Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral


,

учитель географии МБОУ СОШ № 73 г. Краснодара

«Использование интерактивного оборудования на уроках географии»

В национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» говорится, что «…нужно изучать не только достижения прошлого, но и опираться на технологии, которые будут актуальны в будущем. Компьютер должен быть постоянным спутником детей, они должны видеть и понимать его возможности…».

Сегодня компетентным в области использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) должен быть любой учитель, независимо от того, какой предмет он преподает, какие технологии обучения использует. Направления использования информационных и коммуникационных технологий в настоящее время должны быть не такими, как несколько лет назад. ИКТ должны быть не только средством представления учебного материала, инструментом, облегчающим работу преподавателя, они должны стать средством изменения всего учебного процесса.

Новые стандарты предполагают, что в случае широкого использования ИКТ в учебной деятельности учителя смогут сформировать у учащихся технологическую грамотность, обеспечить более глубокое освоение знаний, а также создание (моделирование) новых знаний.

В настоящее время в образовательных организациях большинства развитых стран, в число которых входит Россия, широко используется интерактивное презентационное оборудование.

Интерактивные методы являются надежным способом достижения успеха и позволяют:

- управлять коммуникативными процессами;

- воздействовать на процесс обучения и принятия решений через практику

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

поэтому они могут широко использоваться в работе любого педагога.

Начиная работать с новым оборудованием (интерактивной доской Hitachi StarBoard и др.) и интерактивными учебными пособиями, мы понимаем, что в современной российской школе все большая роль отводится методам активного познания, самообразованию, дистанционным образовательным программам, предполагающим использование принципиального новшества, вносимого компьютерными технологиями в образовательный процесс - интерактивности, позволяющей развивать активно-деятельностные формы обучения.

Дэвид Трейклер утверждал: «Люди запоминают 10 процентов того, что они читают, 20 процентов того, что они слышат, 30 процентов того, что они видят и 50 процентов того, что они слышат и видят одновременно». Эти слова были сказаны в середине XX столетия, но они актуальны и в настоящее время.

Интерактивная доска, независимо от того, где и для каких целей она

применяется, является мощным инструментом визуального представления

данных. Демонстрация презентации к уроку, учебного видеофильма или

видеофрагмента, анимации, слайд-шоу с аудио сопровождением или ком-

ментариями учителя – вызывает интерес у школьников.  Notebook – один из главных инструментов для работы с интерактивной доской, сочетающий в себе свойства инструментальной среды для разработки собственных учебных материалов.

Интерактивная доска позволяет разнообразить проверку знаний учащихся.

ИД позволяет существенно экономить время на различных этапах урока. Это весьма актуально, так как дефицит времени на уроке ощутим. Есть возможность многократно использовать подготовленный материал. Доска позволяет рассматривать задания развивающегося характера; имеет способность наглядно иллюстрировать рассказы учителя и учащихся.

Я не утверждаю, что результаты всех учеников улучшились в связи с использованием ИД на уроке, но с уверенностью могу сказать точно, что ученики становятся более заинтересованными и более мотивированными на уроке. Учащиеся, которые раньше боялись выйти к доске, теперь чаще отвечают и выполняют задания у доски. У слабых учеников появляется уверенность в собственных силах, они начинают активнее работать на уроках.

Список использованных источников:


Бучельников информационной компетентности преподавателя гуманитарных дисциплин в контексте компетентностного подхода // Успехи современного естествознания. 2009. № 10. С. 91‑92. Использование интерактивного оборудования в образовательном процессе. Часть II. Из практики использования интерактивных досок разных типов в образовательных учреждениях Санкт-Петербурга: Сборник методических разработок / Сост. .- СПб.: РЦОКОиИТ, 2010. http://window. edu. ru/resource/985/78985/files/rcokoit1016.pdf http://www. smartboard. ru http://www. hitachi-interactive. ru