Использование элементов дистанционного обучения в преподавании экономической и социальной географии мира в общеобразовательной школе.
учитель географии
МКОУ Тальменская СОШ №5
Тальменского района Алтайского края
*****@***ru
В начале 2012 учебного года МКОУ Тальменская СОШ № 5 стала участником пилотного этапа проекта «Внедрение ДОТ в систему образования в Алтайском крае». Целью проекта является формирование системы дистанционного образования учащихся с использованием информационных образовательных технологий. В ноябре-декабре 2011 года на базе АКИПКРО я прошла курсы "Использование ДОТ в обучении в общеобразовательной школе". Мы знакомились и учились работать с АИС "Сетевой город" и Moodlе. Меня заинтересовала Модульная объектно-ориентированная динамическая учебная среда Moodle. Преимуществом данной системы является то, что она бесплатная, простая и удобная в обращении для обычных пользователей компьютером. А самое главное, учитель может построить свой курс, отвечающий его требованиям обучения. Так как мы работаем с детьми, то немаловажно что Moodle позволяет построить курс наглядным и ярким. Следует также отметить тот факт, что работа над созданием курса достаточно долгосрочная и трудоёмкая, у меня на создание курса ушло полгода. Мною был разработан элективный курс по экономической и социальной географии мира, который изучается в 10 и 11 классах общеобразовательной школы. На изучение географии в 10 классе отводится 1 час в неделю. Курс социально-экономической географии очень объёмный и сложный для учащихся. Понятно, что при такой нагрузке, полного и глубокого изучения материала добиться крайне сложно. Я решила с помощью элективного курса углубить и расширить знания обучающихся по данному разделу географии, ликвидировать пробелы в знаниях школьников, повысить интерес к географии и дистанционным образовательным технологиям. На добровольной основе в школе была создана группа учащихся 10 класса в количестве 15 человек для которой был предложен дистанционный курс по географии в объёме 34 часов.
При внедрении технологии дистанционного обучения в практику школы приходится
сталкиваться и с проблемами. Чтобы их избежать, нужно соблюдать следующие правила:
- учащиеся должны иметь навыки работы с компьютером и знать сетевые технологии на уровне пользователя;
- материал курсов должен быть содержательным, интересным, но посильным;
- начинать заниматься с учащимися в форме дистанционного обучения необходимо постепенно, приучая их к самостоятельной работе;
Дистанционному обучению предшествовала консультация для учащихся, в ходе которой учитель подробно объяснил как заходить на дистанционный курс и как работать с элементами курса. Затем в ходе практического занятия в компьютерном классе учащиеся отработали механизм работы с курсом. Обращаю внимание на то, что мы работаем с дистанционным элективным курсом параллельно с образовательным процессом в классе. Это очень важно, так как курс строится на основе принципов: дополнить, закрепить, проверить.
Система Moodle позволяет создавать качественные дистанционные обучающие курсы. Платформа предоставляет широкие возможности для коммуникации: обмен файлами любых форматов, форум, чат и др. Возможно использование бальной и словесной систем оценивания, предоставляется полная информация о работе обучающихся, их активности, времени и содержании работ.
В своём элективном курсе я использую:
- демонстрационные материалы (презентация, слайды) для наглядности при изучении материала;
- задания и материалы для выполнения практических и самостоятельных работ для закрепления знаний и формирования умений;
- тестовые задания (для промежуточного и итогового контроля) с ответом в виде текста, файла или нескольких файлов;
- электронные образовательные ресурсы (модули);
- задания исследовательского, проблемного и творческого характера;
- дополнительный материал для детей, которые интересуются географией;
- справочный материал, содержащий глоссарий, ссылки на литературные источники и страницы в сети Интернет;
- форум и чат. Форум в информационной среде является важной формой общения учащийся – учащийся и учитель – учащийся. Форум способствует формированию коммуникативных качеств, умение формулировать свои идеи и мысли в письменной форме.
Каждое занятие в моём курсе инвариантно содержит:
-теоретический материал по теме урока;
-практические и тренировочные задания;
-контрольные материалы.
Учебный материал должен быть понятен всем ученикам класса, а задания – индивидуальны и посильны возможностям учеников. Готовый теоретический материал оформляется в виде лекции, базового текста или WEB-страницы соответствующего тематике и содержанию проводимого в классе урока. Естественно, теоретический материал не должен копировать учебник. Материал может быть иллюстрирован, красочен, а текст написан в наиболее доступном учащимся стиле. Старшие школьники предпочитают лаконичность подачи материала. Важно, чтобы теоретический материал был интересен учащемуся для повторения и закрепления знаний, полученных на уроке, и понятен учащемуся, отсутствовавшему в школе в это время. Учащиеся используют ресурсы модулей для подготовки заданий по предмету, а учитель может быстро проверить выполнение тестов. Педагог контролирует начало и конец выполнения работы ребенком, как много времени было им затрачено. В режиме он-лайн учащиеся получают оценки. Жесткая отчетность – на этом держится вся система дистанционного образования. За каждый пройденный раздел курса ученик отчитыватся перед своим преподавателем (тесты, контрольные работы и т. п.).
Естественно, в процессе работы возникают проблемы и трудности. До конца обучения доходят не все учащихся. Те, кто "потерялся" в процессе обучения, мотивируют это в ходе проведенного опроса следующим:
- тяжело самостоятельно осваивать материал; доступ к компьютеру ограничен родителями; не понравилось обучаться дистанционно; перестал интересовать данный курс.
Все выше перечисленные высказывания учеников, конечно, не доказывают никчёмность дистанционного обучения. Ведь важное отличие дистанционного курса от других видов образовательной деятельности и состоит, на мой взгляд, именно в том, что от слушателя требуется значительно большая самостоятельность, ответственность и организованность. Как правило, на традиционных занятиях, роль обучаемого не всегда активна – он выполняет ту работу, которую предлагает ему преподаватель. Активной стороной процесса обучения здесь является преподаватель: он планирует ход занятий, подбирает учебный материал и задания для учеников, оперативно задает вопросы, помогает выйти из трудной ситуации, создает доброжелательную комфортную, атмосферу на уроке.
Чем же дистанционное образование должно понравиться ученику? Я считаю, что это:
- самостоятельный выбор интересующего предмета; выбор изучаемой темы; выбор собственного режима работы; право отказаться от занятий в любое время.
Результативность. Современная компьютерная подготовка учащихся нашей школы позволяет им свободно работать в системе Moodle, и плодотворно экспериментировать с элементами курса без дополнительного образования и затрат времени. Мой курс не остаётся неизменным, он постоянно расширяется и обновляется. Учащиеся могут обратиться к учителю с просьбой, поместить на курс интересующую их информацию, и даже помогать в поиске материалов по теме. И это тоже, на мой взгляд, является плюсом дистанционного обучения.
В этом году я поместила на свой курс уже "третье поколение" учащихся. Работа по данному направлению является эксперементальной и времени прошло слишком мало, чтобы говорить о результатах этой деятельности, но можно отметить высокий интерес учащихся к дистанционному обучению. Успеваемость по географии в 2012-13 г. г. в 10-11 классах составила 100%. Качество знаний по географии в 10 классе составило 77 %, в 11 классе 81%. Учащиеся активно принимают участие в дистанционных конкурсах и олимпиадах:
Ф. И. ученика | Класс | Год | Место проведения | Название | Результат |
Карташев Евгений | 10 | 2012 | краевой | Теоретический марафон | 1 место |
Гондарева Екатерина | 10 | 2012 | краевой | Теоретический марафон | участие |
Кашаев Артём | 10 | 2011 | районная | Предметная олимпиада | 2 место |
Минаков Владимир | 10 | 2012 | районная | Предметная олимпиада | 3 место |
Команда школы | 10 | 2012 | районная | Олимпиада «Водные ресурсы планеты» | 2 место |
Карташев Евгений | 11 | 2013 | краевой | Теоретический марафон | участие |
В результате, можно сделать вывод, что учащиеся старших классов, даже со средними учебными возможностями готовы к дистанционному обучению на различных курсах, являющихся дополнительными к базовому образованию. За дистанционным обучением будущее.
Я стараюсь распространять собственный опыт в этой области. Выступала на педсоветах школы №5 в феврале 2012 г. и январе 2013 г., в районном семинаре по внедрению ДОТ на базе МКОУ ТСОШ №5 17 февраля 2012 и 24 января 2013 г., на совещании директоров школ района в ноябре 2013 г.
16.10.13 на базе нашей школы проходила стажерская практика для учителей по использованию учебной среды Moodle в ДО в ощеобразовательной школе, где я показала мастер-класс построения обучающего курса по географии. А в последующие дни проводила практические занятия с учителями.
В рамках Районной методической недели выступала:
- с докладом «Дистанционное обучение учащихся в современных условиях школы » 31 января 2012 г.,
- с докладом « Возможности «Сетевого города» 17 апреля 2012 г.,
- с докладом « Дистанционные Образовательные Технологии » 29 января 2013 г.
Участвовала в краевой конференции " Внедрение дистанционных образовательных технологий на базе библиотечныо-информационных центров" , которая проходила 22 ноября 2013 г. на базе Барнаульской гимназии №74.
Дистанционное обучение перестало быть для нас диковинкой. В нашей школе педагоги активно используют возможности дистанционного обучения, Интернета. Мировая практика констатирует педагогическую и экономическую целесообразность интеграции дистанционных и очных форм обучения для старшей ступени средней школы и для старших классов. Это прогноз развития школы будущего. При такой модели обучения учащиеся могут ряд учебных предметов или разделов программы, или отдельные виды деятельности изучать, выполнять дистанционно в удобное для них время и показывать хорошие результаты обучения.
Интернет-обучение это не отдаленная перспектива, это уже реальность. Развитие дистанционного обучения в системе российского образования будет совершенствоваться по мере развития Интернет-технологий и предполагает обеспечение максимальной интерактивности.
Список используемых источников.
Полат технологии дистанционного обучения / , , ; под ред. . — М.: Академия, 2009. Хуторской обучение и его технологии // Компьютерра. – 2008. - №36. Достоинства и недостатки дистанционного обучения // Образование: путь к успеху. - Уфа, 2010. Варданян дистанционного обучения в общеобразовательной школе.-http:///pedagogika-13-00-01/dissertaciya-razvitie-distantsionnogo-obucheniya-v-obscheobrazovatelnoy-shkole.