Формирование нравственных качеств - сочувствия, сострадания и сопереживания у старших дошкольников

ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ - СОЧУВСТВИЯ, СОСТРАДАНИЯ И СОПЕРЕЖИВАНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

МДОУ «Детский сад № 000» Республика Карелия, город Петрозаводск

В данной статье раскрывается актуальность формирования нравственных качеств – сочувствия, сострадания и сопереживание близким людям, сверстникам и всему живому. Представлены  разработанная программа по трем направлениям, которая включает в себя  социально – коммуникативную,  художественно -  творческую, познавательную,  речевую области и соответствует возрастным особенностям детей.

Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Собственно в этот период  устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром.

Многие годы дошкольное  воспитание было в основном ориентировано на обеспечение познавательного развития детей. Особенность дошкольного возраста заключается не только в овладении ребёнком знаниями, умениями и навыками, но и в становлении базовых свойств его личности: самооценки и образа «Я», эмоциональной сферы, нравственных ценностей и установок

Из практики работы с дошкольниками мы часто видим, что дети приходят в детский сад с угнетённой эмоциональной сферой. Они не могут выразить свои  чувства, а если и выражают их, то это происходит в резкой форме, что вызывает проблемы в общении со сверстниками и взрослыми. Ребёнок замыкается в себе со своими проблемами, страхами. Радикальные преобразования, происходящие в последние годы в России. В качестве приоритетного  направления сегодня выступает забота об эмоциональном благополучии ребёнка.

При воспитании ребенка особое внимание следует уделить воспитанию в детях сочувствия, сопереживания, сострадания. Если эти моменты в воспитании  ребенка упущены, впоследствии отсутствие этих качеств может  обернуться трагедией и для детей и для родителей.

Основа гуманного отношения к людям – способность к сопереживанию, к сочувствию – проявляется в самых разных жизненных ситуациях. Поэтому я считают, что у детей нужно формировать не только представления о должном поведении или коммуникативные навыки, а прежде всего нравственные чувства. Только в этом случае ребенка можно научить принимать и воспринимать чужие трудности и радости как свои, проявлять  желание заботится о других, любить природу.

Можно привести немало примеров сочувствия, сострадания, сострадания  из литературных произведений. Но, к сожалению, не меньше примеров можно подобрать и из реальной жизни.  Когда на человека обрушивается несчастье, ему требуется поддержка и сострадание. Всегда легче переносить что-то, зная, что ты не один, что кто-нибудь понимает тебя и твое состояние.

Важнейший аспект сострадания – умение почувствовать переживания другого человека, принять их и показать это.  Человек, испытывающий сострадание, должен иметь богатый жизненный опыт, помнить свое эмоциональное состояние, когда ему было плохо, горько, обидно, чтобы воскресить его в нужный момент.

Сочувствие, то есть проявление жалости к кому-либо, тоже требует определенного эмоционального настроя. Некоторые люди считают, что сочувствие унижает. С одной стороны, любой человек хочет, чтобы его считали сильным. Жалость же к нему показывает, что у него есть слабое место.

Восприятие сострадания, сочувствия и поддержки зависит от характера и силы воли  человека. Взаимоотношения с другими людьми - это сильный источник переживаний ребенка. Потребность в положительных эмоциях со стороны других людей помогает возникновению сложных многоплановых чувств: любовь, ревность, сочувствие, зависть. Когда окружающие люди любят ребенка, хорошо к нему относятся, внимательны к нему, он испытывает эмоциональное благополучие.

Эмоциональное благополучие способствует нормальному развитию личности ребенка, выработке у него высших чувств, доброжелательного отношения к другим людям.  Прежде всего, возникает чувство любви, нежности к родителям, братьям и сестрам, дедушкам и бабушкам. Дошкольники учатся сопереживать сверстнику. Симпатия у ребенка становится более действенной, у него возникает желание помочь, поделиться, посочувствовать. Сочувствие и симпатия способствуют тому, что ребенок совершает первые нравственные поступки.

Люди, сочувствующие, сострадающие, оказывающие поддержку другим, никогда не останутся одни, без друзей, без тех, кто сможет подставить плечо в трудную минуту. И это чудесно.

Одной из задач ФГОС дошкольного образования  является формирование нравственных качеств ребенка. В связи с этим основной целью своей работы я выбрала формирование нравственных чувств у детей, в частности развитие и формирование таких  понятий как «сочувствие», «сопереживание», «сострадания», эмоциональной отзывчивости и доброты. 

При разработке темы  я взяла в основу три направления, каждое из которых имеет определенное взаимосвязанное содержание:

1 направление - нравственное воспитание, которое содержит в себе - нравственные беседы, ситуации,  упражнения,  работа в рабочей тетради с пиктограммами;

2 направление - художественная литература, которая содержит в себе - знакомство с произведением через чтение, просмотр диафильмов, прислушивание грамзаписей; беседа по произведению,  рассматривание иллюстраций, художественная творческая деятельность;

3 направление - игровая деятельность, которая содержит -  дидактические и настольно – печатные игры, сюжетно – ролевые и  творческие игры,  игры драматизации,  игры упражнения.

Для каждого направления я разработала перспективное планирование, которое соответствует  взятым мною  задачам и с  учетом  возраста детей.

Перспективное планирование по нравственному воспитанию

сентябрь

Беседа - «Знакомство». Создать доброжелательные отношения в группе, настроить на совместную деятельность, учить выражать свои эмоции мимикой, жестами, позой.

Ситуации - «Если бы мы не знали, как зовут друг друга». Показать необходимость знакомства и общения друг с другом, помощь в трудную минуту.

Упражнения -  «Ласковые имена». Учить обращаться друг к другу по имени, используя уменьшительно – ласкательную форму.

Практическая деятельность в рабочих тетрадях - Страница  № 1, 2 - «Настроение гномов». Показать какое настроение может быть у тебя и твоих друзей.

октябрь

Беседа -  «Разноцветная звезда». Формировать у детей коммуникативные навыки, повышать сплоченность  группы,  профилактику конфликтов.

Ситуации -  «Как исправить плохое настроение у друзей». Учить сопереживать за друга, создавать ситуации для улучшения настроения, развивать воображение. 

Упражнения -  «Подружись со мной». Учить  выражать эмоции мимикой и жестами, желание найти новых друзей.

Практическая деятельность в рабочих тетрадях - Страница  № 3  - «Дракон с семью головами». Познакомить с мимическими выражениями лица при разном настроении.

ноябрь

Беседа - «Эти страшные рожицы». Познакомить детей с пиктограммами, с изображением  глаз, бровей, рта в зависимости от эмоционального состояния человека.

Ситуации - «Если у друга сломалась игрушка». Воспитывать  сочувствия к сверстнику, умение оказывать помощь в трудную минуту.

Упражнения - «Когда бывает плохо». Учить с помощью жестов, мимики и позы изображать сочувствие и сострадание.

Практическая деятельность в рабочих тетрадях - Страница  № 4 - «Каждому герою свою маску». Продолжать знакомить с пиктограммами, учить подбирать по мимике героев.

декабрь

Беседа – «Подарки на Новый год». Дать представление, что ни все люди получают подарки. Воспитывать сострадание, желание помочь, приготовить, подарить подарок.

Ситуации - «Волшебная палочка». Натолкнуть детей на использование волшебной палочки для людей, нуждающихся в помощи. Оказать помощь в выборе действий.

Упражнения -  «Подарок для друга». Продолжать учить  детей с помощью жестов и мимики изображать  чувство радости и восторга,  сопереживать их вместе с другом.

Практическая деятельность в рабочих тетрадях - Страница  № 5 -  «Кому Дед Мороз подарит подарок». Показать зависимость настроения от получения желаемого результата.

январь

Беседа - «Снежная королева». Объяснить смысл понятия «холодное сердце». Воспитывать  желание помочь таким людям, находить способы растопить холодное сердце.

Ситуации - «Как бы я растопил льдинку». Развивать воображение детей, учить находить положительный  выход из  ситуации, сочувствовать людям с холодным сердцем

Упражнения - «Расколдуй меня!». Продолжать учить детей  оказывать помощь, не оставаться равнодушным к проблемам других.

Практическая деятельность в рабочих тетрадях - Страница  № 6 -  «Добрая и злая волшебница». Продолжать учить различать добро и зло, хорошие и плохие поступки.

февраль

Беседы - «Бал сказочных героев». Дать представление «доброго» и «злого» героя, сопереживать попавшим в трудную минуту героям

Ситуации - «Если бы я стал волшебником». Показать положительные и отрицательные стороны волшебства,  использовать волшебство во благо.

Упражнения - «Я – супер герой». Продолжать учить  детей направлять свои действия во благо. Воспитывать чувство сострадания и помощи  в трудную минуту.

Практическая деятельность в рабочих тетрадях - Страница  № 7 - «Настроение героев»

Продолжать учить  видеть настроение сказочных персонажей по мимике и жестам, разделять  положительные и отрицательные настроения.

март

Беседы - «Хорошо, что рядом мама». Воспитывать любовь и уважение к маме, сочувствие и сострадание к одиноким людям, желание оказывать им  помочь.

Ситуации - «Я мама, ты мой ребенок». Продолжать учить детей  разыгрывать ситуацию, уметь доказать доброжелательность отношений.

Упражнения - «Если мамы нет дома». Продолжать учить детей самостоятельно находить выход из ситуации, уметь обыграть ее, использую игровые действия. 

Практическая деятельность в рабочих тетрадях - Страница  № 8  - «Нарисуй портрет семьи». Учить изображать членов своей семьи.

апрель

Беседы - «Сережа и щенок». Продолжать развивать сочувствие и сострадание к героям. Обратить внимание на то, что изменения в поведении меняют отношения к человеку.

Ситуации - «Если бы я был Сережей». Продолжать учить детей  находить выход из ситуации, уметь доказать правильность выбора.

Упражнения - «Помощь беззащитному другу». Продолжать учить сочувствовать другу, попавшему в беду, сопереживать с ним, предоставлять свою помощь.

Практическая деятельность в рабочих тетрадях -  Страница  №  9 -  «Приятная встреча» по произведению Б. Захадера. Продолжать учить  выражать эмоции мимикой и жестами, сопереживать  героям, уметь объяснить причину их поведения.

май

Беседы - «Болезнь куклы». Продолжать учить детей  в проблемной ситуации находить позитивное решение. Развивать  желание помогать больному в  выздоровлении.

Ситуации - «На приеме у врача». Продолжать учить детей  разыгрывать знакомую ситуацию, сочувствовать больному и радоваться за его выздоровление.

Упражнения - «Как я вылечил куклу». Продолжать учить детей с помощью пантомимы изображать действие врача, уметь передать чувство сострадания.

Практическая деятельность в рабочих тетрадях - Страница  №  10 - «Что сниться кукле».  Объяснить, что сны бывают разные, побуждать положительные эмоции и  желания. 

  Перспективное планирование по художественной литературе.

сентябрь

Знакомство с произведением  - «Айболит».  Познакомить с произведением, провести беседу по содержанию, обратить внимание на последовательность действий.

Беседы по произведению  - «Если б я был Айболитом». Учить детей сопереживать с героями их приключения и эмоциональное состояние, сочувствовать им в трудную минуту. Дать понятие – друг познается в беде. 

Рассматривание иллюстраций – «Айболит спешит на помощь»,  « Айболит лечит зверей».  Показать эмоциональное состояние героев, желание помогать  в трудную минуту.

ХТД - Рисование «Приходи к нему лечиться». Развивать творчество, умение изображать сюжет произведения, воспитывать сочувствие к заболевшим зверям

октябрь

Знакомство с произведением  - «Лев и собачка».  Познакомить с произведением,  побеседовать о содержании рассказа, вспомнить пословицы о дружбе.

Беседы по произведению  - «Старый друг, лучше новых двух» Помочь детям понять идею произведения,  разобрать понятие – настоящий друг.

Рассматривание иллюстраций – « Лев знакомиться с собачкой», «Собачка умирает».

Обратить внимание на  эмоциональное состояние зверей, рассмотреть иллюстрации к эпизодам, учить определять настроение зверей на иллюстрациях.

ХТД - Лепка «Друзья». Учить лепить фигуры животных, старятся передать движения, направленные на показ взаимоотношений героев.

ноябрь

Знакомство с произведением - Мамин – Сибиряк «Серая шейка». Познакомить с произведением, его содержанием. Обратить внимание на трагизм ситуации с  уткой.

Беседы по произведению  - «Если кто-то оказался в беде». Продолжать учить детей сочувствовать главной героине, сопереживать с ней события произведения.

Рассматривание иллюстраций - «Лиса охотится за раненной уткой». Продолжать развивать чувство сострадания к уточке, негативное отношение к желанию лисы.

ХТД - Аппликация «Серая шейка» (по замыслу). Учить детей умению передавать свои эмоции к героям произведения, закреплять разнообразные способы вырезания.

декабрь

Знакомство с произведением - «12 месяцев». Познакомить детей с содержанием произведения, Обратить особое внимание на отдельные сюжеты.

Беседы по произведению - «Волшебный колокольчик». Обращать внимание на эмоциональные переживания героев, уметь самостоятельно характеризировать поступки героев, находить смысловое значение сказки.

Рассматривание иллюстраций - «Скупая женщина с дочкой и падчерицей». Продолжать развивать умение определять настроение героев, учить обосновывать свое мнение, воспитывать чувства сопереживания, желание помочь чужому горю.

ХТД - Рисование «Подснежники зимой». Учить изображать фигуру девочки, которая собирает подснежники. Воспитывать чувство радости за помощь, оказанную месяцами.

январь

Знакомство с произведением - Жилинайскте «Про снежинку, которая не таяла»

Познакомить детей с содержанием сказки, определить общую идею произведения.

Беседы по произведению - «Что случилось со снежинкой». Воспитывать  сочувствие, сопереживание, желание помочь друзьям, уважение к старшим, ответственности за поступки.

Рассматривание иллюстраций - по произведению. Обратить особое внимание на  эмоциональное состояние героев, что с ними происходит, ориентироваться на содержание.

ХТД - Ручной труд «Подарок для одинокого человека». Развивать творчество детей, желание сделать приятное одинокому человеку. Воспитывать чувство сострадания.

февраль

Знакомство с произведением - «Серебреное копытце». Познакомить детей с содержанием художественного произведения, его героями.

Беседы по произведению -  по содержанию. Учить передавать свое отношение к содержанию, поступкам героев. Совершенствование умения обыгрывать отдельные эпизоды на выражение  эмоциональных состояний.

Рассматривание иллюстраций. Через рассматривание иллюстраций учить определять настроение героев, их эмоциональное состояние обосновывать свой ответ.

ХТД - Лепка «Муренка и  Серебреное Копытце». Учить лепить фигуры животных, соотносить пропорции, передавать движения. Развивать чувство сопереживания за героев.

март

Знакомство с произведением - «Кукушка» ненецкая сказка. Познакомить детей с содержанием сказки, объяснить непонятные слова: чум, малица.

Беседы по произведению - Беседа по произведению «Кукушка». Учить детей самостоятельно анализировать ситуации,  определять эмоциональное состояние героев.

Рассматривание иллюстраций  по произведению. Продолжать учить детей  определять эмоциональное состояние героев, выражать свое отношение к происходящему.

ХТД - Лепка Пластинография «Мимоза для мамы». Учить выполнять работу по образцу. Развивать чувство любви, желание сделать приятное.

апрель

Знакомство с произведением - В. Катаева «Цветик-Семицветик». Познакомить с сюжетом произведения, его героями, акцентировать внимание на желаниях девочки 

         Беседы по произведению - «Последние желание». Воспитывать сопереживание, желание помогать друзьям, уважение к старшим, ответственность за поступки.

Рассматривание иллюстраций – « Девочка встречает мальчика», « Последнее желание». Продолжать учить детей видеть эмоциональное состояние героев, желание девочки помочь мальчику в беде, жертвуя своими желаниями.

ХТД - Рисование «Желания Жени» (цветотерапия). Показать детям, что одно большое желание, может заменить много маленьких

май

Знакомство с произведением - «Дюймовочка» Познакомить детей с содержанием, учить отвечать на вопросы, используя выражения из  произведения.

Беседа по произведению - «Кого из героев  сказки  вы бы отправили в страну «Злюки-Глюки». Продолжать учить детей высказывать свое мнение,  различать добро и зло в сказке,  понимать эмоциональное состояние героев, переживать и радоваться вместе с ними.

Рассматривание иллюстраций - «Нежданная встреча», «Отчаяние Дюймовочки».

Продолжать учить детей видеть эмоциональное состояние героев, сопереживать  отчаяние в безвыходной ситуации. Показать, что всегда можно найти выход.

ХТД - Аппликация «Ласточка летит на юг». Учить выполнять работу по образцу. Воспитывать чувство радости за здоровую ласточку.

Перспективное планирование по игровой деятельности

сентябрь

. Дидактическая игра  «Экран настроения». Познакомить с пособием,  учить определять свое настроение и настроение сверстников

Игра – упражнение,  «Какое настроение у Петрушки». Продолжать учить определять настроение по описанным ситуациям,  показывать настроение мимикой и  движениями.

Сюжетно-ролевая игра  «Семья». Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, желание помочь в процессе игры.

Театрализованная  игра «Кот, петух и лиса»  Учить  эмоционально, выполнять роли героев сказки. Закрепить представления детей о том, что нужно помогать своим близким.

октябрь

Настольно-печатная игра - «Зоопарк настроений». Учить определять  настроение по мимике, позе и жестам. Показать, что  плохое настроение вредит общению с другими.

       Игра – упражнение - «Если бы животные умели говорить» по серии картинок.

Упражнять детей в умении отвечать мыслями животных. Развивать воображение.

Творческая игра - Пантомима «Встреча с бездомным котенком» Учить с помощью мимики, жестов изобразить сострадание, желание оказать помощь.

Игра-драматизация по произведения «Лев и собачка». Учить детей обыгрывать отдельные эпизоды произведения. Развивать эмоциональность, сочувствие.

ноябрь

Дидактическая игра  «Наши эмоции». Познакомить детей с пиктограммами настроения.

Игры – упражнения - Пантомима  «Мое настроение». Учить детей с помощью мимики лица изображать свое настроение. Показать, как можно изобразить сочувствие

Сюжетно-ролевая  игра  «Больница». Воспитывать отзывчивость, доброжелательность к сверстникам, формировать способы содействия

Театрализованная  игра «Теремок». Учить детей имитировать голоса и повадки героев. Формировать у детей эмоционально целостное восприятие сказочных образов.

декабрь

Дидактическая  игра - «Острова»  ТРИЗ. Учить детей давать название своему острову в соответствии качеству, которое поможет тебе в жизни.

Игра – упражнение - «Кубигород». Учить, по выпавшей на кубике пиктограмме изображать эмоциональное состояние человека, используя мимику, позу, жесты.

Сюжетно-ролевая игра «Семья».  Учить выполнять роли в соответствии с сюжетом,  сопереживать за членов семьи.

Игры-драматизации. «Встреча мачехиной дочки с месяцами», «Месяцы одарили девочку и отправили домой». Учить перевоплощаться в героев из сказки, подражать их эмоциональному состоянию.

январь

Настольно-печатная игра -  «Разное настроение». Тренировать умение распознавать эмоциональное состояние по мимике у людей, животных, птиц.

Игра – упражнение - «Чрезвычайное происшествие». Воспитывать отзывчивое отношение, переживание, сочувствие, формировать у детей способы поведения.

Творческая игра - «Кубигород эмоций». Учить, по выпавшей на кубике пиктограмме разыгрывать сюжет  ситуации. Использовать мимику, позу, жесты. Развивать воображение.

Театрализованная игра  «Заюшкина избушка».  Продолжать учить выполнять роли. Формировать у детей чувства отзывчивости, сострадание, желание помогать другим в беде.

февраль

Дидактическая игра - «Путешествие по сказкам». Познакомить с новой игрой, ее правилами. Учить разделять героев  на положительных и отрицательных.

Упражнение - Продолжи рассказ «Однажды в кукольном уголке». Воспитывать сочувствие к переживаниям сверстника, желание помочь справиться с огорчениями.

Сюжетно-ролевая  игра  «Больница». Воспитывать отзывчивость, доброжелательность к сверстникам, формировать способы содействия.

       Театрализованная игра  «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Развивать умение разыгрывать сюжет, осознать необходимость заботиться о других и оказывать помощь. 

март

Дидактическая игра - «Волшебный экран» ТРИЗ. Учить видеть причины и последствия  поведения. Сопереживать  проблемные ситуации, совместно находить выход. 

Игра – упражнение  «Мама пришла с работы». Воспитывать отзывчивое отношение к окружающим, формировать умение находить разные способы решения.

Сюжетно-ролевая. игра  «Семья». Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, желание помочь, внимательное отношение к неудачам других.

Игры-драматизации по сказке "Кукушка". Предлагаемые ситуации «Как помочь маме», «Дети ухаживают за больной матерью». Учить детей драматизировать  небольшие эпизоды из сказки, через игру и общение с персонажами воспитывать нравственные чувства.

апрель

Дидактическая игра - «Цветик – семицветик». Продолжать  на основе отрывков из художественных произведений развивать сочувствие и сострадание к героям.

Упражнение «Загадай желания». Продолжать учить  ставить желания других впереди своих, прислушиваться  к мнению близких, правильно делать свой выбор, обосновывать его.

Сюжетно-ролевая  игра  «Больница». Уметь предложить свою помощь другим людям. Ситуации для игры - Срочно требуется помощь ребенку, высокая температура и болит горло.

Театрализованная игра «Три поросенка». Формировать способности  самостоятельно выбирать действия для эмоциональной выразительности нравственных ценностей.

май

Дидактическая  игра - «Волшебный патефон» ТРИЗ. Учить объяснять выпавшую  ситуацию, самостоятельно выбирать итог ситуации с положительным ее окончанием.

Игра – упражнение  «Кукла заболела». Формировать навыки взаимопомощи, воспитывать сочувствие, отзывчивость, сопереживание.

       Сюжетно-ролевая игра  «Капитаны»  Воспитывать умение ориентироваться на состояние сверстников, сообща находить выход из сложной ситуации.

       Игра-драматизация «Дюймовочка ухаживает за ласточкой». Продолжать  учить драматизировать отдельные эпизоды, разговаривать за героев.

За время работы по данной теме у детей изменилось отношение друг к другу в положительную сторону. Все чаще стали проявляться любовь, внимание, доброжелательность к людям, сверстникам и всему живому. Дети научились  учитывать настроение сверстника. Проявлять сочувствие и сострадание к  обиженному, слабому, плачущему. Сопереживать человеку, нуждающемуся в помощи в трудную минуту.

Список использованной литературы и сайтов:

Буре -коммуникативное развитие. Методические пособия ФГОС Социально-нравственное воспитание дошкольников (3-7 лет).

Ветрова психологического здоровья. Методическое пособие по развитию дошкольника. М.: ТЦ Сфера, 2011.

, , «Тропинка к своему Я». Программа групповых занятий с дошкольниками. М. «Генезис».2008.

Тренинг развития личности дошкольника: занятия, игры, упражнения. — СПб, 2001.

Бреслов  эмоций. – М. 2004г.

Иванова настроений. – Издательство «Скрипторий», 2006г.

http://doshkolnik. ru/

http:///info/sajt-dlya-doshkolnikov

http://vospitateljam. ru/

http://www. maam. ru/poleznaja-informacija/sait-dlja-vospitatelei. html