Рабочая программа курса «Интерпретация текста»

среднего общего образования

Аннотация

Рабочая программа курса построена в соответствии с учебным планом образовательной организации и рассчитана на изучение в 11 классе в течение 68 часов

Рабочая программа курса разработана на основе пособия «Учимся писать сочинение». ЕГЭ по русскому языку. 10-11 классы, 2014 год, требований СанПиН (в действующей редакции)

       Данный курс, предназначенный для учащихся 11 класса, направлен на интерпретацию текста и имеет практическую направленность. Интерпретация текста является основой развития коммуникативной компетентности учащихся, необходимой для понимания чужих и порождения собственных высказываний (текстов), компетентности выпускника, важной не только для успешной образовательной деятельности, но и для профессионального и жизненного его становления.

               Курс  «Интерпретация текста» включает следующие разделы:


Формулировка проблемы исходного текста; Комментарий одной из проблем текста; Определение позиции автора; Аргументация собственного мнения по проблеме; Речевое оформление сочинения.

Нормативно-правовая база рабочей  программы по курсу

«Интерпретация текста»

11 класс

Интерпретация текста,

11 класс, 68 ч, 2ч в неделю

Федеральный уровень

       Конституция Российской Федерации (ст.43).

       Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации»  от  29 декабря 2012 года

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

№ 000 – ФЗ

       Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации в действующей редакции №74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

       Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы  общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год» от 31 марта 2014г. № 000, (зарегистрирован в Министерстве юстиции Российской Федерации).

       СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000, зарегистрированным в Минюсте России 03марта 2011 года, регистрационный номер 1993).

               Приказ Министерства  образования и науки Российской федерации  от 9 марта 2004 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений  Российской Федерации, реализующих программы общего образования», с дополнениями и изменениями, в  действующей редакции.

               Приказ Министерства образования Российской федерации от 5 марта 2004 года № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

               

Школьный уровень

       Устав Муниципального автономного  общеобразовательного учреждения «Натальинская средняя общеобразовательная школа» (новая редакция), утвержден приказом начальника муниципального отдела управления образованием муниципального образования Красноуфимский округ от 01.01.2001г № 000, зарегистрирован в МРИ ФНС России № 2  по Свердловской области от 01.01.2001г.

       Образовательная программа МАОУ «Натальинская СОШ». Утверждена директором  ОО Приказ № 01 -10/106 от 01.01.2001г

       Положение о рабочих программах МАОУ «Натальинская СОШ» Утверждено директором ОО Приказ № 01 -10/107 от 16.08. 2014г

       Учебный план МАОУ «Натальинская СОШ» на 2014 - 2015 уч. год Утверждён директором ОО. Приказ № 01 -10 /106 от 12 августа 2014 г

Пояснительная записка

Одним из приоритетных направлений социального развития является достижение качества современного образования, отвечающего актуальным потребностям личности, общества и государства. Курсы по выбору обеспечивают дополнительные возможности самоопределения и саморазвития личности, создают условия для подготовки к экзаменам, поддерживают мотивацию обучающегося.

Данный курс, предназначенный для учащихся 11 класса, направлен на интерпретацию текста и имеет практическую направленность. Интерпретация текста является основой развития коммуникативной компетентности учащихся, необходимой для понимания чужих и порождения собственных высказываний (текстов), компетентности выпускника, важной не только для успешной образовательной деятельности, но и для профессионального и жизненного его становления.

Работа по интерпретации текста ориентирована на формирование следующих составляющих коммуникативной компетентности:

    опыт восприятия и понимания информации, содержащейся в тексте, базирующийся на

  - умении анализировать содержание читаемого текста;

  - умении формулировать собственное мнение  и связно, последовательно его излагать;

  - умении аргументировать, доказывать собственное мнение;

  - умении ставить коммуникативные цели и достигать их через содержание текста сочинения;

  - умении структурировать собственный текст и композиционно правильно оформлять письменную работу;

Анализ результатов ЕГЭ (задание 25, интерпретации текста) показал, что наиболее типичные ошибки в работах выпускников связаны с неумением понимать информацию, заложенную в тексте; ясно, связно, последовательно излагать собственные мысли, аргументированно доказывать свою позицию, использовать в речи средства выразительности.

       Цель данного курса – научить создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.

       Задачи:

       -углубить знания о тексте типа рассуждения, особенностях его построения;

-углубить и расширить теоретические сведения о стилях речи, особенностях построения  текстов разных стилей;

-совершенствовать умения и навыки, связанные с восприятием, пониманием, толкованием текста (формулировка проблемы текста, определение позиции автора и т. д.)

-развитие умений и навыков, связанных с анализом изобразительно-выразительных средств;

-совершенствовать умения, связанные с построением текста (цельность текста, связность, последовательность, точность, выразительность).

При изучении курса реализуются межпредметные связи (интерпретация - русский язык, литература).

Курс «Интерпретация текста»  рассчитан  на 68 часов.

Сроки реализации курса, методы и принципы обучения

       Программа курса составлена на основе пособия «Учимся писать сочинение». ЕГЭ по русскому языку. 10-11 классы, 2014 год и рассчитана на 68 часов, срок реализации программы 1 год. 

Рабочая программа строится на принципах

- научности,

- доступности,

- опережающей сложности,

- вариативности.

Методы  и  формы  обучения.

       В  процессе  проведения  занятий  могут  использоваться  различные  формы деятельности:  написание  сочинений-рассуждений  на основе прочитанного текста,  конспектирование, анализ текста, составление обобщающих  таблиц,  алгоритмов,  решение  тестовых  задач, тренингов,  дискуссии по актуальным проблемам.        

       Основные организационные формы вовлечения учащихся в учебную деятельность:

- работа под руководством учителя (усвоение и закрепление теоретического материала);

- самостоятельная работа;

- работа в группах, парах;

- индивидуальная работа, тренинг

       Контроль учебных достижений: практикум, создание высказывания, сочинение-рассуждение на основе прочитанного текста по заданным критериям.

Требования к уровню подготовки обучающихся

  К концу курса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- уметь анализировать содержание читаемого текста;

- формулировать собственное мнение и связано, последовательно его излагать;

- аргументировано доказывать собственное мнение;

- ставить коммуникативные цели и достигать их через содержание текста сочинения;

- структурировать собственный текст и композиционно оформлять письменную работу;

- использовать в речи вариативные грамматические конструкции, лексическое богатство языка, изобразительно – выразительные средства;

- строить высказывание в соответствии с орфографическими, пунктуационными, грамматическими, лексическими нормами современного русского литературного языка.

Содержание курса

Введение в курс

  Кодификатор элементов содержания по русскому языку: фонетика, лексика и фразеология, морфемика и словообразование, грамматика и морфология, грамматика и синтаксис, орфография, пунктуация, речь, языковые нормы, выразительность русской речи, информационная обработка текстов различных стилей и жанров.

  Спецификация экзаменационной работы по русскому языку (ЕГЭ): назначение работы, документы, определяющие содержание экзаменационной работы, структура экзаменационной работы, распределение заданий по уровню сложности, система оценивания отдельных заданий и работы в целом, время выполнения работы. Знакомство с критериями оценивания задания части С.

Формулировка проблемы исходного текста

  Понятие проблемы; способы исследования проблемы; создание гипотез; проблема в художественном тексте, публицистическом; типичные ошибки при формулировании проблемы; виды проблем.

Комментарий одной из проблем текста

  Понятие комментария; логизированная модель; абзац, главная мысль абзаца; способы развития главной мысли (параллельный и последовательный); особенности комментирования художественного текста; используемые конструкции при комментировании текста; типичные ошибки, связанные с комментированием текста, способы их устранения.

Определение позиции автора

  Понятие позиции автора; способы выражения авторской позиции; используемые конструкции при формулировке позиции автора; типичные ошибки, связанные с формулировкой позиции автора, способы их устранения.

Аргументация собственного мнения по проблеме

  Понятие аргументации; характер аргументации (знания, жизненный опыт, читательский опыт); фактологическая точность в фоновом материале; этические нормы; способы выражения собственного мнения; типичные ошибки, связанные с определением собственного мнения, аргументацией своей позиции.

Речевое оформление сочинения

  Структура сочинения; средства межфразовых связей; связь вступления и заключения с основной проблемой текста; цели вступления, цели заключения; варианты вступления и заключения; логические ошибки; разнообразия грамматических форм; риторические фигуры, их роль в тексте.

Интерпретация текста, 11 класс (68 ч.)

Учебно-тематический план

№

п/п

сроки

раздел, тема, количество часов

Организационные

формы

план

факт

1

1

2

3

4

2

5

6

7

8

9

10

11

12

3

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

4

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

5

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

6

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

7

61

6263

64

8

65

66

67

68

1н

2н

3н

4н

5н

6н

7н

8н

9н

10н

11н

12н

13н

14н

15н

16н

17н

18н

19н

20н

21н

22н

23н

24н

25н

26н

27н

28н

29н

30н

31н

32н

33н

34н

Введение в курс (4ч)

Специфика экзаменационной работы по русскому языку

Общая характеристика заданий и критериев оценивания сочинения (задание 25)

Общая характеристика заданий и критериев оценивания сочинения (задание 25)

Анализ готовых сочинений по критериям К1-К4

Формулировка проблемы исходного текста (8 ч)

Выявление проблемы в публицистическом тексте

Выявление проблемы в публицистическом тексте

Выявление проблемы в художественном тексте

Выявление проблемы в художественном тексте

Практикум по формулировке проблем исходного текста

Практикум по формулировке проблем исходного текста

Практикум по формулировке проблем исходного текста

Проверочная работа «Формулировка проблем исходного текста»

Комментарий одной из проблем текста (14 ч)

Способы развития главной мысли в тексте

Способы развития главной мысли в тексте. Тексты, построенные по параллельной логической схеме

Тексты, построенные по последовательной логической схеме

Тексты, построенные по последовательной логической схеме

Комментарий проблем художественного текста

Комментарий проблем публицистического текста

Анализ сочинений по критериям К1, К2

Анализ сочинений по критериям К1, К2

Комментарий проблем исходного текста

Комментарий проблем исходного текста

Комментарий проблем исходного текста

Комментарий проблем исходного текста

Проверочная работа «Комментарий проблем исходного текста»

Проверочная работа «Комментарий проблем исходного текста»

Определение позиции автора текста (10 ч)

Формулировка позиции автора текста

Формулировка позиции автора текста

Анализ сочинений по критерию К3

Анализ сочинений по критерию К3

Практикум по определению и формулировке позиции автора текста

Практикум по определению и формулировке позиции автора текста

Практикум по определению и формулировке позиции автора текста

Практикум по определению и формулировке позиции автора текста

Проверочная работа по теме «Определение позиции автора текста»

Проверочная работа по теме «Определение позиции автора текста»

Аргументация собственного мнения по проблеме (14 ч)

Формулировка собственного мнения по проблеме

Формулировка собственного мнения по проблеме

Аргументация своей позиции

Аргументация своей позиции

Аргументация своей позиции

Аргументация своей позиции

Анализ сочинений по критерию К4

Анализ сочинений по критерию К4

Определение собственного мнения, аргументация своей позиции

Определение собственного мнения, аргументация своей позиции

Определение собственного мнения, аргументация своей позиции

Определение собственного мнения, аргументация своей позиции

Проверочная работа по теме «Аргументация собственного мнения по проблеме»

Проверочная работа по теме «Аргументация собственного мнения по проблеме»

Смысловая цельность, речевая связность, последовательность изложения (10 ч)

Структура сочинения

Структура сочинения. Анализ структуры готовых сочинений

Варианты вступления

Варианты заключения

Анализ сочинений по критерию К5

Анализ сочинений по критерию К5

Построение высказывания в соответствии с смысловой цельностью, речевой связностью, последовательностью изложения

Построение высказывания в соответствии с смысловой цельностью, речевой связностью, последовательностью изложения

Построение высказывания в соответствии с смысловой цельностью, речевой связностью, последовательностью изложения

Построение высказывания в соответствии с смысловой цельностью, речевой связностью, последовательностью изложения

Точность и выразительность речи (4 ч)

Создание целостного текста сочинения. Разнообразие грамматических форм

Уместное использование средств выразительности

Анализ сочинений и исправление ошибок по критерию К6

Анализ сочинений и исправление ошибок по критерию К6

Итоговая работа.  Анализ итоговой работы (4 ч)

Создание собственного высказывания на основе прочитанного текста по заданным критериям

Создание собственного высказывания на основе прочитанного текста по заданным критериям

Анализ итоговой работы

Анализ итоговой работы

Лекция

Лекция, беседа

практ. работа

исследование

исследование

практикум

создание связн.

высказывания

лекция

групповая работа

групповая работа

практикум

индивид-но обособленная

лекция, беседа

групповая работа

практикум

инд-но-обособленная

беседа

инд.-обособлен.

группов.

исслед.

практикум

инд.-обособлен.

групповая работа

семинар

индив.-обособл.

самостоятельная работа

работа в парах

исследование

работа в парах

индив.-обособл.

групповая

работа

Форма итогового контроля – создание развернутого ответа в форме сочинения – рассуждения на основе предложенного текста.

Литература для обучающихся

1. Долинина писать сочинение. ЕГЭ по русскому языку. 10-11 класс: метод. пособие для учащихся /. – Кунгур, 2013.

2. Долина язык. Подготовка к единому государственному экзамену.

Сочинение: пособие для старшеклассников – Екатеринбург, ИРРО, 2006.

3. , , Чудинов и культура общения//

  Практическая риторика: учебное пособие для 8-го класса. Екатеринбург, 2003.

4. , , Чудинов и культура общения//

  Практическая риторика: учебное пособие для 9-го класса. Екатеринбург, 2004.

5. , , Чудинов и публицистические тексты: интерпретация и написание рецензии: сборник упражнений для учащихся 10-11 классов.

Екатеринбург, 2003. 

Литература для учителя

1. 1. Долинина писать сочинение. ЕГЭ по русскому языку. 10-11 класс: метод. пособие для учащихся /. – Кунгур, 2013.

2. Долина язык. Подготовка к единому государственному экзамену.

Сочинение: пособие для старшеклассников – Екатеринбург, ИРРО, 2006.

3. , , Русский язык в таблицах, тестах и формах ОГЭ и ЕГЭ: учебное пособие. – Перм. ун-т. – Пермь, 2014

4. «ЕГЭ без проблем». Справочник учащегося 10-11 класса для подготовки к ЕГЭ по русскому языку. Екатеринбург, 2011.

Материально-техническое обеспечение реализации программы

Технические средства


№

Наименование

Марка 

2

Персональный  компьютер

Benq

3

Интерактивная  доска

Panasonic UB – T 580

4

Документ - камера

Aver Vision U15 

5

Проектор с настенным креплением

Benq

Оборудование кабинета


№

Наименование

Количество

1

Учительский стол

1        

2

Учительский стул (компьютерный)

1 

3

Парты двуместные

13

4

Стулья ученические

26

5

Шкафы

5

6

Шкаф-тумба

1

7

Раковина

1

11

Держатель для таблиц

1

12

Стенд информационный

2

13

Доска магнитная

1

14

Стол для компьютера

1

15

Освещение в кабинете (люминесцентное, парный светильник)

9 +1


Приложение

График проверочных работ

№ п/п

сроки

тема

форма

1

6н

Формулировка проблем исходного текста (упр.1)

связное высказывание

2

13н

Комментарий проблем исходного текста (упр.

1 5)

анализ структуры  текста

3

18н

Определение позиции автора текста (упр. 24)

связное высказывание

4

25н

Аргументация собственного мнения по проблеме (упр.35)

связное высказывание

5

33н

Создание собственного высказывания на основе исходного текста (упр.63)

сочинение-рассуждение по заданным критериям

Примечание: указанные упражнения смотри в пособии: Долинина писать сочинение. ЕГЭ по русскому языку. 10-11 класс: метод. пособие для учащихся /. – Кунгур, 2013.

Критерии оценивания задания с развёрнутым ответом

Критерии оценивания ответа на задание 25


№

Критерии оценивания ответа на задание 25

Баллы

I Содержание сочинения

К1

Формулировка проблем исходного текста

Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из частей

сочинения) верно сформулировал одну из проблем исходного текста.

Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет

1

Экзаменуемый не смог верно сформулировать ни одну из проблем исходного текста.

*Если экзаменуемый не сформулировал или сформулировал неверно (в той или иной форме в любой из частей сочинения) одну из проблем исходного текста, то такая работа по критериям К1–К4 оценивается 0 баллов

0

К2

Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста

Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст.

Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в комментариях нет

2

Сформулированная экзаменуемым проблема исходного текста прокомментирована с опорой на исходный текст,

но

в комментариях допущена одна фактическая ошибка, связанная с пониманием исходного текста

1

Сформулированная экзаменуемым проблема не прокомментирована

или

прокомментирована без опоры на исходный текст,

или

в комментариях допущено более одной фактической ошибки, связанной с пониманием исходного текста,

или

прокомментирована другая, не сформулированная экзаменуемым проблема,

или

в качестве комментариев дан простой пересказ текста или его фрагмента,

или

в качестве комментариев цитируется большой фрагмент исходного текста

0

К3

Отражение позиции автора исходного текста

Экзаменуемый верно сформулировал позицию автора

(рассказчика) исходного текста по прокомментированной

проблеме.

Фактических ошибок, связанных с пониманием позиции

автора исходного текста, нет

1

Позиция автора исходного текста экзаменуемым сформулирована неверно,

или

позиция автора исходного текста не сформулирована

0

К4

Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме

Экзаменуемый выразил своё мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл не менее 2 аргументов, один из которых взят из художественной, публицистической или научной

литературы)

3

Экзаменуемый выразил своё мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл не менее 2 аргументов, опираясь на знания, жизненный опыт),

или

привёл только один аргумент из художественной, публицистической или научной литературы

2

Экзаменуемый выразил своё мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл один аргумент), опираясь на знания, жизненный опыт

1

Экзаменуемый сформулировал своё мнение по проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), но не привёл аргументов,

или

мнение экзаменуемого заявлено лишь формально (например: «Я согласен / не согласен с автором»),

или

мнение экзаменуемого вообще не отражено в работе

0

II

Речевое оформление сочинения

К5

Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью

изложения:

– логические ошибки отсутствуют, последовательность

изложения не нарушена;

– в работе нет нарушений абзацного членения текста

2

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения,

но

допущена одна логическая ошибка,

и/или

в работе имеется одно нарушение абзацного членения текста

1

В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел,

но

допущено более одной логической ошибки,

и/или

имеется два случая нарушения абзацного членения текста

0

К6

Точность и выразительность речи

Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием грамматического строя речи.

*Высший балл по этому критерию экзаменуемый получает только в случае, если высший балл получен по критерию К10

2

Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения

мысли, но

прослеживается однообразие грамматического строя речи, или

работа экзаменуемого характеризуется разнообразием грамматического строя речи, но

есть нарушения точности выражения мысли

1

Работа экзаменуемого отличается бедностью словаря и

однообразием грамматического строя речи

0

III

Грамотность

К7

Соблюдение орфографических норм

орфографических ошибок нет (или одна негрубая ошибка)

3

допущено не более двух ошибок

2

допущено три-четыре ошибки

1

допущено более четырёх ошибок

0

К8

Соблюдение пунктуационных норм

пунктуационных ошибок нет (или допущена одна негрубая ошибка)

3

допущено одна – три _______ошибки

2

допущено четыре-пять ошибок

1

допущено более пяти ошибок

0

К9

Соблюдение языковых норм

грамматических ошибок нет

2

допущено одна-две ошибки

1

допущено более двух ошибок

0

К10

Соблюдение речевых норм

допущено не более одной речевой ошибки

2

допущено две-три ошибки

1

допущено более трёх ошибок

0

К11

Соблюдение этических норм

этические ошибки в работе отсутствуют

1

допущены этические ошибки (одна и более)

0

К12

Соблюдение фактологической точности в фоновом материале

фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют

1

допущены фактические ошибки (одна и более) в фоновом материале

0