Рабочая программа по курсу «На пути к профессиональному обучению»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 12 с УИИЯ»

г. о. Электросталь

УТВЕРЖДАЮ: Директор МОУ «СОШ №12 с УИИЯ» _______________________ 1.09.2015года           М. П.

Рабочая программа

по курсу «На пути к профессиональному обучению»

направление: социально-педагогическое

срок реализации: 2015-2016 учебный год

9 «А», «Б» классы

Составитель:

педагог-психолог высшей категории

2015г

Пояснительная записка

  Выбор профессий часто определяет в дальнейшем весь жизненный путь человека. Поэтому очень важно предостеречь его в этот момент от возможных ошибок, оказать помощь в выборе дела по душе.

  Цель курса «На пути к профессиональному обучению». Оказание помощи подросткам в сознательном профессиональном самоопределении в соответствии с личными возможностями, интересами и склонностями.

  Задачи курса: 1. Выявление интересов, склонностей и возможностей учащихся.

  2. Ознакомление с общей классификацией профессий и с требованиями профессиональной деятельности к человеку.

  По опросам старшеклассников выяснилось, что более 85% учащихся 9-х классов не знают, кем они хотят стать, какую профессию выбрать. Около 30%  выпускников в начале 11-го класса еще не определились с выбором учебного заведения, и, следовательно, с выбором своей будущей профессии или не уверенны в правильности своего выбора.

Программа «На пути к профессиональному обучению» создана на основе изучения профориентационных программ , «Как выбрать профессию», «Профессиональное и личностное самоопределение», «Профессиональное самоопределение и профессиональная карьера молодежи». За основу программы «На пути к профессиональному обучению» взята профориенационная программа «Я и моя карьера».

  Мы считаем, что в программе не достаточно освещены такие темы, как «Профессии появившиеся в России за последние годы», «Современный рынок труда и его требования к профессионалу», «Что должен знать абитуриент, поступающий в учебные заведения на платной основе», «Составление резюме», «Собеседование с работодателем». Предлагаем их внести в программу, т. к. новые экономические условия влияют на изменение характера труда и профессиональное становление личности. В программу включена глава  «Собеседование». По просьбе учащихся, которые в летние каникулы хотели бы осуществлять трудовую деятельность и сталкивающиеся с новым для них видом общения, собеседованием  работодателем.

  Основными принципами программы являются доступность и научность.

  Ключевыми понятиями программы являются: мир профессий, современный рынок труда, профессии появившиеся в России за последние годы, резюме, самопрезинтация, интервью с работодателем.

  Программа рассчитана на учащихся 9-х классов. В группе присутствует 25-30 учащихся.

  Курс рассчитан на 1 час в неделю, 34 часа  в год.

  Формами организации учебной работы по курсу является: урок, семинары, экскурсии в учебные заведения города, диагностика для определения: профессиональных интересов, склонностей и способностей учащихся.

  Методы обучения подразделяются на две взаимосвязанные группы: объяснительно-иллюстративные (беседа, рассказ, объяснение, лекция); информационно - поисковые методы (проблемное изложение, эвристические беседы, диспуты, наблюдение, работа с учебной литературой).

  В курсе «На пути к профессиональному обучению» использован диагностический материал: «Тест Айзенка», «Карта интересов», «Карта склонностей», «Опросник профессиональных предпочтений», анкета «Ориентация», «Аналогии», «Числовые ряды», «Тест интеллектуального потенциала», «Опросник КОС», тест на оценку работоспособности и трудолюбия.

  На занятиях работа учащихся не оценивается, т. к понятия, рассуждения, невозможно оценить, нужно лишь анализировать, чтобы помочь подросткам самостоятельно убедиться в неточности или ошибочности суждений.

  Результативность обучения заключается в сознательном профессиональном самоопределении учащихся в соответствии с личными возможностями, интересами и склонностями.

Основное содержание программы

I часть.  Что я знаю о своих возможностях. (8 часов)

Мои возможности, и что я о них знаю? Установление контакта с группой, информирование о целях занятий, формирование  положительной мотивации. Практическая деятельность учащихся: индивидуальная психодиагностика: анкетирование, тест «Кто Я?».

Темперамент и профессия. Определение темперамента. Определение свойств нервной системы, знакомство с понятием «темперамент», определение типа темперамента. Практическая деятельность учащихся: индивидуальная психодиагностика «Тест Айзенка», работа в группе «Определи темпераменты героев карикатур».

Чувства и эмоции. Тест эмоций. Источник негативных эмоций. Понятие эмоции и чувства, обучение приемам контроля эмоций. Практическая деятельность учащихся: упражнения, игровые микроситуации, мини-сочинение.

Стресс и тревожность. Понятие стресса, стадии стрессового состояния, способы управления стрессом, приёмы саморегуляци. Практическая деятельность учащихся: индивидуальная психодиагностика тест К. Шрайнера «Ваше поведение в стрессе».

Определения типа мышления. Представления о мышлении и его особенностях, рекомендации по развитию мышления. Практическая деятельность учащихся: решение логических задач, групповое обсуждение памятки «Как развивать мышление».

Внимание и память. Знакомство с понятиями  «память» и «внимание», определение особенностей памяти и внимания, рекомендации по развитию памяти и внимания. Практическая деятельность учащихся: индивидуальная психодиагностика по определению особенностей памяти, групповое обсуждение методов запоминания, памятки «Как тренировать память», упражнение «муха».

Уровень внутренней ответственности. Соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями профессии. Практическая деятельность учащихся: диагностика уровня внутренней свободы

Обобщающий урок по теме «Что я знаю о своих возможностях». Обобщение и систематизация приобретённых знаний.

II часть. Что я знаю о мире профессий. (8 часов)

Из истории профессий. Представление о многообразии мира профессий и его классификация. Определение степени информированности учащихся о мире профессии. Практическая деятельность учащихся: Работа в группе по описанию возможных профессий, относящихся к различным типам, по моделированию признаков профессии; игра «Профессия на букву».

Определение типа будущей профессии. Осознание привлекательных и непривлекательных сторон любых профессий, возможности ошибок и их последствий; знакомство с правилами грамотного выбора профессии. Практическая деятельность учащихся: составление профессиограммы своей предполагаемой профессии. Упражнение «Подарок».

Профессия, специальность, должность. Формула профессии. Обучение классифицировать профессии, разделять понятия и использо­вать приобретенные знания и умения в практической дея­тельности и повседневной жизни. Практическая деятельность учащихся: практическая и диагностическая работа.

Интересы и склонности в выборе профессии. Взаимосвязь интересов «хочу знать»  и склонностей «хочу делать»; как управлять своими интересами. Практическая деятельность учащихся: индивидуальная психодиагностика «Карта интересов».

Определение профессионального типа личности. Соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями профессии использо­вать приобретенные знания и умения в практической дея­тельности и повсе­дневной жизни. Практическая деятельность учащихся: практическая и диагностическая работа.

Профессионально важные качества. Понятие профессионально важные качества. Практическая деятельность учащихся: практическая и диагностическая работа.

Профессия и здоровье. Понимание влияния профессии к здоровью, памятки для сохранения здоровья. Практическая деятельность учащихся: практическая и диагностическая работа.

Обобщающий урок по теме «Что я знаю о профессиях». Обобщение и систематизация приобретённых знаний.

III часть. Способности и профессиональная пригодность. (8 часов)

Способности общие и специальные. Ознакомление с понятиями «способность» и «профессиональная пригодность»; обобщение полученных знаний о профессиях. Соотнесение этих знаний со своими возможностями. Практическая деятельность учащихся: Работа в группах: анализ информации с точки зрения осмысления некоторых профессий и соотнесение их со своими возможностями. Игра «Звёздный час».

Способности к интеллектуальным видам деятельности. Изучение своих психологических особенностей и способностей для выбора профессии. енри «Последний лист».

Способности к профессиям социального типа Изучение своих психологических особенностей и способностей для выбора профессии. Практическая деятельность учащихся: практическая и диагностическая работа.

Способности к офисным  видам деятельности. Изучение своих психологических особенностей и способностей для выбора профессии. Практическая деятельность учащихся: упражнения, игровые микроситуации.

Способности к предпринимательской деятельности. 

Изучение своих психологических особенностей и способностей для выбора профессии. Практическая деятельность учащихся: упражнения, игровые микроситуации.

Эстетические способности. Изучение своих психологических особенностей и способностей для выбора профессии. Практическая деятельность учащихся: упражнения, игровые микроситуации.

Уровни профессиональной пригодности. Анализировать требования разных профессий, соотносить свои индивидуальные особенности и способности с требованиями профессии.

  Обобщающий урок по теме  «Способности и профессиональная пригодность. Обобщение и систематизация приобретённых знаний.

IV часть. Планирование профессиональной карьеры (7 часов)

Мотивы и потребности. Изучение современного рынка труда и путей получения профессии.

Ошибки в выборе профессии. Изучение современного рынка труда и путей получения профессии. Практическая деятельность учащихся: упражнения, игровые микроситуации.

Современный рынок труда. Изучение современного рынка труда и путей получения профессии. Практическая деятельность учащихся: упражнения, игровые микроситуации.

Пути получения профессии. Учебные заведения города. Формы обучения. Матрица профессионального выбора.

  Навыки самопрезентации. Самопрезентация как умение подать себя. Составление резюме. Практическая деятельность учащихся:Работа в группе по анализу правил поведения на собеседовании, проведение пробных интервью. Игра «Прием на работу».

Стратегия выбора профессии. Изучение современного рынка труда и путей получения профессии.

  Обобщающий урок по теме  «Планирование профессиональной карьеры». Обобщение и систематизация приобретённых знаний.

Защита проекта «Моя будущая профессия» (2 часа)

Уроки ак­туализа­ции зна­ний и умений

Экскурсия на заводы города (1 часа)

Посещение центра пропаганды завод».

Требования к уровню подготовки обучающихся

В конце прохождения программы учащиеся должны знать: термины (темперамент, самооценка, уровень притязаний, стресс); свои возможности; профессиональные типы личности; способности общие и специальные; ошибки в выборе профессии; пути получения профессий.

Уметь: различать понятия профессия, специальность, должность; пользоваться навыками самопрезентации; вести беседу при собеседовании.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: планировать свою профессиональную деятельность; стратегии в выборе профессии; вести себя на собеседовании при приеме на работу; навыки самопрезентации.

Календарно-тематическое планирование

Номера уроков	Наименования разделов и тем	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
I часть. Что я знаю о своих возможностях. (8 часов, 1 раз в неделю)
1	Самооценка и уровень притязаний	с  01.09.15 по 24.10.15
2	Темперамент и профессия. Определение темперамента
3	Чувства и эмоции. Тест эмоций. Источник негативных эмоций.
4	Стресс и тревожность
5	Определения типа мышления
6	Внимание и память
7	Уровень внутренней ответственности
8	Обобщающий урок по теме «Что я знаю о своих возможностях»
II часть. Что я знаю о мире профессий. (8 часов, 1 раз в неделю)
9	Из истории профессий.	с  26.10.15 по 26.12.15
10	Определение типа будущей профессии
11	Профессия, специальность, должность. Формула профессии
12	Интересы и склонности в выборе профессии.
13	Определение профессионального типа личности
14	Профессионально важные качества
15	Профессия и здоровье
16	Обобщающий урок по теме «Что я знаю о профессиях»
III часть. Способности и профессиональная пригодность (8 часов, 1 раз в неделю)
17	Способности общие и специальные.	с  11.01.16 по 05.03.16
18	Способности к интеллектуальным видам деятельности
19	Способности к профессиям социального типа
20	Способности к офисным  видам деятельности
21	Способности к предпринимательской деятельности
22	Эстетические способности
23	Уровни профессиональной пригодности
24	Обобщающий урок по теме «Способности и профессиональная пригодность»
IV часть. Планирование профессиональной карьеры (7 часов, 1 раз в неделю)
25	Мотивы и потребности	с  07.03.16 по 07.05.16
26	Ошибки в выборе профессии
27	Современный рынок труда
28	Пути получения профессии
29	Навыки самопрезентации
30	Стратегия выбора профессии
31	Обобщающий урок по теме «Планирование профессиональной ка-рьеры»
Защита проекта «Моя будущая профессия». (2 часа, 1 час в неделю)
32	Защита проекта «Моя будущая профессия».	с  09.05.16 по 21.05.16
33	Защита проекта «Моя будущая профессия».
Экскурсия на заводы города (1 часа, 1 час в неделю)
34	Экскурсия на заводы города	с 23.05.16 по 28.05.16
ИТОГО	34 часа

Учебно-методическое обеспечение

Печатные пособия.

1. роверьте свои способности. М., 1972.

2. , Морозов справочник по психологической диагностике. Киев, 1989

3. ы выбираешь профессию. М., 1985.

4. Возрастная психология: личность от молодости до старости / В. С., , М., 1999.

5. , , Психология профессионального выбора. СПб., 1998.

6. Климов выбирать профессию? М., 1990.

7. Кулагин профессиональной диагностики. М., 1984.

8. Мир профессий. М., Т 1-5, М., 1985-1987.

Как получить хорошую работу в России. М., 1995.

9. Прошицкая по выбору профессии. М., 1995.

10. Пряжников и личностное самоопределение. М., 1997.

11. Я и моя профессия. М., 2000.

12. ,  Тютюник книга профориентатора и профконсультанта. СПб., 2000.

13. Чернявская консультирование по профессиональной ориентации. М.,2001.

14. Чистякова самоопределение и професииональная карьера молодежи. М., 1993.

15. Чистякова формирования профессионального самоопределения школьников на  разных возрастных этапах. Кемерово, 1996.

16. Энциклопедический справочник: 2000 профессий. Минск, 1986.

СОГЛАСОВАНО на заседании ГМО педагогов-психологов Протокол от  ___________ №______ ___________________

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по ВР Подпись_______________ «____» ____________________ 2015г.