Итоговая контрольная работа по теме: Жизнь на Земле».
Предметные результаты:
- Работа с учебником как источником информации;
- Работа с картами как источниками информации.
Метапредметные результаты:
- Наблюдение, описание, извлечение информации;
- Структурирование и переработка информации.
Вариант №1.
1. Напишите названия клеток:
А) 
Б) 
2. Какие утверждения верны?
А) Динозавры – это одна из групп древних пресмыкающихся.
Б) Все тела неживой природы и живые существа состоят из клеток.
В) Живую природу делят на два царства – Растения и Животные.
Г) Черви, моллюски, иглокожие, членистоногие относятся к беспозвоночным.
Д) Рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери – это позвоночные животные.
Е) Различают две среды обитания – наземно-воздушную и ввозную.
Ж) Кенгуру и пингвины распространены на всех материках.
З) Распространение природных зон на Земле зависит от климата.
И) Влажный тропический лес – самое богатое видами природное сообщество Земли.
К) Планктон – это организмы, активно плавающие в толще воды.
3. Напишите названия царств природы:
А) Б)
4. Составьте схему из слов: беспозвоночные, птицы, рак, воробей, лягушка, ворона, земноводные, животные, позвоночные, членистоногие.
…………
…….. ......... …………
…………..
…………. ……………
………….. …………
……………
…………
5.
Назовите природные зоны.
Вариант №2.
1. Напишите названия клеток:
А)
Б). 
2. Какие утверждения верны?
А) Динозавры – это одна из групп древних пресмыкающихся.
Б) Все тела неживой природы и живые существа состоят из клеток.
В) Живую природу делят на два царства – Растения и Животные.
Г) Черви, моллюски, иглокожие, членистоногие относятся к беспозвоночным.
Д) Рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери – это позвоночные животные.
Е) Различают две среды обитания – наземно-воздушную и ввозную.
Ж) Кенгуру и пингвины распространены на всех материках.
З) Распространение природных зон на Земле зависит от климата.
И) Влажный тропический лес – самое богатое видами природное сообщество Земли.
К) Планктон – это организмы, активно плавающие в толще воды.
3. Напишите названия царств природы:
А) Б)
4. Составьте схему из слов: хвойные, ландыш, растения, ель, земляника, сосна, цветковые.
…………
…………
…………..
………….
………….. …………
…………
5.
Назовите природные зоны.
Критерии оценивания:
Задания: 1, 3 по 2 балла; 2, 4 по 6 балла; 5 – 4 балла (сумма 20 баллов)
«5» - 18-20 баллов
«4» - 14-17 баллов
«3» - 10-13 баллов
«2» - менее 10 баллов
Приложение 4
Практические работы.
Предметные результаты:
- работа с микроскопом;
- приготовление микропрепарата.
Метапредметные результаты:
- описание, извлечение информации;
- структурирование и переработка информации.
Практическая работа: «Строение клеток кожицы чешуи лука».
Салфеткой протрите предметное и покровное стёкла. На предметное стекло пипеткой капните 1 – 2 капли слабого раствора йода. С помощью препаровальной иглы снимите кусочек кожицы с внутренней поверхности сочной чешуи лука. Поместите кожицу в каплю раствора йода, расправьте и накройте покровным стеклом. Подготовьте микроскоп к работе. Рассмотрите препарат под микроскопом при увеличении в 56 раз. Зарисуйте группу клеток. Рассмотрите отдельную клетку при увеличении микроскопа в 300 раз. Найдите в клетке её основные части (оболочку, цитоплазму). Найдите и рассмотрите вакуоли. Сделайте рисунок и обозначьте части клетки.Критерии оценивания:
Приготовление микропрепарата – 30 баллов
Подготовка микроскопа к работе – 20 баллов
Работа с микроскопом – 20 баллов
Фиксирование результатов наблюдений – 30 баллов
«5» - 90-100 баллов «4» - 70-89 баллов
«3» - 50-69 баллов «2» - менее 50 баллов
Приложение 5
Разноуровневые задания
Предметные результаты:
- Работа с текстом как источником информации.
Метапредметные результаты:
- Наблюдение, описание, извлечение информации;
- Структурирование и переработка информации.
Текст:
Если взглянуть на карту России, Вологодская область кажется далеким, отрезанным от большой цивилизации уголком. Но в глубинке есть немало мест, способных удивить даже видавших виды путешественников.
На левом берегу реки Сухоны, у слияния ее с рекой Юг, лучистой белизной, словно праздник веков, открывается взору Великий Устюг – чудо-город, сказка и песня северной Руси. Окружающая местность представляет собой волнистую равнину. Правый берег реки Сухоны низкий, пологий, с пойменной террасой шириной до трех километров. Левый берег высокий, обрывистый.
Климат Великого Устюга умеренно континентальный. Зимы долгие и холодные, а лето умеренно теплое. Самый холодный месяц – январь, а самый теплый – июль. Зима здесь длится долго. Зимний сезон начинается, как правило, 10 ноября, когда земля покрывается устойчивым снежным покровом. Последний «зимний» месяц – март.
В растительности преобладают сосновые леса. В знаменитом «Стрельненском лесу» можно увидеть деревья возрастом свыше 160 лет, например, пихту сибирскую. Средний ярус леса представлен рябиной, черемухой, голубикой, жимолостью, красной смородиной, шиповником. В нижнем ярусе встречаются черника, майник, кислица, костянка, хвощ лесной. К редким и подлежащим охране видам относятся пихта сибирская, жимолость голубая, княжик сибирский, Дафна, венерин башмачок и др.
Разнообразна и фауна края. В Дарвинском заповеднике сохранены уникальные популяции редких птиц – скопы и орлана-белохвоста. Встречаются лось, кабан, заяц, лиса, медведь, волк, рысь, куница, горностай, белка, бурундук. Геолог Дарвинского заповедника создал первую и единственную в мире ферму глухарей. На территории Великоустюжского зоологического заказника восстановлена численность бобров, и сейчас он служит целям поддержки численности других видов охотничьих животных.
Задания:
1 уровень
1. На каком берегу реки Сухоны построен город Великий Устюг?
2. Выпишите из текста объекты неживой природы.
3. Какие редкие растения и животные встречаются в тексте?
4. Укажите сроки зимнего сезона и определите его продолжительность.
2 уровень
5. В какой природной зоне находится описанная территория? Почему?
6. Какие животные указаны в тексте? Разделите их на группы. Результат оформите в виде схемы.
7. Сколько групп растений названо в тексте? Выпишите названия всех растений, распределив их по группам.
3 уровень
8. О какой особо охраняемой территории идет речь в тексте? Для чего она создана? Определите ее характеристики.
Критерии оценивания:
1 уровень – задания оцениваются по 10 бальной шкале
2 уровень – задания оцениваются по 20 бальной шкале
3 уровень – задания оцениваются по 40 бальной шкале
«5» - 90-100 баллов «4» - 70-89 баллов
«3» - 50-69 баллов «2» - менее 50 баллов
