализирующее скрещивание

Министерство образования Сахалинской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

начального профессионального образования Сахалинской области

«Профессиональное училище № 13»

Анализирующее скрещивание

Методические указания к самостоятельной  работе обучающихся

Александровск-Сахалинский

2013

Анализирующее скрещивание: Метод указ. / Сост. / ГБОУ НПО «Профессиональное училище №13», - Александровск-Сахалинский, 2013

Методические указания предназначены для обучающихся всех профессий, изучающих курс биологии.

Рекомендовано  методической комиссией  преподавателей  ГБОУ НПО «Профессиональное училище №13»

Председатель МК 

Анализирующее скрещивание – это скрещивание гибридной особи с особью-анализатором. В качестве анализатора выбирается гомозиготная особь, у которой рецессивный признак нашёл отражение в фенотипе. Анализирующее скрещивание широко используется в селекции и генетике для определения генотипа.

Как известно, по законам генетики, рецессивный признак при моногибридном скрещивании не проявляется в первом поколении. Во втором поколении он проявляется лишь у одной шестнадцатой части особей. Рецессивный признак сохраняется в генотипе особей первого поколения, но не проявляется у них внешне. Таким образом, особь первого поколения, имеющая рецессивный признак в генотипе, по фенотипу не отличается от моногибридной особи по доминантному признаку. Анализирующее скрещивание имеет целью получение информации о наличии или отсутствии рецессивного признака в генотипе.

Рассмотрим механизм определения генотипа особи серой мухи. Серый окрас является доминантным признаком по отношению к чёрному окрасу тела насекомого. Биолог скрещивает серую муху с чёрной и оценивает получившееся потомство. Если все особи имеют серый окрас, то исследуемая муха имела только доминантный признак в генотипе. Если же половина получившихся мух имеет чёрный окрас, то можно сделать вывод о наличии рецессивного признака.

При неполном доминировании каждому генотипу соответствует свой фенотип. Чтобы выяснить, является ли какой-либо наблюдаемый у особи признак результатом неполного доминирования или самостоятельным признаком, заложенным генетически, необходимо также провести анализирующее скрещивание. Если исследуемый признак является результатом неполного доминирования, то произойдёт дальнейшее его «смешение» с рецессивным признаком анализатора. Если же признак был самостоятельным, то он передастся в неизменном виде всем особям, если исследуемая особь является гомозиготной, либо части особей, если она гетерозиготная. Например, если при скрещивании розового и белого цветков получились светло-розовые, то здесь имеет место неполное доминирование. Если же все гибриды первого порядка имеют розовые цветки, то этот признак заложен в аллель как самостоятельный и доминирует над белым. В этом случае исследуемая особь является гомозиготной. Если часть гибридов унаследовала розовый окрас лепестков, а другой части передался белый, то

На практике для определения генотипа не всегда достаточно произвести анализирующее скрещивание. Пример, попадающий в разряд исключений, может быть объясним одним из трёх способов неаллельного взаимодействия генов: эпистазом, полимерией или комплементарностью.

При эпистазе проявление генов одной аллельной пары вовне подавляется генами другой аллельной пары. Супрессоры могут нести как доминантный, так и рецессивный признак. В результате эпистаза при скрещивании гомозиготной особи с красными цветками (доминантный признак) и гомозиготной особи с белыми цветками (рецессивный признак) в первом поколении гибридов будут только растения с красными цветками, а во втором - 3/4 гибридов будут иметь красный окрас, 3/16 – белый, а 1/16 унаследует признак другой аллели (например, жёлтый).

Для объяснения действия явления полимерии можно привести следующий пример. Цветки содержат несколько гетерозиготных аллелей, несущих признаки красного (доминантного) и белого (рецессивного) окрасов лепестков. Чем больше у гибрида второго поколения рецессивных особей, тем белее цветок. При наличии у особи аллелей как с доминантным признаком, так и без него, внешне проявляется что-то среднее между этими признаками. При определении генотипа через анализирующее скрещивание полимерию легко спутать с неполным доминированием.

При комплементарности неаллельные гены дополняют друг друга и способствуют формировнию нового признака.

Задания для самостоятельного выполнения:

Решите задачи:

Задача 1. Были взяты 6 серых кроликов-самок и скрещены с рецессивным
гомозиготным чёрным самцом. В пяти случаях всё потомство состояло из серых
кроликов. В одном случае среди 9 кроликов было 5 серых и 4 чёрных. Напишите
генотипы родителей и потомство во всех случаях скрещивания.

Задача 2. У гороха нормальный рост наследуется как доминантный признак.
Нормальное растение гороха скрещено с карликовым. В потомстве произошло
расщепление признаков: 123 растения нормальных, 112 карликовых. Определите генотипы родителей и потомков.

Задача 3. Известно, что чёрная окраска тела дрозофилы являются рецессивным
признаком, а серая - доминантным. Скрестили серую самку с черным самцом, в первом поколении произошло расщепление: половина особей была серого цвета, половина чёрного цвета. Определите генотипы родителей и потомства, исходя из результатов скрещивания.

Задача 4. Коричневого самца мыши скрестили с двумя чёрными самками. В одном случае было получено 17 коричневых и 20 чёрных мышей, а в другом случае все 33 мыши были чёрными. По результату скрещивания определите доминантный и рецессивный признак окраски. Установите генотипы родителей и потомства. Для определения генотипа, каких особей используется такой тип скрещивания?

Задача 5. У собак короткая шерсть доминирует над длинной. Охотник купил
собаку с короткой шерстью и хочет быть уверен, что она не несёт генов длинной шерсти. Какого партнёра по фенотипу и генотипу надо подобрать для скрещивания, чтобы проверить генотипы купленной собаки? Составьте схему скрещивания. Какой должен быть результат, если собака чистопородная?

Источники:

Захарова биология.-М.: Дрофа, 2002 . Задачи и упражнения по общей биологии

3. , Браун  биология 10-11 класс.- М.: Просвещение, 2001

4. http://nsportal. ru/shkola/biologiya/library/urok-digibridnoe-skreshchivanie-tretiy-zakon

5. http://biology. my-school8.info/11_kl/90-genetika-zadachi-po-teme-analiziruyuschee-skreschivanie. html