ЭПИГРАММА (от греч. epigramma — надпись) — один из видов сатирической поэзии, небольшое стихотворение, осмеивающее какое-либо лицо или общественное явление.
Преобладает сатирическая эпиграмма.
«Стих эпиграммы сжат, но правила легки:
В ней иногда всего острота в две строки».
Парнас Буало.
Использование эпиграммы позволяет организовать на уроках активную самостоятельную деятельность обучающихся под руководством учителя.
В сборник «Русская эпиграмма» включены лучшие образцы русской эпиграммы от истоков до начала XX века: Симеона Полоцкого, , М. Горького, В. Маяковского и других. Он также содержит образцы народного остроумия, здесь и эпиграмматические пословицы, и загадки, и частушки.
Снова обратимся к деятельности Петра Великого. Оценивая значение деятельности Петра I, можно организовать дискуссию обучающихся, и в качестве отправной точки дискуссии можно использовать эпиграмму «Пред памятником Петру I» в Петербурге.
«Нет, не змия Всадник Медный
Растоптал, стремясь вперёд.
Растоптал народ наш бедный,
Растоптал простой народ».
Богатый материал можно использовать на уроках истории России XIX-начала XX века. Эпиграммы использую для характеристики исторических деятелей или событий. Например, образ хорошо дополняют эпиграммы и .
.
На .
Отчизны враг, слуга царя,
К бичу народов – самовластью -
Какой - то адскою любовию горя,
Он не знаком с другою страстью…
Скрываясь от очей, злодействует впотьмах,
Чтобы злодействовать свободней,
Не нужно имени: у всех оно в устах,
Как имя страшное владыки преисподней.
.
На .
Всей России притеснитель,
Губернаторов мучитель
И Совета он учитель,
А царю он друг и брат.
Полон злобы, полон мести,
Без ума, без чувств, без чести...
Эпиграмма Демьяна Бедного (Ефим Алексеевич Придворов)
«19 февраля» (к 50-летию царского Манифеста 1861 года) характеризует отношение общества к реформе, проведённой «сверху».
Так повелось, такая мода, что в этот предвесенний день
Все говорят кому не лень
О воле русского народа.
И говорят нам и поют.
Но…почему ж все эти годы
Чем больше «воли» нам дают,
Тем больше жаждем мы свободы?
И, конечно же, эпиграммы незаменимы при проведении итогового урока по истории России XIX века. Предлагаю ученикам творческое задание. Необходимо, ознакомившись с эпиграммами, определить о каком императоре идёт речь.
.
На Александра I.
Воспитанный под барабаном,
Наш царь лихим был капитаном:
Под Австерлицем он бежал,
В двенадцатом году дрожал
Зато был фрунтовой профессор!
Но фрунт герою надоел -
Теперь коллежский он асессор
По части иностранных дел!
Неизвестные авторы первой половины XIX века.
На частые разъезды по стране Александра I в последние годы его жизни.
Он царствовал в дороге
И умер в Таганроге.
К бюсту Николая I.
Оригинал похож на бюст:
Он так же холоден и пуст.
Неизвестные авторы второй половины XIX века.
На восшествие на престол Александра II.
Грустно матушке России, грустно юному царю.
Царь покойный гнуть лишь выи
Дворню выучил свою…
На Александра III, любящего играть на тромбоне.
Царь наш, юный музыкант,
На тромбоне трубит,
Его царственный талант
Ноту «ре» не любит.
Чуть министр преподнесёт новую реформу,
«Ре» он мигом зачеркнёт
И оставит форму.
Из эпиграммы Демьяна Бедного «Пугало», (надпись на памятнике Александру III в Петрограде, 11 октября 1922г.) цитирую обучающимся только первую строку, предложив определить кому из императоров России XIX века могло бы принадлежать следующее высказывание: «Мой сын и мой отец при жизни казнены…».
Трагические события отречения Николая II очень образно представлены в эпиграмме Эмиля Кроткого (Эммануил Яковлевич Герман).
Март 1917
На опрокинувшемся троне
Мятеж улёгся, смел и груб.
И чернь весёлая хоронит
Колосса рухнувшего труп.
Орлов растоптаны останки…
А царь в вагонное окно
Прочёл на скучном полустанке
Слегка насмешливое: «Дно».
Наряду с эпиграммой, для развития интереса обучающихся использую эпиграмматические частушки, пословицы, загадки, анекдоты и шутки.
В качестве примера приведу случай, произошедший с .
Когда началась русско-турецкая война, попросился в действующую армию, которой командовал граф . Однажды он самовольно, без приказа командующего взял у турок город Туртукай. За это самовольство он должен был предстать перед судом. Будущий великий полководец, признавая себя виновным, сказал: «Рим бы меня казнил». Узнав о поступке из доклада Военной коллегии, Екатерина II написала свою резолюцию: «Победителей не судят», - и он был прощён.
А это о . Во время Бородинского сражения адъютант доложил , что русские войска терпят поражение. Кутузов приложил подзорную трубу к выбитому глазу и сказал: «Не вижу». Через некоторое время адъютант доложил, что русские потеснили французов и восстановили равновесие на поле боя. приложил подзорную трубу к здоровому глазу и сказал: «Вот теперь вижу».
Обучающиеся часто задают вопросы о значении тех или иных устойчивых выражений. Например: «Ящик Пандоры», «Яблоко раздора», «Хождение в Каноссу». Часто на уроках приходится употреблять выражения: «Сизифов труд», «Ахиллесова пята», «Троянский конь». Эти выражения дошли до нас из мифологии древних греков и римлян.
