Этика выражает ценностное отношение человека к окружающей действительности. Ценности – это вещественно-предметные свойства явлений, психологические характеристики человека, явления общественной жизни, обозначающие положительные и отрицательные значения для человека или общества (В.А.Сластёнин, Г.И.Чижакова) [10].

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Ценности различаются по содержанию (наслаждение, польза, слава, власть, безопасность, красота, истина, добро, счастье) и по знаку (положительные – отрицательные: наслаждение – страдание, польза – вред, слава – позор, безопасность – опасность, красота – безобразное, истина – ложь, добро – зло, счастье – несчастье, власть – подчинение). А.А.Гусейнов, Р.Г.Апресян выделяют ценности практические – духовные, высшие – низменные [6].

Гуманистической педагогике присущ аксиологический характер. Педагогические ценности представляют собой нормы, регламентирующие педагогическую деятельность и выступающие как познавательно-действующая система, которая служит опосредующим и связующим звеном между сложившимся общественным мировоззрением в области образования и деятельностью педагога. Они, как и другие ценности, имеют синтагматический характер, т. е. формируются исторически и фиксируются в педагогической науке как форма общественного сознания в виде специфических образов и представлений. Овладение педагогическими ценностями происходит в процессе осуществления педагогической деятельности, в ходе которой происходит их субъективация. Именно уровень субъективации педагогических ценностей служит показателем личностно-профессионального развития педагога [10].

Система индивидуальноличностной системы педагогических ценностей включает в себя:

    ценности, связанные с утверждением личностью своей роли в социальной и профессиональной среде (общественная значимocть труда педагога, престижность педагогической деятельности, признание профессии педагога ближайшим личным окружением); ценности, удовлетворяющие потребность в общении и расширяющие его круг(общение со студентами, коллегами, переживание студенческой любви и привязанности, обмен духовными ценностями); ценности, ориентирующие на саморазвитие творческой индивидуальности(возможность развития профессионально творческих способностей, приобщение к мировой культуре, преподавание любимой дисциплины, постоянное самосовершенствование); ценности, позволяющие осуществить самореализацию (творческий, вариативный характер труда педагога, романтичность и увлекательность педагогической профессии, возможность помощи социально неблагополучным студентам); ценности, дающие возможность удовлетворять прагматические потребности(возможность получения гарантированной государственной службы, оплата труда и длительность отпуска, послужной рост).

Среди названных педагогических ценностей можно выделить ценности самодостаточного и инструментального типов, различающиеся по предметному содержанию.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7