Орловская область Ливенский район

МБОУ «Сахзаводская средняя общеобразовательная школа»

  Согласовано:  УТВЕРЖДАЮ:

Зам. директора по УР  Директор школы

_______________  _____________

 

  Приказ г.

Рабочая программа  по предмету

«Немецкий язык»

8 класс

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

Программа составлена на основе

ФГОС основного общего образования

(УМК «Немецкий язык» , )

102 часа

Составитель:

  учитель немецкого языка

Рассмотрена и принята

на педагогическом совете

Протокол №1 от 01.01.2001 г.

2016 -2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса «Немецкий язык» составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» -ФЗ, Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования, Приказом Минобрнауки РФ от 8 июня 2015 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников… от 31 марта 2014 г. № 000», Учебными программами к УМК, рекомендованными Минобрнауки РФ, Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Сахзаводская СОШ» (приказ № 000  от 01.01.2001 г.), Учебным планом МБОУ «Сахзаводская СОШ» (приказ г)

Цели и задачи обучения немецкому языку

Изучение иностранного языка направлено на достижение следующих целей:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение школьников к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учеников основной школы на уровне 7 класса; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.


Требования к уровню подготовки обучающихся

Ученик должен знать:

значения лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения;

значение изученных грамматических явлений (видовременные формы глагола, условное наклонение, косвенная речь, согласование времён);

страноведческую информацию из аутентичных источников;

уметь:

в коммуникативной сфере:

коммуникативная компетенция выпускников (то есть владение немецким языком как средством общения), включающая речевую компетенцию в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

- умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета", при необходимости переспрашивая, уточняя;

- умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический" материал;

- участие в полилоге, свободной беседе, обсуждении;

- рассказ о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

- сообщение кратких сведений о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

- описание событий/явлений, умение передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному /услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

- восприятие на слух и понимание речи учителя, одноклассников;

- восприятие на слух и понимание основного содержания кратких, несложных аутентичных прагматических аудио - и видеотекстов (прогноз погоды, объявления на вокзале/в аэропорту и др.), умение выделять для себя значимую информацию и при необходимости письменно фиксировать её; восприятие на слух и понимание основного содержания несложных аутентичных аудио - и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (описание/ сообщение/рассказ), умение определять тему текста, выделять главные факты в тексте, опуская второстепенные;

чтении:

- чтение аутентичных текстов разных жанров и стилей, преимущественно с пониманием основного содержания;

- чтение несложных аутентичных текстов разных жанров с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, анализа, выборочного перевода), умение оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

- чтение текста с выборочным пониманием нужной или интеpecyющeй информации;

письменной речи:

- заполнение анкет и формуляров;

- написание поздравлений, личных писем с опорой на образец: умение расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в немецкоязычных странах;

- составление плана, тезисов устного или письменного сообщения; краткое· изложение результатов проектной деятельности;

Языковая компетенция (владение языковыми средствами и действиями с ними):

- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

- распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

- знание основных способов словообразования (аффиксаация, словосложение, конверсия);

- понимание явления многозначности слов немецкого языка, . синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

- распознавание и употребление в речи основных морфолоогических форм и синтаксических конструкций немецкого языка;

- знание признаков изученных грамматических явлений (временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- знание основных различий систем немецкого и русского/ родного языков;

Социокультурная компетенция:

- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка, их применение в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в немецкоязычных странах;

- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны изучаемого языка: распространённых образцов фольклора (скороговорки, считалки, пословицы);

- знакомство с образцами художественной и научнопопулярной литературы;

- понимание роли владения иностранными языками в современном мире;

- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры немецкоязычных стран (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

- представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и немецкоязычных стран;

Компенсаторная компетенция:

- умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики;

В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и немецкого языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

- владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

- владение умением пользования справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочником, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

- владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения немецкого и других иностранных языков;

В ценностно-мотивационной сфере:

- представление о языке как основе· культуры мышления, средства выражения мыслей, чувств, эмоций;

- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного, немецкого и других иностранных языков;

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Предметное содержание речи в 8 классе:

1.Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Молодёжная мода, покупки.

2.Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

3. Подготовка к путешествию. Виды отдыха, путешествия.

4. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), столицы и крупные города, достопримечательности, страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Европейский союз.

Виды речевой деятельности

Обучение происходит по следующим основным направлениям:

Аудирование:

Обучение аудированию включает понимание основного содержания кратких, несложных аутентичных прагматических сообщений (прогноз погоды, программы теле - и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и умения распознавать значимую информацию; понимание основного содержания несложных аутентичных текстов, относящихся к коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); умения определять тему текста, выбирать главные факты, опуская второстепенные; развитие умений и навыков использовать переспрос, просьбу повторить.

Говорение:

Развитие умений и навыков начинать, вести, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; совершенствовать умения ведения монологической речи: рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, давать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка; использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.

Чтение:

Обучение чтению предполагает овладение умениями и навыками ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку; развивает умения работы с аутентичными текстами разных жанров по чтению с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

по чтению с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод); по чтению

с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

Письмо:

При обучении письменной речи упор делается на умение заполнения анкет, написания поздравлений, составление подписей к рисункам, написание личного письма с опорой на образец (расспрашивать адресата о eго жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя форму речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка). Письмо играет большую роль в закреплении языкового материала (например, лексики, порядка слов в простом и сложном предложении, в том числе в придаточном).

Языковой материал:

Обучение лексической стороне речи может осуществляться в двух основных направлениях: с одной стороны, важно следить за тем, чтобы не исчезал из памяти школьников лексический запас предыдущих лет обучения, ибо такая «утечка» может поставить их перед непреодолимыми препятствиями, например при устнооречевом общении и при чтении аутентичных текстов. Весь прошлый словарньiй запас должен поддерживаться в состоянии мобилизационной готовности с помощью речевых зарядок (например, вопросно-ответных упражнений, непосредственно не связанных с темой, проводимых в начале урока в быстром темпе), с помощью упражнений типа "Sprecht mir nach!" и т. п. С другой стороны определенная работа должна вестись и над рецептивной лексикой, которая включается в текстовой материал для ее узнавания, а также над дальнейшим формированием потенциального словаря, языковой догадки.

Обучение грамматической стороне речи условно выделено в отдельный блок, чтобы целенаправленно повторять известный грамматический, материал и овладевать новым. Это прежде всего новые типы придаточных предложений (damit-Sдtze, Attгibutsдtze, Temporalsдtze), систематизация временных форм глагола с добавлением Plusquamperfekt, Prдsens Passiv и Prдteritum Passiv.

Календарно - тематическое планирование


№

п/п

Тема урока

Кол-во

ча­сов

Дата

План.

Факт.

1-2

Прекрасно было летом (25 ч)

Воспоминания о летних каникулах

2

02.09

06.09

3

Где и как прово­дят лето немец­кие дети?

1

08.09

4

Мои летние каникулы

1

09.09

5

Наши летние впечатления

1

13.09

6

Молодежные туристические базы

1

15.09

7

Место располо­жение кемпинга

1

16.09

8

Летние шутки

1

20.09

9

Прошедшее  время

1

22.09

10-11

Предпрошедшее время

2

23.09

27.09

12

Повторение временных форм глаголов.

1

29.09

13-14

Придаточные предложения времени.

2

30.09

04.10

15

Встреча друзей после каникул в школьном дворе

1

06.10

16

Каникулы позади (повторение)

1

07.10

17

Где и как немцы предпочитают проводить от­пуск? (Статистика)

1

11.10

18-19

Творчество Гей­не «Лорелея»

1

13.10

20- 21

Домашнее чте­ние

2

14.10

18.10

22-23

Обобщающее повторение.

Контрольная работа

1

1

20.10

21.10

24-25

Домашнее чтение

2

25.10

27.10

26

Обобщение темы «Как прекрасно было летом»

1

29.10


27

« И снова школа» (23 ч)

Система образования в Германии

1

08.11

28

Вальдорфские школы - школы без стресса

1

10.11

29

Школа будущего. Новые типы школ

1

11.11

30-31

Повторение. Расписание уро­ков

2

15.11

17.11

32

Школьный обмен

1

18.11

33

Изучение ино­странных языков

1

22.11

34

Современный школьный учитель

1

24.11

35

Будущее время

1

25.11

36

Грамматический тест.

1

29.11

37-38

Придаточные определитель­ные предложе­ния

2

01.12

02.12

39

Перед уроком

1

06.12

40

Проблемы в школе(повторение)

1

08.12

41

Факты, докумен­ты: система школьного обра­зования в Гер­мании

1

09.12

42

Из немецкой классики. Кры­солов из Гамельна

1

13.12

43

Контроль навыков чтения.

1

15.12

44

Контроль навыков аудирования.

1

16.12

45

Контроль навыков говорения

1

20.12

46

Контроль навыков письма.

1

22.12

47

Обобщающее повторение.

1

23.12

48

Итоговая контрольная работа.

1

27.12


49

Мы готовимся к поездке по Гер­мании (30ч)

Мы готовимся к поездке по Гер­мании

1

12.01

50

Перед началом путешествия важно изучить карту

1

13.01

51-52

Что мы возьмем в дорогу? Одежда

2

17.01

19.01

53-54

Делаем покупки. Еда

2

20.01

24.01

55

Повторение

1

26.01

56

Путешествие

1

27.01

57

Покупки в Германии

1

31.01

58

Правила для путешествующих

1

02.02

59

Прогноз погоды в Германии

1

03.02

60

Повторение

1

07.02

61

Приготовления к поездке, упот­ребление неоп­ределённо-личного место­имения man

1

09.02

62-

63

Относительные местоимения при описании людей, городов

2

10.02

14.02

64

Немецкие друзья готовятся к приему гостей из России

1

16.02

65

Приготовления к путешествию

(повторение)

1

17.02

66

Новая денежная

единица

в Европе

1

21.02

67

Творчество Брехта

1

24.02

68

Повторение.

Защита проектов на тему: «Путешествие по германии»

1

28.02

69-70

Домашнее чтение

2

02.03

03.03

71

Обобщающее повторение.

1

07.03


72

Контрольная работа.

1

09.03

73

Что мы - знаем уже о ФРГ?

1

10.03

74-75

Путешествие по Берлину

2

14.03

16.03

76

Знакомимся с Баварией. Мюнхен и его достопримеча­тельности

1

17.03

77-78

Рейн - самая романтическая река Германии

2

21.03

04.04


79

Путешествие по Германии (23 ч)

Что мы знаем о Германии?

1

06.04

80-81

Путешествие часто начинает­ся с вокзала

2

07.04

11.04

82

Мы путешествуем

1

13.04

83

В ресторане

1

14.04

84-85

Относительные местоимения с предлогами.

2

18.04

20.04

86-87

Пассив.

2

21.04

25.04

88-89

Экскурсия по Кёльну.

2

27.04

28.04

90-91

Нравы и обычаи, праздники в Германии (по­вторение).

2

02.05

04.05

92

Достопримеча­тельности горо­дов Германии.

1

05.05

93

Творчество Баха.

1

11.05

94

Совершенствование умений употребления в речи новой лексики и грамматики.

1

12.05

95-97

Домашнее чтение.

2

16.05

18.05

98

Итоговый контрольный тест. Письмо. Говорение.

1

19.05

99

Итоговый контрольный тест. Чтение. Аудирование.

1

23.05

100

Обобщающее повторение

1

25.05

101

Итоговая контрольная работа

1

26.05

102

Повторение за весь курс 8 класса

1

Итого: 102 ч

29.05