Контрольная работа по окружающему миру

Контрольная работа по окружающему миру

3 класс

Система

Подведение частных понятий под общее.

А) Подчеркни из данных названий объектов те, которые относятся к зоне лесов.

Ковыль, ель, лиса, дрофа, дятел, калина, клен, земляника, полынь, сайгак, лось, ландыш, суслик, орешник, хомяк.

Б) Распредели растения лесной зоны на три группы. Напиши названия групп.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Переход в записи информации от одной знаковой системы к другой.

А) Запиши знаками.

Температура воздуха опустилась до десяти градусов ниже нуля.

_____________________________________

Б) Что обозначают эти знаки? Запиши их значения словами.

	t +20
________________ ________________ ________________	________________ ________________ ________________	________________ ________________ ________________	________________ ________________ ________________

Установление связей между объектами.

А) Какие объекты живой природы надо включить в эти пищевые цепи?

Семена растений  хомяк
Листья деревьев  синица
  заяц

Б) Объясни, что обозначает направление стрелки.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Установление причинно-следственных связей.

А) Какие птицы улетают зимовать на юг? Подчеркни их названия.

Воробей, ласточка, скворец, синица, грач, сорока, утка.

Б) Как называют улетающих осенью птиц?

______________________________________________________________________

В) Почему птицы улетают зимовать на юг? Назови основную причину.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Установление причинно-следственных связей.

Какое значение в жизни человека имел огонь? Выбери правильные утверждения и поставь около них знак «+».

Огонь обогревал жилище и человека. Служил украшением. Огонь отпугивал диких зверей. Был источником освещения. На огне готовили пищу. Огонь был нужен для летательных аппаратов.
Ориентирование во времени.

Допиши определения.

Год – это время, за которое _______________________________________________

______________________________________________________________________

Сутки – это время, за которое ____________________________________________

______________________________________________________________________

Ориентирование во времени.

В 988 году на Руси было принято христианство. Какой это век?

____________________________

Справка для учителя.

Оценка выполнения задания (1А)

4 уровень – отбор всех объектов проведен правильно: ель, лиса, дятел, калина клен, земляника, лось, ландыш, орешник.

3 уровень – отбор объектов проведен не полностью или допущены одна-две ошибки.

2 уровень – допущены три-четыре ошибки.

1 уровень – при отборе объектов допущено пять или более ошибок.

Оценка выполнения задания (1Б)

4 уровень – растения верно распределены на группы, даны названия каждой группе. Деревья: ель, клен; кустарники: калина, орешник; травянистые: земляника, ландыш.

3 уровень – группы названы верно, допущена одна ошибка при классификации.

2 уровень – нет названия одной из групп, допущены две ошибки при классификации.

1 уровень – нет названий групп, объекты в группах распределены неверно.

Оценка выполнения задания (2АБ)

4 уровень – правильно даны пять элементов ответа:

Знаковая запись температуры, Облачно, Дождь, Восточный ветер, Температура два градуса тепла (или иными словами, сохраняющими смысл обозначения).

3 уровень – правильно названы четыре элемента ответа.

2 уровень – правильно названы не менее двух элементов ответа.

1 уровень –названы менее двух элементов ответа.

Оценка выполнения задания (3А)

4 уровень – три пищевые цепи составлены верно. Возможны варианты животных:

Любой степной хищник (хорь, лиса, орел); Насекомые (жуки-листогрызы, гусеница), любой лесной хищник (сова, ястреб, сокол); начало цепи – растение (или любой видовое название растения), завершение цепи – любой хищный зверь или птица.

3 уровень –допущена ошибка в одной из пищевых цепей.

2 уровень – ошибки допущены в двух пищевых цепях.

1 уровень – задание не выполнено.

Оценка выполнения задания (3Б)

4 уровень – дано верное объяснение (стрелки указывают направление перехода органических питательных веществ от одного животного организма к другому).

1 уровень – задание не выполнено.

Оценка выполнения задания (4АБВ)

4 уровень – правильно названы три элемента ответа:

А) подчеркнуты названия птиц (ласточка, скворец, грач, утка);

Б) перелетные птицы;

В) названа главная причина перелета птиц (отсутствие пищи).

3 уровень – в первом элементе ответа есть единичная ошибка (не названа одна из перелетных птиц или добавлена в список оседлая птица); правильно сформулированы второй и третий элементы ответа.

2 уровень – правильно назван один элемент ответа.

1 уровень – задание выполнено неверно.

Оценка выполнения задания (5)

4 уровень – правильно выбраны четыре утверждения (1, 3, 4, 5).

3 уровень – правильно выбраны три утверждения.

2 уровень – правильно выбраны два утверждения.

1 уровень – правильно указано одно утверждение или задание не выполнено.

Оценка выполнения задания (6)

4 уровень – оба определения даны верно.

2 уровень – одно из определений ошибочно.

1 уровень – оба определения ошибочны.

Оценка выполнения задания (7)

4 уровень – задание выполнено верно.

1 уровень – задание не выполнено.

Исправления, сделанные ребенком, ошибкой не считаются.

Особенностью проведения таких работ является полная самостоятельность учащихся. Учитель не должен помогать учащимся. Если учитель видит, что ученик затрудняется в выполнении какого-либо задания, нужно только предложить ему перейти к следующему заданию.