ЗАДАНИЯ
к анализу уроков литературы «Формирование характера и взглядов Петруши Гринёва», «Тарас Бульба и его сыновья»
1. Сформулируйте цели урока, ориентированные на личностный, предметный и метапредметный результаты обучения.
2. Укажите виды учебной деятельности с учетом специфики предмета «Литература».
3. Обоснуйте целесообразность выбора содержания, методов и приёмов обучения и их соответствие целям урока.
ЗАДАНИЯ
к анализу урока русского языка «Словообразование существительных с помощью приставок» (5 класс)
1. Сформулируйте цели урока, ориентированные на предметный и метапредметный результаты обучения.
2. Обоснуйте эффективность выбора приёма объяснения нового материала. Соотносится ли характер заданий с типом урока? Направлены ли они на отработку практических умений в применении изученного правила?
3. Какие универсальные учебные действия формировались на данном уроке?
ЗАДАНИЯ
к анализу урока русского языка «Морфемика. Корень слова» (5 класс)
1. Проанализируйте сформулированные цели урока, внесите коррективы, уточните их.
2. Обоснуйте эффективность выбора приёма объяснения нового материала и систему упражнений для первичного закрепления изученного.
3. Какие универсальные учебные действия формировались на данном уроке?
ЗАДАНИЯ
к анализу повторительно-обобщающего урока русского языка «Сложноподчиненное предложение» (9 класс)
1. Соотнесите выбранную систему упражнений и заданий с типом урока. Реализует ли она сформулированные цели, направленные на достижение предметного и метапредметного результатов?
2. Как система заданий способствует формированию универсальных учебных действий?
3. Насколько деятельность каждого этапа урока направлена на формирование универсальных учебных действий, заявленных в конспекте урока?
ЗАДАНИЯ
к анализу урока русского языка
«Правописание корней с чередованием гласных о - а»
1. Проанализируйте сформулированные цели урока, уточните их, внесите коррективы.
2. Соотнесите выбранную систему упражнений и заданий с типом урока. Реализует ли она сформулированные цели, направленные на достижение предметного и метапредметного результатов?
3. Как система заданий способствует формированию универсальных учебных действий? Насколько деятельность каждого этапа урока направлена на формирование универсальных учебных действий, заявленных в конспекте урока?
ЗАДАНИЯ
к анализу урока русского языка «Замечательная часть речи - глагол»
1. Проанализируйте сформулированные цели урока, уточните их (через планируемые результаты: предметные и метапредметные), внесите коррективы.
2. Соотнесите выбранную систему упражнений и заданий с типом урока. Реализует ли она сформулированные цели, направленные на достижение предметного и метапредметного результатов?
3. Как система заданий способствует формированию универсальных учебных действий?
ЗАДАНИЯ
к анализу урока русского языка по теме «Морфемика»
1. Проанализируйте сформулированные цели урока через планируемые результаты: предметные и метапредметные, личностные.
2. Соотнесите выбранную систему упражнений и заданий с типом урока. Реализует ли она сформулированные цели, направленные на достижение предметного и метапредметного результатов?
3. Как система заданий способствует формированию универсальных учебных действий?
ЗАДАНИЯ
к анализу урока русского языка по теме «Буквы о – а в корне лаг-лож»
1. Проанализируйте сформулированные цели урока, уточните их (через планируемые результаты: предметные и метапредметные), внесите коррективы.
2. Обоснуйте эффективность выбора приёма объяснения нового материала и систему упражнений для первичного закрепления изученного.
3. Какие универсальные учебные действия формировались на данном уроке?
