Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Хатасский дом творчества «Ситим»

городского округа «город Якутск»

Утверждаю:

Директор МБУ ДО

ХДТ «Ситим»

_____________

Приказ №__________________

от «__»_______2016 года

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Чудо-шашки»

Направленность деятельности: физкультурно-спортивная

Срок освоения программы: 3 года

Возраст обучающихся: 6-16 лет

  Руководитель кружка:

                          ,

педагог дополнительного образования

  МБУ ДО ХДТ «Ситим»

Хатассы

Пояснительная записка

               Шашки – это интеллектуальный спорт, в котором каждый стремится к победе. Игровые ситуации с остроконфликтными драматическими моментами мобилизуют все силы играющего. В игре он впервые узнает об истинных пределах своих сил и возможностей. Игра не прощает рассеянности, нерешительности и ошибок. Играющего все время подстерегают внезапные осложнения, которые щедро готовит партнер. Характер борьбы приучает не теряться, владеть и управлять собой в неожиданно возникающих не стереотипичных ситуациях. Тут не приходится «полжизни» ждать, когда оно придет, твое «мгновение», чтобы проявить все свои способности и возможности.

Программа рассчитана на три года обучения для детей с 6 до 16 лет.

Недельная нагрузка-2 часа в неделю. Количество обучающихся  в группе от 7 до 10 человек.

Общее количество часов в год-72 часа.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Актуальность программы.

       Общепризнано, что шашки - это не только интеллектуальная спортивная борьба соперников, но и метод и предмет развития интеллектуального мышления человека, особенно ребенка.

Развитие интеллектуальных способностей детей младшего школьного возраста при которых дети не потеряют интерес к учебе и осознают, что чем дальше, тем интереснее будет учиться. Занятия шашками развивают у детей мышление, память, внимание, творческое воображение, наблюдательность, строгую последовательность рассуждений. Шашисты овладевают важными логическими операциями: анализом и синтезом, сравнением, обобщением, обоснованием выводов.

Для учеников начальной школы очень важно проявить и тренировать для этой игры такие важные качества, как сосредоточенность и внимание. А ведь эти качества немаловажны для успешного обучения в школе. А если ребенок неусидчив, плохо выдерживает длительные занятия, игра в шашки поможет выработать эти необходимые качества.

В процессе занятий шашками учащиеся получают целый комплекс полезных умений и навыков, необходимых в практической деятельности и жизни. У них формируются навыки работы с книгой – источником самостоятельной исследовательской работы, умение пользоваться справочной литературой.

Цель программы: использование игры в шашки в целях создания системы психологической и физической подготовки учащихся для успешного решения учебных задач.

В соответствии с поставленной целью формулируются задачи программы:

- развивать выдержку, силу воли, усидчивость, внимательность и собранность, самокритичность, самостоятельность принимаемых решений и не унывать при неудачах.

-развивать умения производить расчеты на несколько ходов вперед, контролировать правила и эмоции во время игры, умение корректировать принимаемые решения, оценивать результативность выбранной стратегии.

- обучать основам шашечной игры; обучение комбинациям, теории и практике игры, изучение истории возникновения шашек, учить думать, запоминать, сравнивать, обобщать, предвидеть результаты своей деятельности.

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, указав на нарушение правил игры соперником; умение сопереживать и быть благодарным противнику при любом исходе игры.

Методы, пути и средства достижения целей программы.

Прохождение программы предполагает овладение учащимися комплексом знаний, умений и навыков, обеспечивающих в целом ее практическую реализацию.

Программа предполагает работу с детьми в форме занятий, совместной работе детей с педагогом, а также их самостоятельной деятельности.

В процессе занятий используются различные формы занятий:

спарринг-тренировки, конкурсы решений, сеансы одновременной игры, классификационные турниры.

А также различные методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

словесный (устное изложение, беседа и т. д.);

наглядный (использование мультимедийных материалов);

практический (шашечные турниры).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

исследовательский – самостоятельная работа учащихся.

Формы организации деятельности:

Теоретические сведения.

Практические занятия.

Презентации.

Использование интернет – технологий:

- интернет-книги и периодическая издания о шашках для детей;

- интернет-ресурсы;

-компьютерные программы для игры в шашки;

- интернет шашки: соревнования с соперниками из разных городов и стран в режиме реального времени.

Оригинальность идеи: Игровая форма шашек для детей делает их увлекательным и интересным занятием. Это игра всесезонная, в неё можно играть в любую погоду и в любых условиях. К тому же по цене шашки

достаточно недорогие, что делает их общедоступными.

Первого год обучения

№

Наименование и содержание темы

Количество часов

Теор.

Практ.

Всего

1

Водное задание.

1

1

2

Правила игры

1

8

9

3

Решение задач с эндшпилем и миттельшпилем

2

8

10

4

Дебют

1

2

3

5

Изучение стратегии и тактики

2

8

10

6

Решение позиций

8

31

10

Всего

15

57

72

Водное задание.

Ознакомление с планом работы. Инструктаж по технике безопасности. Разнообразные игры на клетчатой доске. Возникновение шашечных игр и распространение их по миру.

Правила игры

Знакомство с правилами игры, в соответствии с шашечным кодексом.

Решение задач

Эндшпиль

Петля. Столбняк. Диагонали доски. Шлагбаум. Двойная петля. Переплет.

Миттельшпиль

Бортовые и центральные шашки. «Золотая» шашка. Изолированная шашка. Проходная шашка.

Дебют

Строение шашечной доски. Оценка сильных полей. Центр.

Изучение стратегии и тактики

Стратегия

Сравнение стратегических и тактических приемов игры. Оппозиция. Изолированная шашка. Простейшие способы выигрыша. Запирание. Прорыв.

Тактика

Использование правила « Рубить обязательно». Ударные колонны. Цепочка шашек. Элементы комбинации. Простейшие удары.

Решение позиций.

Решения комбинаций 1-2-3 ходовых.

Второго года обучения

№

Наименование и содержание темы

Количество часов

Теор.

Практ.

Всего

1

Водное задание.

1

1

2

2

Правила игры

1

4

5

3

Решение задач с эндшпилем и миттельшпилем

6

14

20

4

Дебют

4

8

12

5

Изучение стратегии и тактики

6

12

18

6

Решение позиций

2

13

15

Всего

20

52

72

Водное задание

Ознакомление с планом работы. Инструктаж по технике безопасности. Первые мастера спорта РС(Я), гроссмейстера из РС(Я).

Правила игры

Правило « Турецкого» удара. Различные системы проведения турниров.

Решение задач

Миттельшпиль

Левый, правый фланг. Центр. Простейшие связки. Шашки первого ряда, их связь с укреплением и ослаблением позиций

Эндшпиль

Различные вилы петель. Использование путей доски для ловли дамки. Четыре дамки против одной.

Борьба простых.


Дебют

Развитие шашек в дебюте левым и правым флангом. Дебютные ловушки.

Изучение стратегии и тактики

Стратегия

Оппозиция. Исключения из правил оппозиции. Изолированная шашка. Нападения. Виды защит.

Тактика

Финальный удар. Виды ударных колонн. Использование нападений.« Доставка» шашек в финальную цепь. Удаление « мешающих» шашек из финальной цепи.

Решение позиций.

Решения комбинаций 3-4 ходовых

Третий год обучения

№

Наименование и содержание темы

Количество часов

Теор.

Практ.

Всего

1

Водное задание.

1

1

2

2

Решение задач с эндшпилем и миттельшпилем

4

16

20

3

Дебют

8

16

24

4

Изучение стратегии и тактики

4

12

16

5

Решение позиций

2

8

10

Всего

19

53

72

Водное задание

Ознакомление с планом работы. Инструктаж по технике безопасности. Исторический обзор развития игры- первый чемпион России. Чемпионы СССР и их комбинации ( , , В. Бакуменко, ).

Решение задач

Миттельшпиль

Сила центра. Борьба за опорные пункты: кол, тычок, рожон. Развитие отсталых шашек в начале партии. Причины их образования и способы активизации 

Эндшпиль

Понятия: столбняк, переплет, западня, застава. Три дамки против одной. Трамплин.

Дебют

Тактические ловушки в начале партии. Изучение дебютных начал по комбинационным партиям.

Изучение

Стратегия

Постановка рожна при помощи жертвы. Тактические приемы захвата опорных полей. Контрприемы. Игра на удержания отсталых шашек. Прорыв по левому флангу.

Тактика

Использование дамки противника для проведения комбинаций. Удар « Лестница», « Мостик». Изучение финальных ударов со второй линии. Контрприемы.

Решение позиций.

Решения комбинаций 5-6 ходовых.

Предполагаемые результаты реализации программы.

Критерии оценки первого года обучения.

Первый уровень:

- знание теории и практики шашечной игры;

-умение по заданным критериям производить расчеты на несколько ходов вперед;

-умение моделировать при помощи составленных правил комбинации игры;

- овладение элементарными навыками игры в шашки.

Второй уровень:

- знание теории и практики шашечной игры;

- умение с помощью учителя производить расчеты на несколько ходов вперед;

- умение моделировать с помощью учителя комбинации игры;

- овладение навыками игры в шашки в пределах программы.

Третий уровень:

- знание теории и практики шашечной игры;

- умение самостоятельно производить расчеты на несколько ходов вперед;

- умение самостоятельно моделировать комбинации игры;

- овладение навыками игры в шашки.

Критерии оценки второго года обучения.

Первый уровень:

- умеет производить расчеты на несколько ходов вперед, оценивать результативность выбранной стратегии по заданным критериям;

- в пределах программы владеет основами шашечной игры;

- составляет комбинации игры по заданным критериям;

- умеет сравнивать, обобщать, предвидеть результаты своей деятельностипо заданным критериям;

- при помощи составленных правил выражает мысли, указав на нарушение правил игры соперником.

Второй уровень:

- с помощью учителя умеет производить расчеты на несколько ходов вперед, контролировать правила и эмоции во время игры, умеет корректировать принимаемые решения, оценивать результативность выбранной стратегии;

- владеет основами шашечной игры;

- с помощью учителя составляет комбинации игры;

- с помощью учителя умеет сравнивать, обобщать, предвидеть результаты своей деятельности;

- под руководством учителя умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, указав на нарушение правил игры соперником.

Третий уровень:

- самостоятельно умеет производить расчеты на несколько ходов вперед, контролировать правила и эмоции во время игры, умеет корректировать принимаемые решения, оценивать результативность выбранной стратегии;

- полностью владеет основами шашечной игры;

- самостоятельно составляет комбинации игры;

- самостоятельно умеет сравнивать, обобщать, предвидеть результаты своей деятельности;

- самостоятельно умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, указав на нарушение правил игры соперником.

Личностные результаты обучения:

- просчитывание ходов в игре способствует развитию стратегического мышления и воспитывает целеустремленность, из-за чего ребенок становится мудрее и дальновиднее;

- понимание того, что от собственного решения зависит результат партии, приучает детей к ответственности за свои поступки и учит объективно оценивать ситуацию;

- длительная мыслительная работа повышает работоспособность и учит самодисциплине;

- воспитывается выдержка и терпение, ведь желание выиграть заставляет довести партию до конца.

Метапредметные результаты обучения:

Регулятивные:

- умение анализировать и достигать поставленной цели;

- умение прогнозировать и корректировать игру.

Познавательные:

- осуществлять анализ ходов во время игры;

- умение действовать в соответствии с правилами игры и прощитывать алгоритм ходов.

Коммуникативные:

- умение договариваться и приходить к общему решению;

- умение формулировать собственное мнение и позицию и аргументировать её;

- умение задавать вопросы в соответствии с ходом игры и сотрудничества с партнером;

- умение адекватно реагировать на результат игры.

Предметные результаты обучения:

- овладение основам шашечной игры;

- обучение детей шашкам способствуют повышению успеваемости в школе;

- систематическая игра в шашки тренирует память, внимание, мышление, воображение и, как следствие, все психические познавательные процессы;

-шашки развивают важную способность – ценить и рассчитывать время. Такие условия развивают скорость мышления, усиливают концентрацию внимания, делают игрока более эмоционально-устойчивым и расчетливым;

- игровые партии воспитывают умение просчитывать в уме на 10 и более ходов вперед.

Хочешь больше запоминать, быстрее мыслить, лучше концентрироваться – тренируйся, а шашки сделают этот процесс увлекательным и интересным.

Формы и виды контроля:

проверка усвоения теоретических знаний при помощи тренировочных партий, турниров, викторин, конкурсов решения задач; анализ сыгранных партий; шашечные турниры.

Методические рекомендации

Учебный материал программы изложен в описательной форме и в соответствии с современными педагогическими требованиями. Для наглядности и контрастности излагаемых понятий преподаватель должен пользоваться хорошо подобранными примерами из практики прежних и современных мастеров шашек. При проведении занятий необходимо ориентироваться на более активных учащихся, подтягивая к ним остальных.

Если какая – либо тема, предусмотренная учебным планом, не может быть пройдена в примерно указанные часы, то пропущенный раздел следует проработать на практических занятиях. Это, прежде всего, относится к начальной стадии партии – дебюту, который должен изучаться в сжатом виде с постепенным увеличением трудности по мере приобретения занимающимися навыков практической игры.

Преподаватель должен вести курс занятий творчески. При сохранении последовательности и единства программы он может индивидуально подходить к изложению материала, приводя в качестве примеров яркие иллюстрации, взятые из современной практики.

Практические занятия могут включать: анализ дополнительного иллюстративного материала, разбор сыгранных партий учащихся, сеансы одновременной игры (на заданную тему), показ творчества мастеров шашечного искусства, консультации и пр. Распределение тематики этих занятий и их продолжительность (по разделам, темам) зависят от местных условий и должны быть установлены самим преподавателем. Допускается, например, проведение практической части программы комбинированно: беседа по итогам шашечных соревнований, легкие партии, повторение пройденного материала. Основная цель практических занятий – закрепить полученные теоретические знания и содействовать самостоятельной работе учащихся.

В процессе обучения усиливается творческий интерес к шашкам, желание совершенствоваться, играть лучше и сильнее. Значительно расширяется и масштаб участия юных шашистов в различных турнирах и матчах, в сеансах одновременной игры мастеров, в ходе которых используются приобретенные знания, вырабатываются выдержка, внимание, настойчивость в достижении поставленной цели. Появляется потребность изучать учебную шашечную литературу.

Описание материально-технического обеспечения

программы «Чудо - шашки»

Для реализации данного курса обучения учащиеся и педагог обеспечиваются следующим оборудованием:

    Мебель для занятий (парты, стулья, доска) Комплекты шашек с досками Демонстрационная доска с магнитными шашками

Педагог обеспечивается необходимыми методическими и учебными пособиями по каждой из тем теоретической части учебно-тематического плана.

Для работы по практической части учебно-тематического плана учащиеся обеспечиваются бланками, протоколами, таблицами, схемами и т. п, а также комплектом картотек практических заданий по всем теоретическим темам учебно-тематического плана.

СПИСИК ЛИТЕРАТУРЫ.

Василевский играть в шашки - Киев: Здоровье, 1985 Рамм шашечных начал. М., ФиС, 1953 Шмульян игры в шашки. М., ФиС, 1955 Цирик эндшпиль, М., ФиС, 1953 ашки – это интересно. 1992. Погрибной для детей, 2010 Погрибной . Сборник комбинаций. 2007 Пожарский учебник / – М.,1996 Тимофеев связи шашек как учебного предмета в начальной школе Тимофеев подходы к концепсии «Шашки как учебный предмет» в начальной школе Б. Грцезон «Шашки – это интересно», 1989 г. Я. Каплунов «Секреты шашечного сундука», 2001 г. Фирсова и развлечения. М., Мол. Гвардия. 1990 Петрова раритеты выдают свои секреты. С-П., 2003 Методические пособия №1-6 Народного университета шашечной культуры. Рига, Знание. 1989-1990. Журналы Шашки 1959-1991г. г. Рига.