Рабочая программа

Министерство образования и науки  Российской Федерации

Свердловская область Тавдинский городской округ

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА № 9

623950, 3, телефон (факс): (34360)5-21-85, 5-39-87, 3-12-86

Утверждена

приказом  от «31» августа 2016 г.

№  92

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Наименование предмета Уровень образования:	ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ АООП для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2, 1 доп. - 4 классы)
Программу разработала:	, учитель начальных классов

Тавда

2016

1.Пояснительная записка

Программа курса «Изобразительная деятельность»  разработана на основе:

Федерального Закона  -ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (с изменениями на 17 июля 2015 г.); Приказа  Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001г. № 000 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»; Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001 N 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (вместе с «СанПиН 2.4.2.3286-15. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы») (Зарегистрировано в Минюсте России 14.08.2015 N 38528); Примерной адаптированной основной  общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант 2, одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол  от 22 декабря  2015 г. № 4/15); Учебного  плана  МАОУ СОШ № 9 обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); Положения о структуре, порядке разработки и утверждении рабочей программы по предметам (курсам), утвержденного приказом МАОУ СОШ №9 №  86/1 от  22.08. 2016г.

Общие цели образования с учетом специфики учебного предмета «Изобразительная деятельность»

Целью образования обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития:

-развитие личности, формирование общей культуры, соответствующей общепринятым нравственным и социокультурным ценностям, формирование необходимых для самореализации и жизни в обществе практических представлений, умений и навыков, позволяющих достичь обучающемуся максимально возможной самостоятельности и независимости в повседневной жизни.

Стандарт направлен на обеспечение:

-равных возможностей получения качественного образования обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) вне зависимости от места жительства, пола, национальности, языка, социального статуса, степени выражения ограничений здоровья, психофизиологических и других особенностей;

-единства образовательного пространства Российской Федерации;

государственных гарантий качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации АООП и результатам их освоения;

-максимального расширения доступа обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к образованию, отвечающему их возможностям и особым образовательным потребностям;

-вариативности содержания АООП, возможности ее формирования с учетом особых образовательных потребностей и способностей обучающихся (в соответствии с приложением к настоящему Стандарту);

-духовно-нравственного развития обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), формирования основ их гражданской идентичности как основного направления развития гражданского общества;

-демократизации системы образования и деятельности организаций, в том числе через развитие форм государственно-общественного управления, расширения возможностей для реализации права выбора педагогическими работниками методик обучения и воспитания, методов оценки школьных достижений обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), использования различных форм организации образовательной деятельности, развития культуры образовательной среды;

-разработки критериальной оценки результатов освоения АООП, деятельности педагогических работников, организаций, функционирования системы образования в целом;

-создания условий для эффективной реализации и освоения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) АООП, в том числе условий для индивидуального развития всех обучающихся.

Стандарт направлен на решение следующих задач образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями):

-формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие их личности (нравственно-эстетическое, социально-личностное, интеллектуальное, физическое);

-охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их социального и эмоционального благополучия;

-формирование основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями;

-формирование основ учебной деятельности (умение принимать, сохранять цели и следовать им в процессе решения учебных задач, планировать свою деятельность, контролировать ее процесс, доводить его до конца, адекватно оценивать результаты, взаимодействовать с педагогами и сверстниками);

-создание специальных условий для получения образования в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого обучающегося как субъекта отношений в сфере образования;

-обеспечение вариативности и разнообразия содержания АООП и организационных форм получения образования обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом их образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья, типологических и индивидуальных особенностей;

-формирование социокультурной и образовательной среды с учетом общих и специфических образовательных потребностей разных групп обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Цель изучения предмета: формирование умений изображать предметы и объекты окружающей действительности художественными средствами.

Задачи:

развитие интереса к изобразительной деятельности; формирование умений пользоваться инструментами; обучение доступным приемам работы с различными материалами; обучение изображению (изготовлению) отдельных элементов; развитие художественно-творческих способностей.

2. Общая  характеристика учебного предмета «Изобразительная деятельность» с учетом особенностей его освоения обучающимися

Изобразительная деятельность занимает важное место в работе с ребенком с тяжелой умственной отсталостью, с ТМНР.        

Вместе с формированием умений и навыков изобразительной деятельности у ребенка воспитывается эмоциональное отношение к миру, формируются восприятия, воображение, память, зрительно-двигательная координация.

На занятиях по аппликации, лепке, рисованию дети имеют возможность выразить себя как личность, проявить интерес к деятельности или к предмету изображения, доступными для них способами осуществить выбор изобразительных средств.

Многообразие используемых в изобразительной деятельности материалов и техник позволяет включать в этот вид деятельности всех детей без исключения.

Несмотря на то, что дети с ДЦП не могут использовать приемы захвата кисти, карандаша, они могут создать сюжет изображения, отпечатывая картинки штампами или выдувая краску через блопен на трафарет.

Разнообразие используемых техник делает работы детей выразительнее, богаче по содержанию, доставляет им много положительных эмоций.

Программа по изобразительной деятельности включает три раздела: «Лепка», «Рисование», «Аппликация». Во время занятий изобразительной деятельностью необходимо вызывать у ребенка положительную эмоциональную реакцию, поддерживать и стимулировать его творческие устремления, развивать самостоятельность. Ребенок обучается уважительному  отношению к своим работам, оформляя их в рамы, участвуя в выставках, творческих показах. Ему важно видеть и знать, что результаты его творческой деятельности полезны и нужны другим людям. Это делает жизнь ребенка интереснее и ярче, способствует его самореализации, формирует чувство собственного достоинства. Сформированные на занятиях изобразительной деятельности умения и навыки необходимо применять в последующей трудовой деятельности, например, при изготовлении полиграфических и керамических изделий, изделий в технике батик, календарей, блокнотов и др.

В учебном плане предмет представлен с 1 по 8 год обучения. Далее навыки изобразительной деятельности применяются на уроках профильного труда при изготовлении изделий из керамики, полиграфической, ткацкой, швейной и другой продукции.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане «Изобразительная деятельность»

В учебном плане МАОУ СОШ №  9 обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), обучающимися на дому,  на изучение предмета «Изобразительная деятельность» на уровне начального общего образования (1доп. - 4 класс) отводится  135 часов:

1 доп	1	2	3	4	итого
33	34	34	17	17	135

4. Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета  «Изобразительная деятельность»

Стандарт устанавливает требования к личностным и предметным результатам освоения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) АООП.

Совокупность личностных и предметных результатов составляет содержание жизненных компетенций обучающихся.

Личностные результаты включают овладение обучающимися социальными (жизненными) компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими становление социальных отношений обучающихся в различных средах, сформированность мотивации к обучению и познанию.

Личностные результаты освоения АООП могут включать:

1) основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определенному полу, осознание себя как «Я»;

2) социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;

3) формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей;

4) формирование уважительного отношения к окружающим;

5) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

6) освоение доступных социальных ролей (обучающегося, сына (дочери), пассажира, покупателя и т. д.), развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

7) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах;

8) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

9) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

10) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

11) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Предметные результаты связаны с овладением обучающимися содержанием каждой предметной области и характеризуют их достижения в усвоении знаний и умений, возможности их применения в практической деятельности.

Предметные результаты освоения учебного предмета «Изобразительная деятельность»

1) Освоение доступных средств изобразительной деятельности: лепка, аппликация, рисование; использование различных изобразительных технологий.

Интерес к доступным видам изобразительной деятельности. Умение использовать инструменты и материалы в процессе доступной изобразительной деятельности (лепка, рисование, аппликация). Умение использовать различные изобразительные технологии в процессе рисования, лепки, аппликации.

2) Способность к самостоятельной изобразительной деятельности.

Положительные эмоциональные реакции (удовольствие, радость) в процессе изобразительной деятельности. Стремление к собственной творческой деятельности и умение демонстрировать результаты работы. Умение выражать свое отношение к результатам собственной и чужой творческой деятельности.

3) Готовность к участию в совместных мероприятиях.

Готовность к взаимодействию в творческой деятельности совместно со сверстниками, взрослыми. Умение использовать полученные навыки для изготовления творческих работ, для участия в выставках, конкурсах рисунков, поделок.

5.  Содержание учебного предмета  «Изобразительная деятельность»

Лепка.

Узнавание (различение) пластичных материалов: пластилин, тесто, глина (1 д., 4, 20). Узнавание (различение) инструментов и приспособлений для работы с пластичными материалами: стека, нож, скалка, валик, форма, подложка, штамп (1 д., 4, 14). Разминание пластилина (теста, глины) (1 д., 4, 11, 20, 30). Раскатывание теста (глины) скалкой (1 д., 14, 22). Отрывание  кусочка  материала от целого куска (1 д., 4, 25, 28). Откручивание  кусочка материала от целого куска (1 д., 11, 30). Отщипывание кусочка материала от целого куска (1 д., 15, 32). Отрезание кусочка материала стекой (1 д., 20). Размазывание пластилина по шаблону (внутри контура) (1 д., 15, 30). Катание колбаски на доске (в руках) (1 д., 4, 20, 25, 28). Катание  шарика на доске (в руках) (1 д., 11, 32). Получение формы путем выдавливания формочкой (1 д., 14). Вырезание заданной формы по шаблону стекой (ножом, шилом и др.) (1 д., 22). Сгибание колбаски в кольцо (1 д., 4). Закручивание колбаски в жгутик (1 д., 4). Переплетение: плетение из 2-х (3-х) колбасок. Проделывание отверстия в детали. Расплющивание материала на доске (между ладонями, между пальцами) (1 д., 7, 32). Скручивание колбаски (лепешки, полоски) (1 д., 7). Защипывание краев детали. Соединение деталей  изделия прижатием (примазыванием, прищипыванием) (1 д., 7). Лепка предмета из одной (нескольких) частей (1 д., 7, 25, 28, 32).

Выполнение тиснения (пальцем, штампом, тканью и др.). Нанесение декоративного материала на изделие. Дополнение изделия мелкими деталями. Нанесение на изделие рисунка. Лепка изделия с нанесением растительного (геометрического) орнамента. Лепка нескольких предметов, объединённых сюжетом (1 д., 22, 25).

Аппликация.

Узнавание (различение) разных видов бумаги: цветная бумага, картон, фольга, салфетка и др. (1 д., 1, 9, 13) Узнавание (различение) инструментов и приспособлений, используемых для изготовления аппликации: ножницы, шило, войлок, трафарет, дырокол и др (1 д., ). Сминание бумаги (1 д., 9, 13). Отрывание бумаги заданной формы (размера) (1 д., 1). Сгибание листа бумаги пополам (вчетверо, по диагонали) (1 д., 33). Скручивание листа бумаги. Намазывание всей (части) поверхности клеем (1 д., 1, 29). Выкалывание шилом: прокол бумаги, выкалывание по прямой линии, выкалывание по контуру. Разрезание бумаги ножницами: выполнение надреза, разрезание листа бумаги (1 д., 29). Вырезание по контуру (1 д., 3, 29). Сборка изображения объекта из нескольких деталей (1 д., 3, 18). Конструирование объекта из бумаги: заготовка отдельных деталей, соединение деталей между собой (1 д., 9). Соблюдение последовательности действий при изготовлении предметной аппликации: заготовка деталей, сборка изображения объекта, намазывание деталей клеем, приклеивание деталей к фону (1 д., 3, 13, 18, 33). Соблюдение последовательности действий при изготовлении декоративной аппликации: заготовка деталей, сборка орнамента способом чередования объектов, намазывание деталей клеем, приклеивание деталей к фону (1 д., 16). Соблюдение последовательности  действий при изготовлении сюжетной аппликации: придумывание сюжета, составление эскиза сюжета аппликации, заготовка деталей, сборка изображения, намазывание деталей клеем, приклеивание деталей к фону (1 д., 6, 12, 31).

Рисование.

Узнавание (различение) материалов и инструментов, используемых для рисования: краски, мелки, карандаши, фломастеры, палитра, мольберт, кисти, емкость для воды (1 д., 2). Оставление графического следа. Освоение приемов рисования карандашом. Соблюдение последовательности действий при работе с красками: опускание кисти в баночку с водой, снятие лишней воды с кисти, обмакивание ворса кисти в краску, снятие лишней краски о край баночки, рисование на листе бумаги, опускание кисти в воду и т. д (1 д., 2, 27). Освоение приемов рисования кистью: прием касания, прием примакивания, прием наращивания массы (1 д., 2). Выбор цвета для рисования (1 д., 8). Получение цвета краски путем смешивания красок других цветов (1 д., 26).

Рисование точек. Рисование вертикальных (горизонтальных, наклонных) линий. Соединение точек. Рисование геометрической фигуры (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник) (1 д., 8, 19). Закрашивание внутри контура (заполнение всей поверхности внутри контура) (1 д., 8). Заполнение контура точками. Штриховка слева направо (сверху вниз, по диагонали), двойная штриховка. Рисование контура предмета по контурным линиям (по опорным точкам, по трафарету, по шаблону, по представлению). Дорисовывание части (отдельных деталей, симметричной половины) предмета (1 д., 23). Рисование предмета (объекта) с натуры (1 д., 23). Рисование растительных (геометрических) элементов орнамента. Дополнение готового орнамента растительными (геометрическими) элементами (1 д., 21). Рисование орнамента из растительных и геометрических форм в полосе (в круге, в квадрате) (1 д., 21, 24). Дополнение сюжетного рисунка отдельными предметами (объектами), связанными между собой по смыслу (1 д., 19). Расположение объектов на поверхности листа при рисовании сюжетного рисунка (1 д., 10, 19, 27). Рисование приближенного и удаленного объекта. Подбор цвета в соответствии с сюжетом рисунка. Рисование сюжетного рисунка по образцу (срисовывание готового сюжетного рисунка) из предложенных объектов (по представлению). Рисование с использованием нетрадиционных техник: монотипии, «по - сырому», рисования с солью, рисования шариками, граттаж, «под батик» (1 д., 5, 10, 17, 26).

6.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

1доп.  класс

№ п/п	Тема урока	Содержание	Основные виды учебной деятельности
1	Аппликация  «Коллаж осенний»	Узнавание (различение) разных видов бумаги: цветная бумага, картон, фольга, салфетка и др. Узнавание (различение) инструментов и приспособлений, используемых для изготовления аппликации: ножницы, шило, войлок, трафарет, дырокол и др. Отрывание бумаги заданной формы (размера). Намазывание всей поверхности клеем.	Познакомится с различными видами бумаги, с инструментами, используемыми на уроках. Научится отрывать бумагу и намазывать поверхность клеем.
2	Рисование. Знакомство с красками. Рисование домиков на красках	Узнавание (различение) материалов и инструментов, используемых для рисования: краски, мелки, карандаши, фломастеры, палитра, мольберт, кисти, емкость для воды. Соблюдение последовательности действий при работе с красками: опускание кисти в баночку с водой, снятие лишней воды с кисти, обмакивание ворса кисти в краску, снятие лишней краски о край баночки, рисование на листе бумаги, опускание кисти в воду и т. д.  Освоение приемов рисования кистью: прием касания.	Познакомится с материалами, используемыми на уроках. Освоит прием рисования кистью.
3	Аппликация из кругов «Веселая гусеница»	Вырезание по контуру. Сборка изображения объекта из нескольких деталей. Соблюдение последовательности действий при изготовлении предметной аппликации: заготовка деталей, сборка изображения объекта, намазывание деталей клеем, приклеивание деталей к фону.	Будет учиться вырезать по контуру; соблюдать последовательность действий при изготовлении аппликации.
4	Лепка «Крендели, баранки»	Узнавание (различение) пластичных материалов: пластилин, тесто, глина. Узнавание (различение) инструментов и приспособлений для работы с пластичными материалами: стека, нож, скалка, валик, форма, подложка, штамп. Разминание пластилина (теста, глины). Отрывание  кусочка  материала от целого куска. Катание колбаски на доске (в руках). Сгибание колбаски в кольцо. Закручивание колбаски в жгутик.	Познакомится с пластичными материалами и инструментами для работы с пластилином, глиной, тестом. Научится отрывать кусочек от целого куска, раскатывать колбаски и сгибать их в кольцо.
5	Рисование листьями «Осень»	Рисование с использованием нетрадиционных техник: монотипия.	Познакомится с нетрадиционной методикой рисования – монотипией.
6	Аппликация «Осенний лес»	Соблюдение последовательности  действий при изготовлении сюжетной аппликации: придумывание сюжета, составление эскиза сюжета аппликации, заготовка деталей, сборка изображения, намазывание деталей клеем, приклеивание деталей к фону.	Будет учиться составлять сюжет аппликации, соблюдать последовательность при изготовлении сюжетной аппликации.
7	Лепка «Грибная поляна»	Расплющивание материала на доске (между ладонями, между пальцами). Скручивание колбаски (лепешки, полоски). Соединение деталей  изделия прижатием (примазыванием, прищипыванием). Лепка предмета из одной (нескольких) частей.	Научится расплющивать пластилин между ладонями, пальцами; лепить предмет из двух частей.
8	Рисование «Разноцветные мячики» (большие и маленькие)	Выбор цвета для рисования. Рисование геометрической фигуры: круг. Закрашивание внутри контура (заполнение всей поверхности внутри контура).	Будет учиться рисовать круг, закрашивать фигуру внутри контура.
9	Аппликация «Леденцы на палочке»	Узнавание (различение) разных видов бумаги: цветная бумага, картон, фольга, салфетка и др. Сминание бумаги. Конструирование объекта из бумаги: заготовка отдельных деталей, соединение деталей между собой.	Научится сминать бумагу и конструировать из нее заданный объект.
10	Рисование пальчиками: папа, мама, я	Расположение объектов на поверхности листа при рисовании сюжетного рисунка. Рисование с использованием нетрадиционных техник: рисование пальчиками.	Познакомится с нетрадиционной техникой рисования – рисование пальчиками.
11	Лепка гусеницы	Разминание пластилина (теста, глины). Откручивание  кусочка материала от целого куска. Катание  шарика на доске (в руках).	Научится катать шарик из пластилина; лепить предмет из нескольких частей.
12	Аппликация песком (манкой, опилками) «Поле хлебное»	Соблюдение последовательности  действий при изготовлении сюжетной аппликации: придумывание сюжета, составление эскиза сюжета аппликации, заготовка деталей, сборка изображения, намазывание деталей клеем, приклеивание деталей к фону.	Продолжит учиться составлять эскиз сюжетной аппликации; работать с клеем.
13	Аппликация из бумажных комочков  «Снег идет».	Узнавание (различение) разных видов бумаги: цветная бумага, картон, фольга, салфетка и др. Сминание бумаги. Соблюдение последовательности действий при изготовлении предметной аппликации: заготовка деталей, сборка изображения объекта, намазывание деталей клеем, приклеивание деталей к фону.	Познакомится с таким видом бумаги, как салфетка. Научится заготавливать детали и собирать объект.
14	Лепка «Торт на день рождение Мишки»	Узнавание (различение) инструментов и приспособлений для работы с пластичными материалами: стека, нож, скалка, валик, форма, подложка, штамп. Раскатывание теста (глины) скалкой. Получение формы путем выдавливания формочкой.	Познакомится с пластичным материалом – тестом. Будет учиться раскатывать тесто скалкой, получать форму путем выдавливания формочкой.
15	Лепка «Фрукты»	Отщипывание кусочка материала от целого куска. Размазывание пластилина по шаблону (внутри контура).	Научится размазывать пластилин по шаблону внутри контура.
16	Аппликация из ткани «Елочный шар»	Соблюдение последовательности действий при изготовлении декоративной аппликации: заготовка деталей, сборка орнамента способом чередования объектов, намазывание деталей клеем, приклеивание деталей к фону.	Научится соблюдать последовательность действий при работе с тканью.
17	Рисование  солью «Зимний пейзаж»	Рисование с использованием нетрадиционных техник: рисование с солью.	Познакомится с нетрадиционной техникой – рисование с солью.
18	Аппликация из ватных дисков  «Снеговик»	Сборка изображения объекта из нескольких деталей. Соблюдение последовательности действий при изготовлении предметной аппликации: заготовка деталей, сборка изображения объекта, намазывание деталей клеем, приклеивание деталей к фону.	Будет учиться собирать изображение объекта из нескольких деталей; намазывать детали клеем, приклеивать к фону.
19	Рисование иллюстрации к сказке «Заюшкина избушка» из геометрических фигур «Лес»	Рисование геометрической фигуры: треугольник. Расположение объектов на поверхности листа при рисовании сюжетного рисунка. Дополнение сюжетного рисунка отдельными предметами (объектами), связанными между собой по смыслу.	Будет учиться рисовать треугольник, располагать объект на поверхности листа при рисовании сюжетного рисунка.
20	Лепка «Белый медведь»	Узнавание (различение) пластичных материалов: пластилин, тесто, глина. Разминание пластилина (теста, глины). Отрезание кусочка материала стекой. Катание  шарика на доске (в руках) колбаски на доске (в руках).	Познакомится с правилами работы с глиной; научится раскатывать шарики и колбаски  на доске.
21	Рисование орнамента из растительных и геометрических форм в полосе	Рисование орнамента из растительных и геометрических форм в полосе. Дополнение готового орнамента растительными (геометрическими) элементами.	Будет учиться рисовать орнамент из геометрических фигур в полосе.
22	Лепка « Елочки»	Раскатывание теста (глины) скалкой. Вырезание заданной формы по шаблону стекой (ножом, шилом и др.). Лепка нескольких предметов, объединённых сюжетом.	Продолжит учиться работать с глиной, ножом; лепить предметы из нескольких деталей.
23	Рисование предмета (объекта) с натуры « Снежинка»	Рисование предмета (объекта) с натуры. Дорисовывание части (отдельных деталей, симметричной половины) предмета.	Будет учиться дорисовывать части предмета.
24	Рисование геометрических элементов орнамента «Узор на варежке»	Рисование орнамента из растительных и геометрических форм в в квадрате.	Научится рисовать орнамент из растительных и геометрических фигур в квадрате.
25	Лепка «Самолеты стоят на аэродроме»	Отрывание  кусочка  материала от целого куска. Катание колбаски на доске (в руках). Лепка предмета из нескольких частей. Лепка нескольких предметов, объединенных сюжетом.	Будет учиться лепить несколько предметов, объединенных сюжетом.
26	Рисование «Кляксография» «Букет цветов»	Рисование с использованием нетрадиционных техник: кляксография. Получение цвета краски путем смешивания красок других цветов.	Познакомится с нетрадиционной техникой рисования – кляксографией.
27	Рисование  «Мир рыбок»	Соблюдение последовательности действий при работе с красками: опускание кисти в баночку с водой, снятие лишней воды с кисти, обмакивание ворса кисти в краску, снятие лишней краски о край баночки, рисование на листе бумаги, опускание кисти в воду и т. д. Расположение объектов на поверхности листа при рисовании сюжетного рисунка.	Продолжит учиться работе с красками; располагать объекты на поверхности листа при рисовании сюжетного рисунка.
28	Лепка «Ракета»	Отрывание  кусочка  материала от целого куска. Катание колбаски на доске (в руках). Лепка предмета из нескольких частей.	Продолжит учиться катать колбаски из пластилина, лепить предмет из нескольких деталей.
29	Аппликация «Золотая рыбка»	Разрезание бумаги ножницами: выполнение надреза, разрезание листа бумаги. Вырезание по контуру. Намазывание всей (части) поверхности клеем.	Будет учиться вырезать из бумаги фигуры по контуру, намазывать их клеем.
30	Лепка «Шары»	Откручивание  кусочка материала от целого куска. Разминание пластилина. Размазывание пластилина по шаблону (внутри контура).	Продолжит учиться размазывать пластилин внутри контура.
31	Аппликация из ниток «Праздничные шары»	Соблюдение последовательности  действий при изготовлении сюжетной аппликации: придумывание сюжета, составление эскиза сюжета аппликации, заготовка деталей, сборка изображения, намазывание деталей клеем, приклеивание деталей к фону.	Научится придумывать сюжет, составлять эскиз сюжета для аппликации.
32	Лепка «Цыпленок»	Отщипывание кусочка материала от целого куска. Катание  шарика на доске. Расплющивание материала на доске (между ладонями, между пальцами). Лепка предмета из нескольких частей.	Научится расплющивать пластилин на доске; лепить предмет из нескольких частей.
33	Аппликация (предметная) из бумажной гармошки «Бабочка»	Сгибание листа бумаги пополам (вчетверо, по диагонали). Соблюдение последовательности действий при изготовлении предметной аппликации: заготовка деталей, сборка изображения объекта, намазывание деталей клеем, приклеивание деталей к фону.	Научится сгибать лист бумаги пополам, вчетверо, по диагонали; заготавливать детали для объекта и собирать их.

7.  Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности

Материально-техническое оснащение учебного предмета «Изобразительная деятельность» предусматривает: наборы инструментов для занятий изобразительной деятельностью, включающие кисти, ножницы, коврики, стеки, индивидуальные доски, пластиковые подложки; натуральные объекты, изображения (картинки, фотографии), готовых изделий и операций по их изготовлению; репродукции картин;  альбомы (тетради) с материалом для раскрашивания, вырезания, наклеивания, рисования; видеофильмы, презентации, аудиозаписи; оборудование: компьютер, проекционное оборудование; стеллажи для наглядных пособий, изделий, для хранения бумаги и работ учащихся; магнитная доска; расходные материалы для ИЗО: клей, бумага (цветная, папиросная, цветной ватман и др.), карандаши (простые, цветные), мелки (пастель, восковые и др.), фломастеры, маркеры, краски (акварель, гуашь,), бумага разных размеров

для рисования; пластичные материалы (пластилин, соленое тесто, пластичная масса, глина).

Большие возможности для применения на уроках изобразительного искусства предоставляет оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор, DVD-проектор, видеомагнитофон и др.). Оно благодаря Интернету и единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (например, http://school-collection. edu. ru/) позволяет продемонстрировать обучающимся образцы изобразительной деятельности.

Лист коррекции

Основание для коррекции	Содержание коррекции	Дата рассмотрения ПС и номер протокола ПС	Дата  утверждения приказом и номер приказа