Рабочая образовательная программа

ДЕПАРТАМЕНТ КУЛЬТУРЫ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ  ГОРОДА МОСКВЫ

«ДЕТСКАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ШКОЛА «БАБЕНСКАЯ ИГРУШКА»

Рекомендовано  Педагогическим советом  « Утверждаю»

ДХШ «Бабенская  игрушка»  Директор ГБОУДОД

Протокол  №1 от 28.08.14г.  «ДХШ «Бабенская игрушка» 

  _____________

  Рабочая образовательная  программа

Дисциплина: станковая композиция, декоративно-прикладная композиция

на основе типовой образовательной программы:

«Изобразительное искусство, станковая композиция, декоративно-прикладная композиция, рисунок, лепка» программа для подготовительных групп детских художественных школ; 1987г. Составители программ:

(г. Москва), (г. Владикавказ),, , (г. С.-Петербург) (1987 г.):  Федеральное агентство по культуре и кинематографии Федеральное Государственное Учреждение  научно-методический  центр по художественному образованию;

Отделения: Изобразительное искусство;

Декоративно-прикладное искусство

Возраст детей: 6-10 лет

Срок реализации: 3 года

  2014г.

В первый класс детских художественных школ и художест­венных отделений школ искусств принимаются дети 11 - 12 лет. В этом возрасте они уже обладают способностью аналитическо­го мышления, что облегчает успешное овладение способами про­фессиональной художественной деятельности. Однако наибо­лее благоприятным для творческого развития является млад­ший школьный возраст. Для того чтобы учащиеся могли зани­маться изобразительной деятельностью с более раннего возрас­та, в школу принимаются  детей 7-9 лнтнего возраств по программе обучения 7 лет.

Занятия  с детьми 7-9 лет строятся в соответст­вии с контингентом учащихся, а также конкретными условиями работы школы (наличием декоративно-прикладного отделения, материальной базой и т. д.).

Учебный план составляется администрацией школы.

При составлении учебных планов надо учитывать, что младшие школьники особенно любят заниматься композицией (на плоскости и в объеме), лепкой, декоративно-прикладным искусством.

На первых годах обучения детьей 7-9 лет изу­чение композиции, рисунка, живописи целесообразно объеди­нить предметом "Изобразительное искусство". Разделение дис­циплин можно рекомендовать позднее, перед поступлением на основное отделение школ, чтобы подготовить детей  занятиям в четвертом классе

Распределение учебных часов по темам, порядок изложения материала могут быть изменены в зависимости от конкретных условий работы. Если количество часов на предмет по учебному плану школы превышает программное, преподаватель может увеличить время выполнения отдельных заданий, набросков, эскизов; усложнить задачи, повторить некоторые задания в различных вариантах, провести экскурсии и беседы по искусст­ву. Если программное время на изучение предмета меньше пре­дусмотренного учебным планом художественной школы, препо­даватель может сократить сроки выполнения отдельных зада­ний, объединить некоторые темы и т. д.

При составлении тематических планов  преподавателям рекомендуется также использо­вать проекты программ «Изобразительное искусство» для первых - четвертых классов общеэстетического отделения школ искусств.

Пояснительная записка

Данная программа предназначена для работы в 1-3 классах ДХШ по ОП «Декоративно-прикладное искусство», «Изоискусство».

Декоративно-прикладное искусство играет особую роль в эстетическом воспитании. Значение декоративно-прикладного искусства определяется прежде всего тем, что оно необычайно массово. Произведения различных видов прикладного искусства окружают человека в обычной жизни - это одежда, посуда, украшения и т. д., а, значит, постоянно воздействуют на него.

Цель программы: научить видеть красоту в реальной действительности и создавать вещи, которые имеют 2 функции - утилитарную и художественную.

Задачи программы: знакомство с основами декоративной и станковой  композиции, знакомство с приемами работы с различными материалами и приобретение практических навыков, развитие фантазии и воображения, изобретательности и технических навыков, композиционного мышления и чувства цветовой гармонии, расширение кругозора и формирование у детей представления о роли искусства в жизни общества.

Декоративно-прикладная деятельность включает разнообразные художественные работы и техники: роспись гуашью, аппликация, мозаика, конструирование из бумаги, работа с природными материалами и многое другое.

Срок реализации программы - 3 года.

На занятиях в 1классе дети получают представление о декоративно-прикладном искусстве, его особенностях. Ученики знакомятся с основами декоративной композиции, получают простейшие навыки работы.

Во 2-3 классах ученики начинают знакомиться с народным искусством, народными промыслами. Необходимо привить учащимся любовь к народному искусству. Эффективно используя время занятий, надо обучить детей простым практическим приемам работы с различными материалами.

Программа предназначена для учащихся от 6 до 10 лет. При составлении программы учитывались возрастные особенности детей младшего школьного возраста. Поэтому данная программа предусматривает частую смену видов деятельности, чтобы дети не уставали и не теряли интерес к занятиям.

Принцип организации занятий – групповые. Количество детей в группе - 6-8 человек. Работа над программой продолжается. Изучаются возможности использования новых материалов, введения новых тем, наиболее отвечающих поставленным задачам.  Формы работы: беседа, практические занятия. Используются различные методы обучения: наглядный, словесный, практический. На занятиях используется различный иллюстративный материал: фотографии, образцы, работы детей и преподавателей, зарисовки орнаментов, шаблоны и др. Текущий контроль осуществляется по ходу занятия. Отметка выставляется за работу в течение урока. На основании текущих отметок выставляются отметки за четверть и год. Промежуточная аттестация осуществляется в виде просмотров, которые проводятся в конце полугодия (декабрь, май). На просмотр выставляются все работы в соответствии с программой, дополнительные и домашние работы (если есть). Учитывая возрастные особенности учащихся, считаем возможным, заменить просмотр выставкой. Итоговая аттестация осуществляется в виде выставки или просмотра в конце курса обучения детей в группе - 6-8 человек. Работа над программой продолжается. Изучаются возможности использования новых материалов, введения новых тем, наиболее отвечающих поставленным задачам.  Текущий контроль осуществляется по ходу занятия. Отметка выставляется за работу в течение урока. На основании текущих отметок выставляются отметки за четверть и год. Промежуточная аттестация осуществляется в виде просмотров, которые проводятся в конце полугодия (декабрь, май). На просмотр выставляются все работы в соответствии с программой, дополнительные и домашние работы (если есть). Учитывая возрастные особенности учащихся, считаем возможным, заменить просмотр выставкой. Итоговая аттестация осуществляется в виде выставки или просмотра в конце курса обучения (май).

Работа над программой продолжается. Изучаются возможности использования новых материалов, введения новых тем, наиболее отвечающих поставленным задачам. 

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

детской художественной школы для учащихся,  поступающих в школу в возрасте 7-10 лет

Предметы	Количество часов в неделю	Итоговые просмотры (по классам)
Для классов
1	2	3
Изобразительное искусство	2	2	2	1-3
Лепка	2	2	2	1-3
Декоративно-прикладная композиция	2	1	1	1-3
Станковая композиция	-	1	1	2-3
Предмет по выбору**	1	2	2	1-3
Всего:	7	8	8

СТАНКОВАЯ КОМПОЗИЦИЯ

Программа для подготовительных групп детских художественных школ (второйй - третий классы)

Пояснительная записка

Ребенок попадает в художественную школу, уже владея в ка­кой-то мере изобразительными средствами. Их применение но­сит игровой характер.

Основной принцип преподавания композиции в подготови­тельной группе ДХШ - умелое сочетание "игры", содержащей "первобытный элемент" творчества, и рационального подхода, основанного на профессиональном знании.

Следует, по возможности, вызывать и поддерживать твор­ческую инициативу

ребенка, направляя ее на решение компози­ционных задач.

Наряду с развитием творческого воображения, фантазии ребенка необходимо постоянно обращать внимание детей на окружающую действительность, учить их наблюдать и за­поминать увиденное, черпать сюжеты для композиции в реальном мире. Поскольку ребенок не расположен к длитель­ной работе и быстро устает, задания должны быть в основном рассчитаны на краткосрочное выполнение. Важно разнообра­зить формат композиций, не приучая детей к стандартному листу (ниже указаны ориентировочные размеры композиций, но не формат).

Программа рассчитана на два года обучения по одному часу, в неделю.        

Примерный тематический план

№№ заданий	Наименование заданий	Кол-во часов на выполнение
1	2	3
Второй класс
1	Вводная беседа	1
2	Ознакомительное задание «Сказка»	2
3	«Времена года»	4 композиции по 1 часу
4	«Любимая игра», «Праздник»	3
5	Композиция в заданном формате	2
6	«Животные», «Птицы»	3
7	«Моя подруга», «Мой друг»	2
8	«Солнечный день», «Ветер», «Снег» или «Дождь»	3 композиции по 1 часу
9	«Букет цветов»	2
10	«Волшебный город», «Сказка»	3
11	«Моя мама»	4
12	«Сказки Пушкина»	5
Итого	34
Третий класс
13	Вводная беседа	1
14	Композиция по летним впечатлениям	4
15	Композиция в заданном формате «Окно»	3
16	«Автопортрет»	3
17	«Сказка»	3
18	«Фигура в интерьере»	2
19	«Труд и отдых», «Спортивные состязания»	2 задания по 2 часа
20	Городской пейзаж	4
21	«Праздник»	4
22	Композиция на свободную тему	6
Итого	34
Всего по предмету:	68

СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА

Второй класс.

Задание 1. Вступительная беседа

Задача: объяснение понятия "композиция" с учетом ее связи с рисунком и живописью.

Задание 2. Ознакомительное задание «Сказка»

Задача: выяснение творческих возможностей учащихся.

Размер -1/8 листа.

Материал: гуашь.

Задание 3. "Времена года"

Задачи: передача тонально-цветовыми сочетаниями обра­зов четырех времен года;

знакомство с понятием цветовой гаммы, разъяснение ее роли в композиции.

Размер -1/6 листа.

Материал: гуашь.

Задание 4. "Любимая игра", "Праздник"

Задача: передача движения.

Размер - 1/6 листа.

Материалы: карандаш или цветные мелки.

Задание 5. Композиция в заданном формате

Вертикальный и горизонтальный формат.

Темы: "Река", "Поезд", "Улица", "Дерево", «Высокий дом» и т. п.

Задача: построение изображения с учетом выразительных свойств листа бумаги (верх - низ, правое - левое поля).

Размер -1/8 листа.

Материал: гуашь.

Задание 6. "Животные", "Птицы"

Задача: развитие наблюдательности и образной памяти.

Размер -1/6 листа.

Материал: гуашь.

Задание 7. "Моя подруга", "Мой друг"

Композиционный портрет.

Задачи: развитие наблюдательности, передача характера.

Размер -1/6 листа.

Материалы: карандаш, гуашь.

Задание 8. "Солнечный день", "Ветер", "Снег'' или "Дождь"

Демонстрация диапозитивов. Наблюдения природы.

Задачи: композиционными средствами передать характер определенного состояния природы.

Размер -1/8 листа.

Материал: гуашь.

Задание 9. "Букет цветов"

Задача: развитие чувства гармонии.

Размер -1/4 листа.        

Материал: гуашь.

Задание 10. "Волшебный город", "Сказка"

Задача: развитие фантазии.

Размер -1/6 листа.

Материалы: цветные мелки или гуашь.

Задание 11. «Моя мама»

Задача: передать характер.

Размер -1/4 листа.

Материалы: карандаш и гуашь.

Задание 12. "Сказки Пушкина".

Задача: синтез приобретенных навыков.

Размер -1/4 листа.

Материал: гуашь.

Третий класс

Задание 13. Вводная беседа

Объяснение понятия композиции и ее основных законов. Не­обходимость накопления материалов для работы над компози­цией: натурных зарисовок, набросков, эскизов.

Задание 14. Композиция по летним впечатлениям

Просмотр эскизов, выбор наиболее выразительного варианта.

Задача: достижение точности характеристики данного со­бытия, природного состояния.

Размер - около 1/4 листа.

Материалы: акварель или гуашь.

Задание 15. Композиция в заданном формате "Окно".

Учащимся предлагается предварительно сделать натурную зарисовку конкретного окна и на этой основе решить образно - выразительную задачу (образ окна).

Задача: объяснение зависимости формата от образного строя композиции.

Размер -1/6 -1/4 листа.

Материалы: акварель, гуашь, цветные мелки.

Задание 16. "Автопортрет"

Задача: передать характерные черты портретируемого, учи­тывая необходимость отбора наиболее выразительных живописно-композиционных средств (формата, цветовой гаммы и т. п.).

Размер -1/4 листа.

Материалы: акварель, гуашь.

Задание 17. "Сказка" (по выбору учащихся)

Задача: достижение остроты композиционного решения.

Размер - 1/4 листа и более.

Материал: гуашь.

Задание 18. Фигура в интерьере

Например, "Стирка", "За обедом", "Уборка квартиры" и т. п.

Может быть разработан любой бытовой мотив. Обязательно выполнение предварительных набросков.

Задачи: поиск выразительного соотношения фигуры с про­странством. Развитие наблюдательности.

Размер - 1/6 листа.

Материалы: карандаш или гуашь.

Задание 19. Труд и отдых", "Спортивные состязания"

Задача: композиционно-живописными средствами передать состояния напряженности и покоя. Задание строится на контра­сте двух сюжетно-пластических тем.

Размер - 1/6 листа.

Материалы: карандаш, цветные мелки, акварель (по выбору учащихся).

Задание 20. Городской пейзаж

Проводится экскурсия по городу.

Задание выполняется по предварительному эскизу.

Задача: развитие образно-пространственного чувства и на­выков построения "глубины" изображения.

Размер - около 1/4 листа.

Материалы: акварель или гуашь.

Задание 21. "Праздник"

Выполнение эскиза в цвете.

Задача: достижение выразительной характеристики эмоци­онального состояния.

Размер - 1/4 листа.

Материал: гуашь.

Задание 22. Композиция на свободную тему

Обязательно выполнение набросков и подготовительных эс­кизов.

Задача: синтез приобретенных композиционных навыков.

Размер - не более 1/3 листа.

Материалы: акварель или гуашь.

ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНАЯ КОМПОЗИЦИЯ

Программа дли подготовительных групп детских художественных школ

( второй-третий классы)

Пояснительная записка

Занятия декоративно-прикладным искусством способству­ют эстетическому развитию детей, учат видеть красоту в реаль­ной действительности и создавать вещи, которые имеют две функции: утилитарную и художественную. Эти занятия разви­вают фантазию и воображение, изобретательность и техниче­ские навыки, композиционное мышление и чувство цветовой гармонии, расширяют кругозор и формируют представление де­тей о роли искусства в жизни общества.

Декоративно-прикладная деятельность включает разнооб­разные художественные работы и техники: роспись гуашью, различные виды аппликации и печати, мозаику из цветной бумаги и кусочков стекла, фарфора, керамики, камешков; кон­струирование

из бумаги, тканей, природного и подручного ма­териала, декоративную лепку с последующей росписью и мно­гое другое.

На занятиях декоративно-прикладной композицией следует использовать иллюстративный материал. Необходимо знако­мить детей с многообразием видов декоративного художествен­ного творчества.

Особое внимание надо обращать на изучение народного де­коративно-прикладного искусства и местных художественных промыслов.

Программа рассчитана на два года обучения по два часа в неделю - всего 136 часов.

Примерный тематический план

№№ заданий	Наименование заданий	Кол-во часов на выполнение
1	2	3
Второй класс
1	Беседа о декоративном искусстве	2
2	Плетение из полосок цветной бумаги	4
3	Узор в полосе или квадрате	8
4	Аппликация из засушенных листьев, трав	6
5	Конструирование из природного материала	8
6	Коллаж или аппликация	8
7	Работа с бумагой	8
8	Объемно-декоративные работы. Конструирование из бумаги	6
9	Работа из природного материала	8
10	Изготовление образцов обоев, ткани, оберточной бумаги	8
11	Подготовка к выставке	2
Итого	68
Второй класс
12	Декоративная композиция на плоскости	6
13	Беседа о связи формы предмета, декора и его назначения	1
14	Узор в круге	6
15	Конструирование из бумаги игрушки «Транспорт»	6
16	Беседа о народном декоративно-прикладном искусстве. Народная игрушка	1
17	Украшение узором объемного предмета	8
18	Рельефное изображение способом чеканки	6
19	Конструирование из бумаги	6
20	Объемно-декоративная композиция	8
21	Роспись по ткани	6
22	Шрифтовая композиция	6
23	Декоративная композиция на плоскости. Эскиз плаката	6
24	Подготовка к итоговой выставке	2
Итого	68
Всего по предмету:	136

СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА

Второй класс

Задание 1. Беседа о декоративном искусстве

Задача: знакомство с понятием "декоративное искусство" и его особенностями, красочностью, оптимизмом.

Декоративное искусство в быту. Народное декоративно-при­кладное искусство.

Материалы: изделия декоративного искусства, слайды.

Задание 2. Плетение из полосок цветной бумаги

Изготовление коврика для кукол, закладки для книги.

Задачи: освоение техники плетения, умение гармонично подбирать цвета.

Материалы: полоски цветной бумаги, ножницы, клей.

Задание 3. Узор в полосе или квадрате.

Задачи: проведение беседы об орнаменте, выработка умения ритмически заполнять поверхности.

Материалы: цветная бумага в форме квадрата, полоски; гуашь.

Задание 4. Аппликация из засушенных листьев, трав

Изготовление аппликаций на темы "Кто в лесу живет", "Ко­вер из листьев", "Яркие рыбки", "Деревья осенью", "Зима".

Работа выполняется в технике аппликации при помощи ножниц (без предварительной работы карандашом) или в тех­нике "рваной мозаики".

Задачи: развитие образного мышления, гармоничное запол­нение поверхности листа (преодоление пустот и стесненности).

Материалы: цветная бумага, засушенные листья, клей.

Задание 5. Конструирование из природного материала

Задачи: изготовление фигурок игрушек, передача характер­ных особенностей большой формы.

Материалы: кора дерева, веточки, корни, шишки, семена и т. п.

Задание 6. Коллаж или аппликация на темы "Клоун", "Петух"

Задача: обогащение изображения характерными деталями.

Материалы: бумага или картон большого формата, цветная бумага, клей.

Задание 7. Работа с бумагой

Изготовление бабочек, стрекоз, цветов, снежинок методом складывания и вырезания, и использование их для оформле­ния школы.

Задача: знакомство с понятием симметричности форм.

Материал: разноцветная бумага.

Задание 8. Объемно-декоративные работы. Конструирова­ние из бумаги

Изготовление игрушек для елки, костюма для праздников, бумажных змеев.

Задачи: развитие фантазии, изучение технических приемов.

Материалы: бумага, фольга, целлофан, клей, гуашь.

Задание 9. Работа из природного материала

Изготовление сувениров, украшений (бус, кулонов, брошей, браслетов).

Задачи: овладение техническими навыками, освоение поня­тия ритма.

Материалы: семена, орехи, ягоды, шишки, клей, нитки.

Задание 10. Изготовление образцов обоев, ткани, оберточ­ной бумаги

Для печати используется штамп из картофеля или пробки, оттиски с листьев растений.

Задачи: знакомство с техникой печатания, приобретение навыка чередования элементов изображения на основе сетча­того узора.

Материалы: пробка, картофель, листья растений, акварель или гуашь.

Задание 11. Подготовка к выставке

Задачи: обсуждение сделанных за год работ, отбор лучших на выставку, знакомство с правилами экспозиции.

Третий класс

Задание 12. Декоративная композиция на плоскости

Выполнение композиций "Бабочки", "Цветы", "Сказочный домик" с элементами объемного конструирования. Коллектив­ная работа. Изображение симметричных форм путем склады­вания, вырезания, примакивания с дорисовкой.

Задача: изучение понятия симметрии, развитие простран­ственного мышления.

Материалы: цветная бумага, фломастер, гуашь, клей.

Задание 13. Беседа о связи формы предмета, декора и его назначения

Задача: понимание единства формы предмета, декора и его украшения, зависимости материала от назначения изделия. Размещение орнамента на изделии.

Задание 14. Узор в круге

Изображение узора на тарелке, подносе, кружевной салфет­ке. Использование мотивов народного искусства.

Задача: изучение различных вариантов расположения узо­ра в круге.

Материалы: цветная бумага или картон в форме круга, гуашь.

Задание 15. Конструирование из бумаги игрушки "Транс­порт"

Сочетание прямоугольных форм.

Задачи: понимание связи основных частей и деталей фор­мы; учет конструктивных особенностей формы.

Материалы: картонные коробки, бумага, гуашь, клей, палочки.

Задание 16. Беседа о народном декоративно-прикладном искусстве. Народная игрушка

Задачи: знакомство со спецификой народного декоративно-прикладного искусства,

видами народного искусства; с игруш­кой как произведением народного искусства.

Знакомство с сов­ременной деревянной и глиняной игрушками. Черты народной игрушки: красочность, занятность.

Задание 17. Украшение узором объемного предмета

Украшение половника, ложки, толкушки, бочонка, исполь­зуя народные мотивы.

Задача: приобретение навыка заполнения объемной формы узором.

Материалы: деревянные предметы, гуашь, лак.

Задание 18. Рельефное изображение способом "давленки"

Выполнение композиции "Фантастические птицы, звери, рыбы, растения".

Задача: изучение способа продавливания на металлической пластине.

Материалы: металлическая пластина, стека, резина.

Задание 19. Конструирование из бумаги

Выполнение композиций "Сказочная птица", "Фантастиче­ские летательные аппараты". Сочетание цилиндрических и ко­нусообразных форм.

Задача: развитие пространственного воображения, фанта­зии.

Материалы: бумага, клей.

Задание 20. Объемно-декоративная композиция

Изготовление посуды, рельефов, масок способом папье-маше с последующей раскраской.

Задачи: изучение техники папье-маше, понимание рельефа.

Материалы: газетная или оберточная бумага, глина или пластилин, клейстер, гуашь.

Задание 21. Роспись по ткани

Выполнение эскиза и изготовление платка, "косынки для мамы".

Использование картофельного или пробкового штампа-с по­следующей прорисовкой фломастером.        

Задачи: знакомство с народными орнаментальными мотивами; освоение навыка ритмического заполнения поверхности.

Материалы: гуашь, акварель, фломастер.

Задание 22. Шрифтовая композиция

Написание краткого текста.

Задача: изучение конструкции букв.

Материалы: цветная бумага, гуашь, цветная тушь, клей, плакатные перья.        

Задание 23. Декоративная композиция на плоскости. Эскиз плаката

Выполнение эскиза плаката из 2-3 элементов, с использова­нием краткого текста.

Задачи: достижение связи шрифта и изобразительных эле­ментов, уравновешенности в изображении.

Материалы: цветная бумага, гуашь.

Задание 24. Подготовка к итоговой выставке

Обсуждение сделанных за два года обучения работ, отбор наиболее интересных из них на выставку. Подготовка их к экс­позиции.

Список литературы

1. Рогов радости. Юному читателю о русском народном искусстве и его творцах.- М., «Просвещение», 1982.

2. , Афонькина народов мира.- С.-П., 1998.

3. Основы художественного ремесла.- М. «Просвещение», 1978.

4. Климова орнамент в композиции художественных изделий.- М.,»Изобразительное искусство», 1993.

5. удо-кожа. –М. «Аст-пресс», 1999.

6. Нагибина дары для поделок и игры. Популярное пособие для родителей и педагогов. –Ярославль: «Академия развития», 1997.

7. Гомозова чудесеых ремесел. Популярное пособие для родителей и педагогов.- Ярославль: «Академия развития», 1999.

8. , Базик можно сделать из природного материала.- М. «Просвещение», 1991.

9. Казакова деятельность и художественное развитие дошкольников.-М., «Педагогика», 1983.

10. Комарова обучения изобразительной деятельности и конструированию.- М., «Просвещение», 1985

11. Дорожин букет.- М., «Изобразительное искусство», 2000.