Рабочая программа

Календарно-тематическое планирование  факультатива в 5 МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Барунская средняя общеобразовательная школа»

359317 Республика Калмыкия, Юстинский район, п. Барун, ул. Школьная, 7;

___________e-mail: *****@***ru_______сайт: www. barunsosh. ru_______________

РАССМОТРЕНО Председатель ШМО __________ / ФИО / Протокол заседания методического объединения от «____» ______ 2015__г. № ______

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________  /ФИО / от «____» ______ 2015__г.

УТВЕРЖДЕНО Директор МКОУ «БСОШ» ___________  / ФИО / Приказ от «____» _____ 2015__г. № ______

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По факультативу «Школа географа-следопыта»

(наименование учебного предмета (курса)

5 класс

(уровень, ступень образования)

2015-2016 учебный год

(срок реализации программы)

составлена на основе примерной программы	основного общего образования 2010г
В соответствии с авторской программой под редакцией
(наименование программы, автор программы)

Учитель

(ФИО полностью)

п. Барун

Факультатив «Школа географа-следопыта» по учебнику

  Пояснительная записка

Общее количество -34 часа

Практические работы – 15 часов.

Рабочая программа разработана на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 г. № 000; Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Основная школа. – М.: Просвещение, 2011. – 342 с. (Стандарты второго поколения); Примерных программ по учебным предметам. География 5-9 кл: издательский центр «Вентана-Граф» 2015 г. Авторы – составители: , , .

В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

Основная цель факультатива  «Дневник  географа – следопыта» – прививание практических навыков учащихся, умение моделировать приборы и пользоваться ими, рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»; развивать познавательный и практический  интерес учащихся к объектам и процессам окружающего мира; научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;

научить устанавливать связи в системе географических знаний (геолого-геоморфологических, гидрологических и др.), а также между системой физико-географических и общественно-географических знаний.

География – предмет, содержание которого одновременно охватывает в единстве и во взаимосвязи многие аспекты естественного и гуманитарно - общественного научного знания. Такое положение географии обеспечивает формирование у обучающихся:

комплексного представления о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества на основе их ознакомления с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях; целостного восприятия мира в виде взаимосвязанной иерархии природно-общественных территориальных систем, формирующихся и развивающихся по определенным законам; умений ориентироваться в пространстве на основе специфических географических средств (план, карта и т. д.), а также использовать географические знания для организации своей жизнедеятельности; умений организации собственной жизни в соответствии с гуманистическими, экологическими, демократическими и другими принципами кк основными ценностями географии; предпрофильной ориентации.

Особенности курса – формирование УУД, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи и т. д. Обучающиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие ее виды как умение точно и полно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, представлять информацию в письменной и устной форме.

При рассмотрении проблемы взаимодействия учителя и учеников, исходя из новых целей и задач, следует особо выделить, что учитель не навязывает ученикам учебные цели, не ставит учеников в ситуацию соревнования и избегает временных ограничений. Задания соответствуют возрастным особенностям и имеют оптимальный уровень сложности. В работе учителя важное место уделяется обучению школьников оценочной деятельности, умению оценивать изучаемый материал. В процессе оценочной деятельности у учащихся происходит осмысление изучаемого материала. Оценочные суждения - существенная часть развития личности. Особое внимание уделяется метапредметным результатам – таким как:

освоенные межпредметные понятия  (биология - «биосфера», «экосистема», «биом», физика «влажность воздуха» и др.); универсальные учебные действия (УУД) – регулятивные, познавательные, коммуникативные, и способность использовать их в учебной, познавательной и социальной практике.

Учебный процесс при изучении курса географии в 5 классе строится с учетом следующих методов обучения:

информационный; исследовательский (организация самостоятельных и практических работ); проблемный (постановка проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций на уроке); использование ИКТ; алгоритмизированное обучение (алгоритмы описания и характеристики географических объектов); методы развития способностей к самообучению и самообразованию, самостоятельная работа, внеучебная деятельность.

Система оценки достижения результатов освоения программы предполагает комплексный подход к оценке результатов образования.

Критериями оценивания являются:

соответствие достигнутых личностных, метапредметных и предметных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения программы; динамика результатов предметной обученности, формирования универсальных учебных действий.

Контроль уровня достижения результатов осуществляется в ходе выполнения задач творческого и поискового характера, учебного проектирования, проверочных, контрольных работ по предмету, комплексных работ на межпредметной основе и др.

Источники географической информации

Ученик научится:

• использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео - и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

• анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

• находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;

• определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

• выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;

• составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

• представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Ученик получит возможность научиться:

• ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

• читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

• строить простые планы местности;

• создавать простейшие географические карты  и приборы различного содержания;

«Школа географа – следопыта».

Календарно-тематическое планирование  факультатива в 5 классе по учебнику

Общее количество -34 часа

Практические работы – 15 часов.

№	Название темы	Кол-во часов	Практическая часть	Дата
Введение. Методы исследования в географии	2
1	Оформление и введение календарей погоды и природы.	1
2	Моделирование гномона. Знакомство с принципом работы гномона	1	Моделирование гномона
Земля как планета Солнечной системы	2
3	Глобус - уменьшенная модель Земли	1
4	Теллурий: модель «Земля - Луна - Солнце»	1	Составление рассказа  о положение Земли в разные времена года
Геосферы Земли
5	Строим модель Земли	1	Строим модель Земли
6	Создаем конструктор литосферных плит	1	Создаем конструктор литосферных плит.
7-8	Почувствуйте себя геологами.	2	Создание коллекций из местных  горных пород и минералов
9	Почувствуйте себя учеными сейсмологами	1
10	Знакомство с принципом работы нивелира.	1	Определение высоты небольшого холма c помощью нивелира.
11	Почувствуйте себя топонимистами.	1
12	Моделирование барометра	1	Измерение атмосферного давления.
13-14	Создаем свою метеорологическую станцию	2	Сделайте флюгер и термометр.
15	Составление прогноза погоды по народным приметам	1
16	Описание погоды своей местности по календарям погоды	1
17-18	Изучение свойств воды.	2	Определение вкуса, запаха, цвета, плотности и состояния воды.
19	Почувствуйте себя мореходами. Знакомство с географическими названиями.	1
20	Знакомство с принципами работы родников	1	Моделирование родника.
21	Почувствуйте себя фольклористами.	1	Знакомство с легендами, связанными с географическими названиями.
22	Почувствуйте себя палеонтологами.	1
23	Почувствуйте себя биогеографами.	1
24	Растения и животные нашей местности	1
25	Создайте свою географическую игротеку.	1
26	Почувствуйте себя исследователями глубин океана	1
27-29	Почувствуйте себя экотуристами.	3	Составление схемы путешествия
30	Охрана окружающей среды	1
31-32	Повторение и обобщение	2
34-35	Итоговый урок и задания на лето	2

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Литература для учителя

Основная

1. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. - М.: Просвещение, 2011

2. Примерные программы по учебным предметам. География 5-9 классы: издательский центр «Вентана-Граф» 2015 г. Авторы – составители: , , .

3. Учебник «Начальный курс – География» 5 класс под общей редакцией издательский центр «Вентана – Граф» 2015 г.

Дополнительная

4. Мультимедийные учебные пособия по курсу географии основной школы.

5. Рабочая тетрадь – «Дневник географа – следопыта» автор издательский центр «Вентана-Граф» 2015 г.

7. Газета «Первое Сентября»- 2014-2015г. г.

Литература для учащегося

Основная

1. Учебник «Начальный курс – География» 5 класс под общей редакцией издательский центр «Вентана – Граф» 2015 г.

2. Рабочая тетрадь – «Дневник географа – следопыта» автор издательский центр «Вентана-Граф» 2015 г.

3. Комплект контурных карт 5 класс издательство «Дрофа» 2015г.

4. Атлас 5-6 классы издательство «Дрофа» 2015г.

Технические средства обучения.

1. Аудиоколонки.

2. Видеопроектор.

3. Персональный компьютер.

4. Экран.

5. Интерактивная приставка

Интернет-ресурсы для учителя:

http://www. kremlin. ru/ - официальный веб-сайт Президента Российской Федерации

http://www. mon.gov. ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ

http://www. edu. ru– федеральный портал «Российское образование»

http://www. school. edu. ru – российский общеобразовательный Портал

http://www. еgе.edu. ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена

http://www. fsu. edu. ru– федеральный совет по учебникам МОиН РФ

http://www. ndce. ru– портал учебного книгоиздания

http://www. vestnik. edu. ru – журнал Вестник образования»

http://www. school-collection.edu. ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://www. apkpro. ru – Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

http://www. prosv. ru – сайт издательства «Вентана-Граф»

http://www. history. standart. edu. ru – предметный сайт издательства «Просвещение»

http://www. internet-school. ru – интернет-школа издательства «Просвещение»: «География»

http://www.1september. ru – газета «География», издательство «Первое сентября»

http://vvvvw. som. fio. ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов

http://www. it-n. ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей

http://www. lesson-history. narod. ru – компьютер на уроках географии (методическая коллекция )

http://www. standart. edu. ru – государственные образовательные стандарты второго поколения

Дополнительные Интернет-ресурсы

Интернет-ресурсы для учеников:

http://www. gumer. info/Name_Katalog. php- библиотека книг по географии и другим общественных наукам

http://www. historia. ru– электронный журнал «География мира»

www.http://www. elibrary. ru/defaultx. asp- научная электронная библиотека

http://fcior. edu. ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

http://school-collection. edu. ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов».

  Входной мониторинг по географии

Классы	Кол-во уч-ся	Оценка	КЗУ %	Успеваемость %	Средний бал
«2»	«3»	«4»	«5»
7	6	-	3	3	-	50	100	3,5
8	4	1	-	3	-	75	75	3,5
9	8	-	2	3	3	75	100	4,1
Итого:	18	1	5	9	3	67	92	3,7

Ошибки: 7 класс –путаются при определении географических координат,

  климатообразующие факторы

  8 класс – имена первооткрывателей и их открытия,

  установление соответствия «Природная  зона – Животное»

  9 класс - климатические области на территории России.

  Учитель географии ____________________//

  ВОШ  по географии

ФИО участника	класс	Дата рождения	Баллы	% соотношении	Место	Учитель
Макс.	Набран.
Счирова Айса.	7	24.09.2002г.
Ностаева Виктория	7	09.05.2002г.
Григорьева Даяна	7	01.11.2002г.
Григорьева диана	7	01.11.2002г.
Батаева Байрта	8	22.11.2001г.
Калаева Яна	8	22.09.2001г.
Кокуева Валерия	8	09.12.2001г.