Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
города Калининграда средняя общеобразовательная школа № 47
Рабочая программа
по предмету «Истоки»
для обучающихся 3 класса
на 2017-2018 учебный год
Составители:
Калининград
2017
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Истоки» составлена в соответствии с требованиями Федерального закона -ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», (ФЗ-273, 2012г. с изменениями от 01.01.2001г.; 29.12.2014.; 18.05.2015г.), приказа Минобрнауки РФ от 06.10 2009 № 000 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы, разработанной , .
Актуальность курса:
Учебный курс «ИСТОКИ» для 3 класса начинает вводить младшего школьника в круг основных социокультурных ценностей, присущих российской цивилизации. В его рамках происходит интегрирование получаемых в школе и семье знаний о среде, в которой живет и развивается ребенок, а также приобретается первый опыт целостного социокультурного ее восприятия. Целостное восприятие мира, нерасчлененное на отдельные автономные отрасли знания, основывающиеся на единении восприятия, мышления, чувствования и духовного переживания, в наибольшей степени соответствует особенностям младшего возраста, опирается на него.
Главными целями этого курса во 3-м классе являются:
– раннее и относительно системное приобщение ребенка к истокам родной культуры, духовных ценностей и образа жизни;
– посредством совместной деятельности ученика и его семьи, направляемых учителем, приобщать ребенка к целостному взгляду на окружающий мир, выявлять его (мира) истоки;
– развивая восприятие, мышление, чувствование и духовный опыт ребенка, формировать ощущение своего начального родства окружающему социокультурному и духовному пространству, уверенность в том, что окружающий мир не является чужим, ибо отчужденность его ведет к отчужденности от своих истоков, непониманию их.
Текст учебной книги не должен заучиваться. Доминирующая логика его может быть представлена схемой: от настоящего – к истокам, а от них – вновь к настоящему, к осознанию тех его качеств, которые имеют непреходящую ценность.
Несмотря на то, что текст включает в себя ведущие понятия и направления мысли, он все же является лишь основой для размышлений ученика и его близких. Усвоение и осознание базового содержания должно происходить путем его существенного расширения в ходе чтения, рассуждения, выполнения разнообразных заданий (как самостоятельно, так и с участием взрослых), а также дополнительных наблюдений ребенка за окружающим миром.
Место курса в учебном плане
На изучение предмета «Истоки» во 3 классе отводится 12часов
В соответствии с локальным актом ОУ по предмету «Истоки» осуществляется безотметочное обучение. Итоговый контроль проводится в форме зачётной проектной работы.
Планируемые результаты
Личностные результаты
Становление основ гражданской российской идентичности, уважения к своей семье и другим людям, своему Отечеству, развитие морально-этических качеств личности.
Присоединение к истокам родной культуры, духовных ценностей и образа жизни.
Целостное восприятие окружающего мира, начальные представления об истории русского народа, его традициях.
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире.
Принятие социальной роли «ученика», осознание личностного смысла учения и интерес к изучению народных традиций.
Формирование ощущения своего начального родства окружающему социокультурному и духовному пространству, уверенность в том, что окружающий мир не является чужим, ибо отчужденность его ведет к отчужденности от своих истоков, непониманию их
Освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение находить выходы из спорных ситуаций.
Мотивация к работе на результат, как в исполнительской, так и в творческой деятельности.
Метапредметные результаты
Умение выполнять пробное учебное действие, в случае его неуспеха грамотно фиксировать свое затруднение, анализировать ситуацию, выявлять и конструктивно устранять причины затруднения.
Умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе выработанных критериев в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Опыт использования методов решения проблем творческого и поискового характера.
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Овладение различными способами поиска (в справочной литературе, образовательных Интернет-ресурсах), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением.
Овладение навыками смыслового чтения текстов.
Освоение норм коммуникативного взаимодействия в позициях «автор», «критик», «понимающий», готовность вести диалог, признавать возможность и право каждого иметь свое мнение, способность аргументировать свою точку зрения.
Умение работать в паре и группе, договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; стремление не допускать конфликты, а при их возникновении, готовность конструктивно их разрешать.
Освоение базовых предметных и межпредметных понятий, отражающих существенные связи и отношения между объектами и процессами различных предметных областей знания.
Предметные результаты
Освоение базовых понятий. Вера. Верность. Доверие. Предательство - неверность. Вероломство. Взаимовыручка. Милосердие. Гостеприимство. Воля. Ложь. Правда. Праведник, Вечность. Трудолюбие. Добросовестность. Ловкость. Своевременность. Терпение. Задушевность. Мудрость. Семья. Родители. Почитание. Лад в семье. Честь. Подвиг. Победоносец. Георгиевский крест. Мир, артель, община, братство. Красота духовная.
Учащиеся получат возможность для формирования умений:
Читать текст про себя и понимать прочитанное.
Определять главную мысль произведения.
Предлагаемая программа является результатом совместной работы автора социокультурного системного подхода в образовании , профессора Российской Академии естественных наук, и профессора Вологодского государственного педагогического Университета , доктора исторических наук.
Социокультурный системный подход в образовании позволяет:
* развивать социокультурную основу личности с первого года обучения начальной школы;
* осуществить присоединение от семьи к начальной школе и от начальной школы к средней школе;
* создать социокультурный стержень в учебном процессе и развить межпредметные связи;
* обеспечить преподавателя социокультурным инструментарием и эффективно управлять внутренними ресурсами человека.
Тематическое планирование
Класс – 3 «В»
Учитель:
Количество часов в год 12
2 четверть – 2 часа
3 четверть – 10часов
Наименование разделов | Всего часов | Формы контроля | |
Оценивающий тренинг | Итоговый тренинг | ||
Раздел 1. Вера | 3 | 1 | |
Раздел 2. Надежда | 3 | 1 | |
Раздел 3. Любовь | 3 | 1 | |
Раздел 4. София | 3 | 1 | |
ВСЕГО | 12 | 3 | 1 |
3 КЛАСС
Универсальные учебные действия (УУД): личностные; регулятивные; познавательные; коммуникативные.
Изучение курса «Истоки» (3 класс) способствует развитию у обучающихся следующих видов УУД:
Личностные УУД
- формирование чувства сопричастности своей Родине, народу и истории, гордость за них; осознание «Я» как гражданина России; формирование умения соотносить свои поступки с принятыми этическими нормами и правилами поведения; развитие нравственно-этических качеств (доброжелательность, внимательность к людям, готовность к сотрудничеству, сопереживание).
Регулятивные УУД
- определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата (тренинга); составление плана и последовательности действий; умение контролировать процесс и результаты своей деятельности во время работы над тренингом; умение адекватно воспринимать оценки и отметки; формирование готовности к преодолению трудностей, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей (разногласий при работе в паре); умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
Познавательные УУД
Общеучебные:
- развитие умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; структурирование знаний; развитие умения самостоятельного поиска и выделения необходимой информации; рефлексия способов и условий действия (осмысление значимости проделанной работы, возможность использовать полученные знания в жизни; оценивание степени сложности задания для себя, объяснение причин затруднения).
Логические:
- формирование умения анализировать нравственные категории с целью выделения существенных признаков; умение устанавливать логические причинно-следственные связи событий и действий; умение строить доказательство; структурирование знаний прошлого, настоящего и будущего в социокультурном развитии.
Коммуникативные УУД
- формирование умения планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (в паре, тройке, четвёрке); развитие умения достаточно полно и точно выражать свои мысли через работу в ресурном круге; развитие способности присоединяться к партнёру по общению, умение видеть, слышать, чувствовать каждого; формирование умения разрешать конфликты в ходе обсуждения в паре, четвёрке; приобретение умений управлять собственной деятельностью и деятельностью группы, лидера группы; давать оценку и корректировать действия лидера.
Календарно – тематическое планирование
№ урока | Дата | Тема урока | Активная форма обучения. Название тренинга. | Вид тренинга. | Цель, задачи | Универсальные учебные действия | Учебная ситуация | Д/з |
2 четверть -2 часа Раздел 1. «Вера» - 3 часа | ||||||||
1 | Вера. Чему доверяет сердце. Во что верует душа. | Акт. ф. (раб. в паре) «Что объединяет вера?» | Развивающ. | - Социокультурное наполнение категории «вера». - Проявление веры в деле, чувстве, слове. - Воспитание доверия. - Развитие умения присоединяться друг к другу. | Умение осуществлять выбор слов на основе имеющихся знаний нравственной категории «вера». | Раб. в паре Т с.6 | Учебник стр.14-15, ответы на вопросы Р. т. стр. 5, №1,2 | |
2 | Верность. Правда. Честь. | Акт. ф. (раб. в паре) «Что помогает нам хранить верность?» | Развивающ. | - Развитие ресурса доверия. | Умение выделять существенные признаки понятия. | Раб. в паре Т с. 9 | Учебник стр. 25-26 | |
3 четверть – 10 часов | ||||||||
3 | Обобщающий урок по теме «Вера». | Акт. ф. (раб. в паре) «Честь по заслугам» | Оценивающий | - Воспитание «бережного» отношения к изученным понятиям. - Развитие социокультурного опыта присоединения к истокам духовности и нравственности. - Развитие коммуникативных навыков. | Классификация (распределение имён выдающихся соотечественников в три группы) | Раб. в паре Т. с.15-16 | Прочитать учебник стр. 39-40 Р. т. стр. 14 № 8 и 9 | |
Раздел 2. «Надежда» - 3 часа | ||||||||
4 | Надежда. Согласие и красота | Акт. ф. (ресур. круг) «Как в жизни человеку помогает надежда?» | Развивающ. | - Способствовать осмыслению духовно-нравственной категории «надежда». - Проявление надежды в деле, чувстве, слове. - Развивать умение сотрудничать и взаимодействовать в группе. | Рефлексия (умение находить доводы в защиту собственного мнения) | Ресур. круг | Р. т. стр. 18 №1 и2 | |
5 | Терпение. Послушание | Акт. ф. (раб. в четвёрке) «В каких делах необходимо терпение» | Развивающ | - Способствовать осмыслению духовно-нравственной категории «терпение». - Развитие социокультурного опыта. - Развитие толерантности. | Умение анализировать понятие и выделять существенные признаки. | Раб. в четвёрке. Т. с. 23 | Р. т. стр. 20, №4 | |
6 | Обобщающий урок по теме «Надежда» | Акт. ф. (раб. в четвёрке) «Надежда – устремление к доброму исходу дела» | Оценивающ. | - Воспитание «бережного» отношения к изученным понятиям. - Развитие социокультурного опыта присоединения к истокам духовности и нравственности. - Развитие коммуникативных навыков. | Умение группировать пословицы. | Раб. в четвёрке Т. с. 27 | Стр.26, № 9, р. т | |
Раздел 3. «Любовь» - 3 часа | ||||||||
7 | Любовь. Любовь к ближнему | Акт. ф. (раб. в четвёрке) «В чём проявляется любовь к ближнему?» | Развивающ. | - Способствовать осмыслению духовно-нравственной категории «любовь». - Воспитание миролюбия. - Развитие навыка совместной деятельности. | Умение делать осознанный выбор общепринятых моральных норм поведения. | Раб. в четвёрке Т. с. 5 | Р. т. стр. 4, №1 и 2 (2 часть) | |
8 | Милосердие в деле. Милосердие в слове. Доброта. | 1)Акт. ф. (раб. в четвёрке) «Милосердие». 2)Акт. ф. (ресур. круг) «В чём проявляется твоё милосердие?» | Развивающ. Развивающ. | - Социокультурное наполнение категории «милосердие». - Воспитание милосердия. - Развитие целостного восприятия, чувствования, единого контекста в группе. | Анализ текста и структурирование знаний. | Раб. в четвёрке Т. с. 7 | Р. т. стр.8, №5 (2 часть) | |
9 | Обобщающий урок по теме «Любовь» | Акт. ф. (раб. в четвёрке) «Сад добродетелей». | Оценивающ. | - Воспитание «бережного» отношения к изученным понятиям. - Развитие социокультурного опыта присоединения к истокам духовности и нравственности. - Развитие коммуникативных навыков. | Формирование моральной самооценки через выбор нравственный качеств. | Раб. в четвёрке Т. с. 16 | Оформление странички книги | |
Раздел 4. «София» - 3 часа | ||||||||
10 | Святые Кирилл и Мефодий | Акт. ф.(раб. в четвёрке) «Ум да разум». | Развивающ. | Умение распределять функции участников в четвёрке (смена лидера). Умение устанавливать соотношение между библейскими мудростями и народными пословицами. | Ресурсный круг на целостное восприятие: «Что вам понравилось в древнерусской школе?» | Р. т. стр.18 №1. | ||
11 | Истина. Знания и мудрость | Акт. ф. (раб. в четвёрке) «Истина в слове» | Развивающ. | - Раскрытие понятия «истина». - Развитие позитивной мотивации на работу в группе. - Формирование ресурса успеха. | Умение распределять функции участников в четвёрке (смена лидера). Умение устанавливать соотношение между библейскими мудростями и народными пословицами. | Раб. в четвёрке Т. с. 21-22 | Р. т. стр.23 №3 | |
12 | Почему Вера, Надежда и Любовь – родные сёстры? Обобщающий урок за год | Акт. ф. (ресур. Круг) «Чему ты научился на уроках по предмету «Истоки»?» | Итоговый | - Обобщение социокультурного опыта за третий год обучения. - Развитие самоутверждения и ресурса успеха. | Рефлексия результатов деятельности за год. Формирование моральной самооценки. | Ресурсн. Круг | Оформление страницы книги |
Учебный комплект для учащихся
. Истоки 3-й класс, Издательский дом « Истоки », 2013г. , . Истоки. Рабочая тетрадь 3 класс, Издательский дом « Истоки », 2015г.Наличие методических разработок для учителя:
. Истоковедение. Издательский дом «Истоки», 2009 г. Б. Ганаго. Навстречу детским сердцам. Издательство Белорусского Экзархата, 2010 г. . Начала мудрости. 50 уроков о добрых качествах. «Книжный Дом Локус», 2010 г. . Ступени мудрости. 50 уроков о добрых качествах. «Книжный Дом Локус», 2010 г. . Вершины мудрости. 50 уроков о смысле жизни. «Книжный Дом Локус», 2010 г. . Беседы и сказки о семье для детей и взрослых. «Книжный Дом Локус», 2010 г. http://www. istoky-co. ru/istokovedenie. php e-mail: *****@***ru