Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение
Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа VIII вида № 000
«Согласовано»:
Протокол заседания МО № __
от «__» ______ 2013г.
Руководитель МО
_______________
«Утверждаю»:
Приказ № __
от «__»______ 2013г. Директор ГБОУ СКОШ № 000
_________________
Рабочая программа работы педагога - психолога
с группой «Жизнь без риска»
на 2013 – 2014 учебный год
Составитель:
Программа коррекционно – развивающих занятий.
I Пояснительная записка.
1. Актуальность программы. | Изменения, происходящие в современном обществе, выдвигают перед взрослыми целый ряд проблем, связанный с сохранением жизни и здоровья подрастающего поколения - с социальными рисками в окружающем мире и отклоняющимся поведением самих детей. |
2. Цели и задачи. | Цель программы: формирование у обучающихся представления о рисках современного мира и способах жизнедеятельности со сниженным уровнем риска. Задачи:
|
3. Адресат. | Группа обучающихся школы VIII вида № 000 8-х – 12-х классов, которым предстоит в ближайшее время столкнуться с реалиями самостоятельной жизни. |
4. Содержание. |
|
5. Планируемые результаты работы. | Формирование у обучающихся представления о безопасном способе жизнедеятельности. Появление у обучающихся позитивных жизненных планов на высокий (в плане здоровья) уровень жизни. |
II Тематический план занятий.
№ | Тема | Цели и задачи | Формы работы |
I | Формирование группы. | ||
1 | Знакомимся. Часть 1. | Создание благоприятных условий для работы, установление контакта, формирование положительной мотивации. | Ритуал приветствия. Знакомство ведущего с группой. Беседа: Выяснение ожиданий участников. Игра на знакомство. Упражнения для разбивки на группы в разных вариантах. Рефлексия занятия. |
2 | Знакомимся. Часть 2. | Создание благоприятных условий для работы, установление контакта, формирование положительной мотивации. | Ритуал приветствия. Упражнение на знакомство в микрогруппах. Игра на установление зрительного контакта. Упражнение на установление контакта в паре. Рефлексия занятия. |
3 | Становимся группой и вводим правила. | Сплочение группы, формирование положительной мотивации, помощь в осознании смысла занятий. | Ритуал приветствия. Игры на внимание и эмоциональное раскрепощение. Беседа: Введение правил группы. Рефлексия занятия. |
II | Эмоциональность. | ||
4 | Что такое эмоции. | Знакомство с понятиями: эмоции, эмоциональность, формирование представления о влиянии эмоций на жизнь человека. | Ритуал приветствия. Беседа: Эмоции человека. Методика: Диагностика типа эмоциональной реакции на воздействие стимулов окружающей среды . Игра: Пойми меня. Рефлексия занятия. |
5 | Владеем эмоциями. Часть 1. | Знакомство со способами владения чувствами. | Ритуал приветствия. Упражнение на изображение своего актуального состояния. Упражнение на выражение чувств. Упражнение на релаксацию. Рефлексия занятия. |
6 | Владеем эмоциями. Часть 2. | Знакомство со способами владения чувствами. | Ритуал приветствия. Упражнение на саморегуляцию. Игра на выработку умений справляться с эмоциями. Рефлексия занятия. |
7 | Выражаем чувства. | Сплочение группы, знакомство с выражением чувств через «Я-высказывание». | Ритуал приветствия. Упражнение на различение мыслей, чувств и поведения. Упражнение в «Я-высказывании». Рефлексия занятия. |
III | Коммуникация. | ||
8 | Я во взаимодействии. Часть 1. | Развитие навыков чувствовать, понимать другого, взаимодействовать в паре, актуализация вопросов доверия и недоверия. | Ритуал приветствия. Упражнение: Зеркало. Упражнение: Слепой и поводырь. Упражнение: Колокол. Рефлексия занятия. |
9 | Я во взаимодействии. Часть 2. | Развитие навыков чувствовать, понимать другого, взаимодействовать в паре, актуализация вопросов доверия и недоверия. | Ритуал приветствия. Упражнение: Рисуем вдвоём. Упражнение: Конвейер. Упражнение: Танец вдвоём. Рефлексия занятия. |
10 | Такое непростое взаимодействие. | Развитие навыков общения в конфликтных и эмоциональных ситуациях. | Ритуал приветствия. Упражнение: Разожми кулак. Беседа: Основные стили поведения в конфликте. Упражнение: Как я зол! Рефлексия занятия. |
11 | Не сотвори себе проблему. | Формирование представления о влиянии внутренних переживаний на появление рискованного поведения. | Ритуал приветствия. Беседа: Что мной управляет. Упражнение: Мои успехи и проблемы. Упражнение: Мой внутренний голос. Упражнение: Мои негативные установки. Рефлексия занятия. |
IV | Отклоняющееся поведение. | ||
12 | Не стать преступником. | Формирование представления о рисках делинквентного поведения. | Ритуал приветствия. Методика оценки уровня развития морального сознания. Просмотр видеосюжетов: преступление и наказание. Упражнение: Откажись. Рефлексия занятия. |
13 | Зависимое поведение. | Формирование представлений о рисках зависимого поведения. | Ритуал приветствия. Беседа: Тебе решать – жить или погибнуть. Просмотр видеосюжетов: Наркомания, алкоголизм, табакокурение. Упражнение: Диалог со своим мозгом. Рефлексия занятия. |
14 | Когда очень сложно жить. | Формирование представлений о способах психологической самопомощи для преодоления жизненных трудностей. | Ритуал приветствия. Методика определения индивидуальных копинг-стратегий. Упражнение: Шаги к идеальной жизни. Упражнение - релаксация: Счастливое событие. Рефлексия занятия. |
V | Зона личной безопасности. | ||
15 | Незнакомый человек. | Формирование представления о рисках общения с незнакомыми людьми. | Ритуал приветствия. Беседа: Кто такой незнакомый человек. Упражнение: Я обо всем рассказываю родителям. Упражнение: Разговор по телефону, в сети Интернет. Упражнение: Ты чужой, я тебя не знаю. Рефлексия занятия. |
16 | Опасности рядом. | Формирование представления о правилах личной безопасности в ситуациях «я один». | Ритуал приветствия. Беседа: Доверие и доверчивость. Упражнение: Я один дома и на улице. Упражнение: Маршрут. Упражнение: Я потерялся. Рефлексия занятия. |
17 | Мода на экстрим. | Формирование представлений о рисках экстремального поведения. | Ритуал приветствия. Беседа: Старые игры на новый лад. Просмотр видеосюжетов: Паркур, зацепинг. Упражнение: А тебе слабо? Анкетирование: Что я знаю о безопасности? Рефлексия занятия. |
18 | Здоровый образ жизни. | Формирование представления о положительных сторонах здорового образа жизни. | Ритуал приветствия. Беседа: Здоровье и уровень жизни. Упражнение: Вред и польза. Упражнение: Коллаж - моя идеальная жизнь. Упражнение: Я умею говорить «нет». Рефлексия курса. |
III Список литературы.
1. Филимонов вашего ребенка. Уверенность, осторожность, самооборона. – СПб.: Вектор, 2008.
2. ез опасности: школьные годы. – М.: София, 2008.
3. Змановская . – М.: Академия, 2004.
4. оверь в себя: программа психологической помощи подросткам. – М.: Чистые пруды, 2007.
5. одульный курс профилактики курения. – М.: Чистые пруды, 2009.
6. ак не стать созависимым: техники преодоления созависимого поведения. – М.: Чистые пруды, 2008.
7. , Ковальчук наркомании у подростков. – М.: Владос, 2004.
8. Ковальчук поведение: профилактика, коррекция, реабилитация. – М.: Владос, 2010.
9. , Родионов и наркотики. Выявление факторов зависимости от психоактивных веществ в работе с несовершеннолетними. – Ярославль: Академия развития, 2004.
