Кто что ест (слайд 1,2)

кто что ест

(слайд 1,2)

Цели:

выделить основные группы животных по способу питания; рассмотреть цепи питания животных; изучить приспособленность животных к добыванию пищи и защите от врагов.

Планируемые результаты:

Предметные:

характеризовать животных по типу питания; понимать и приводить примеры связей между животными; анализировать схемы цепей питания; характеризовать защитные приспособления растений и животных.

Метапредметные:

проявлять наблюдательность, внимание, познавательную активность; обсуждать материалы книги «Зеленые страницы» о божьих коровках; обсуждать роль хищников в поддержании равновесия в природе; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на

итоговые вопросы;

Личностные:

проявлять чувства коллективизма, уважение к одноклассникам, к себе; умение работать в группе; бережно относиться к природе; планировать свою деятельность.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация, учебник

окружающий мир. 3 класс - м: просвещение, 2013г.,

рабочие тетради к учебнику Окружающий мир. 3 класс.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания. (слайд 3)

- Перечислите группы животных, с которыми познакомились на прошлом уроке.

- Распределите представителей царства животных по их группам. Отгадайте загадки.

Рыжий молокозавод

День жуёт и ночь жуёт:

Ведь траву не так легко

Переделать в молоко. (Корова)

Спал цветок и вдруг проснулся –

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, встрепенулся,

Взвился вверх и улетел. (Бабочка)

Был белый дом, чудесный дом,

И что-то застучало в нём,

И он разбился и оттуда

Живое выбежало чудо. (Цыплёнок)

Не зверь, не птица,

Всего боится.

Половит мух –

И в воду плюх! (Лягушка)

Ты со мною не знаком?

Я живу на дне морском,

Голова и восемь ног –

Угадай, кто б это мог? (Осьминог)

Может он в орех залезть,

А потом его и съесть:

Всё, что вкусно, выедает

И обратно выползает. (Червяк)

Ползёт в море паук –

Восемь ног, пара рук.

В руках клешни,

В глазах – испуг. (Краб)

Шелестя, шурша травой,

Проползает кнут живой.

Вот он встал и зашипел:

Подходи, кто очень смел. (Змея)

  Восемь ног, как восемь рук,

Вышивают шёлком круг.

Мастер в шёлке знает толк.

Глаза есть – не мигаю,

Крылья есть – не летаю.

Плаваю под мостиком

И виляю хвостиком. (Рыба)

Пять морских ежей схватила

Я в подводной глубине

И, спокойно проглотив их,

Ярче вспыхнула на дне. (Морская звезда)

II. Целеполагание. (слайд 4)

БЕЖАЛ ЕЖИК ПО ДОРОЖКЕ

Бежал ежик по дорожке, только пяточки мелькали. Бежал и думал: «Ноги мои быстры, колючки мои остры – шутя в лесу проживу». Повстречался с улиткой и говорит: «Ну-ка, улитка, давай наперегонки. Кто кого перегонит, тот того и съест».

Глупая улитка говорит: «Давай!»

Пустились улитка и еж. Улиткина скорость известно какая – семь шагов в неделю. А ежик ножками туп-туп, носиком хрюк-хрюк, догнал улитку, хруп – и съел.

Дальше побежал – только пяточки замелькали. Повстречал лягушку-квакушку и говорит: «Вот что, пучеглазая, давай-ка наперегонки. Кто кого перегонит, тот того и съест».

Пустились лягушка и еж. Прыг-прыг лягушка, туп-туп ежик. Лягушку догнал, за лапку схватил и съел.

Съел лягушку и дальше пятками замелькал. Бежал-бежал, видит, филин на пне сидит, с лапы на лапу переминается и клювищем щелкает. «Ничего, – думает еж, – у меня ноги быстрые, колючки острые. Я улитку съел, лягушку съел – сейчас и до филина доберусь».

Почесал храбрый еж сытенькое брюшко лапкой и говорит этак небрежно: «Давай, филин, наперегонки. А коли догоню – съем!» Филин глазищи прищурил и отвечает: «Бу-бу-будь по-твоему!»

Пустились филин и еж.

Не успел еж и пяточкой мелькнуть, как налетел на него филин, забил широкими крыльями, закричал дурным голосом. «Крылья мои, – кричит, – быстрее твоих ног, ногти мои длиннее твоих колючек! Я тебе не лягушка с улиткой – сейчас целиком проглочу, да и колючки выплюну!»

Испугался еж, но не растерялся: съежился да под корни закатился. До утра там и просидел.

Нет, не прожить, видно, в лесу шутя. Шути, шути, да поглядывай.

Н. Сладков

В о п р о с ы: (слайд 5)

– Кем пообедал еж?

– Какую еще пищу ест еж?

– Почему еж испугался филина?

– Кем питается филин?

– Будет ли он есть траву, овощи, семена растений? Почему?

– Как вы думаете какая тема нашего урока?

-  Тема нашего урока «Кто что ест».

III. Изучение нового материала. 

1. Г р у п п и р о в к а  ж и в о т н ы х  п о  с п о с о б у  п и т а н и я. (слайд 6)

Учитель. Рассмотрите животных и сгруппируйте животных по способу питания.

– Как называются животные, которые питаются растительной пищей? Другими животными? Насекомыми? Всякой пищей?

2. Б е с е д а  «Цепи питания».

Животные питаются растениями или другими животными. Поэтому говорят, что живые существа связаны между собой в цепи питания.

– Рассмотрите схемы на с. 94.

– Цепь питания начинается с растения. Это первое звено. (слайд7)

– Как вы думаете, почему? (Растения способны использовать энергию солнца и производить питательные вещества из углекислого газа и воды.)

– Второе звено цепи – это растительноядные животные. Почему?

– Третье звено – насекомоядные или хищные животные.

– Давайте попробуем составить цепь питания:

3. П р а к т и ч е с к а я  р а б о т а. Работа в паре (слайд 8)

– Выполнить задание 3,4 на с. 56 в рабочей тетради.

- Проверьте правильность выполненного задания.

ФИЗМИНУТКА (слайд 9)

4. С п о с о б ы  з а щ и т ы  о т  в р а г о в. 

Работа в группе

– Вспомните рассказ о еже и филине. Обсудите в группе ответы на данные вопросы:

– Почему ежику удалось спастись?

– Назовите других животных, которые хорошо приспособились защищаться от врагов.

Р а б о т  а  с  у ч е б н и к о м.  (слайд 10)

– Прочитайте текст (с. 95, 96).

Б е с е д а  п о  п р о ч и т а н н о м у:

– Как приспособились хищники к добыванию пищи? (слайд 11)

– Как приспособились животные защищаться от хищников? (слайд12)

– Нужны ли хищники в природе?

IV. Итог урока.

Ч т е н и е  в ы в о д а  (с. 96).

Про всех на свете (слайд 13)

Все, все на свете

Нам нужны!

И мошки не меньше

Нужны, чем слоны.

Нельзя обойтись

Без чудищ нелепых

И даже без хищников,

Злых и свирепых!

Нужны все на свете!

Нужны все подряд –

Кто делает мед

И кто делает яд.

Плохие дела

У кошки без мышки,

У мышки без кошки

Не лучше делишки.

Да, если мы с кем-то

Не очень дружны –

Мы все-таки очень

Друг другу нужны.

А если нам кто-нибудь

Лишним покажется,

То это, конечно,

Ошибкой окажется.

  Б. Заходер

• Домашнее задание: (слайд14)

Изготовь модель цепи питания, о которой не говорилось в учебнике и на уроке.

2. В книге «Зелёные страницы» прочитай рассказ о божьих коровках. Обрати внимание, чем они питаются. Как ты относишься к божьим коровкам?  Что можешь сделать для их охраны?