Методическое пособие
Подготовительный Уровень Дошкольного Образования (EYFS) и отчет о развитии ребенка в два года (progress check at age two)
Содержание
Раздел первый: Введение......................................................................................... стр. 2
Раздел второй: Цели и основные положения.......................................................... стр. 3
Раздел третий: Оценка как совместный процесс................................................... стр. 8
Раздел четвертый: Завершение отчета о развитии ............................................ стр. 12
Раздел пятый: Общение с родителями................................................................. стр. 22
Раздел первый: Введение
1.1 Что такое отчет о развитии ребенка в два года?
«Основы подготовительного уровня дошкольного образования» (далее – «Основы») предполагают, что родители или опекуны получат небольшой отчет в письменной форме, описывающий развитие их ребенка по трем приоритетным направлениям обучения и развития:
- Личное, социальное и эмоциональное развитие, Физическое развитие, Язык и общение,
когда ребенок достигает возраста между 24 и 36 месяцами.
1.2 Какова цель этого документа?
Подготовительный уровень дошкольного образования предусматривает определенные стандарты развития, обучения и присмотра за детьми от рождения и до пяти лет. Все работники сферы дошкольного образования должны следовать1 "Основам" с сентября 2012 года.
Это руководство составлено для поддержки работников сферы дошкольного образования, которым необходимо написать отчет о развитии ребенка в два года. Отчет о развитии ребенка был введен для того, чтобы было проще определить особые потребности в развитии и обеспечить необходимую в этом поддержку.
1.3 Что входит в отчет о развитии?
"Основы" (EYFS) не предполагают особый формат, которому должен следовать ваш отчет. Единственное, что предписывается "Основами", это то, что родители должны получить информацию о развитии ребенка по трем приоритетным направлениям. В этом руководстве вы найдете примеры того, как работники сферы дошкольного образования пишут эти отчеты для родителей. Цель этого руководства - предоставить различные идеи о том, как возможно составить отчет о развитии.
1.4 Development Matters (руководство, где описываются стадии развития ребенка)
Development Matters определяет развитие ребенка по приоритетным и отдельным направлениям обучения от рождения и до пяти лет. В этом руководстве предлагаются полезные материалы для работников сферы дошкольного образования для помощи в:
• оценке развития ребенка по приоритеным направлениям
• определении направлений, в которых ребенок развивается быстрее или медленнее, чем следует в его возрасте
• более эффективном обсуждении развития ребенка с родителями и другими специалистами.
Материалы:
h t t p : / / w w w .foundationyears. org. uk/
Раздел второй: Цели и основные положения
2.1 Цели отчета о развитии в два года
Цели отчета о развитии ребенка в два года состоят в следующем:
- оценить развитие ребенка по трем приоритетным направлениям, указанным в «Основах» убедиться в том, что родители имеют четкое представление о развитии ребенка позволить работникам дошкольных учреждений лучше понять потребности ребенка и как их можно удовлетворить на месте помочь родителям понять потребности ребенка и при поддержке специалистов улучшить развитие ребенка в домашних условиях выделить направления, где ребенок развивается успешно, и направления, где развитие отстает от ожидаемого; а также описать меры, которые намеревается принять работник дошкольного учреждения, если есть некоторые препятствия для нормального развития, включая сотрудничество с другими специалистами.
2.2 Основные положения
Отчет:
- должен заполняться воспитателем, который хорошо знает ребенка и работает с ним непосредственно в дошкольном учреждении. Таким воспитателем является "key person", или работник, ответственный за ребенка. складывается из постоянных оценочных наблюдений, происходящих в дошкольном учреждении как часть каждодневной практики основан на навыках, знаниях, понимании и поведении, которое постоянно и непосредственно демонстрируется ребенком включает в себя мнения и наблюдения родителей включает в себя мнения других специалистов, работающих с ребенком, где это необходимо дает ребенку возможность активно участвовать в процессе составления отчета.
Рисунок 1. Основные положения отчета о развитии
2.3 Как соотносятся постоянные оценочные наблюдения и отчет о развитии
Отчет о развитии формируется на базе высококачественных продолжительных оценочных наблюдений.
Это можно проиллюстрировать как следующий цикл.
Рисунок 2: Непрерывное оценочное наблюдение
Таким образом, отчет о развитии становится частью цикла следующим образом:
Рисунок 3: Как соотносится отчет о развитии и непрерывное оценивание
2.4 Слышать ребенка
Все дети имеют право на то, чтобы к их мнению прислушивались в дошкольном учреждении. Дети получают удовольствие от процесса анализа собственного обучения и развития и при должной поддержке могут самостоятельно выполнять этот анализ. Они могут помочь в составлении отчета о развитии и могут определить, где они достигли успеха и что им пока дается плохо. Очень маленькие дети, а также дети с отклонениями в развитии или инвалидностью, не смогут выразить свои мысли или смогут в минимальном объеме, но они могут вступить в общение другими способами, такими как телодвижения, мимика и язык жестов.
Полезные материалы
Здесь можно найти полезные материалы для оценочных наблюдений по "Основам". http://www. foundationyears. org. uk/
Материалы о том, как прислушиваться к маленьким детям, включают серию информационных брошюр «Listening to young children». Эти брошюры можно найти здесь:
h t t p : / / w w w .ncb. org. uk/ycvn/resources/listening-as-a-way-of-life
Раздел третий: Сотрудничество при оценивании
Для того, чтобы оценка развития была содержательной и полезной, необходимо получить полную картину развития ребенка. Этого можно достичь, если родители, ребенок, а также все специалисты и воспитатели вовлечены в процесс оценивания.
3.1 Роль родителей
Отправной точкой для оценочного наблюдения развития необходимо сделать тот факт, что родители знают своего ребенка наиболее полно. Они являются первыми и наиболее важными воспитателями своего ребенка, которым хорошо известен его физический, эмоциональный и языковой уровень. Эта информация должна найти отражение и в постоянном оценочном наблюдении развития, и в отчете о развитии.
"Основы подготовительного уровня дошкольного образования" уделяют особое внимание работе с родителями в разделах 2.1-2.5.
Этот постоянно ведущийся диалог или участие в наблюдениях о развитии и обучении с родителями ведет к улучшенным показателям академического, социального и эмоционального развития детей.
Родители и работники сферы дошкольного образования могут вместе обсудить:
- что ребенку нравится делать; что ребенок пытается освоить или что уже освоил; возникающие новые слова или языковые структуры; а также недавно замеченные определенные интересы или модели поведения в игре или исследовании.
Рисунок 2 Совместные наблюдения и понимание ребенка
Из методического пособия "Родители, дошкольное образование и методические пособия" (Parents, Early Years and Learning Training materials (NCB, 2006)
Родители и преподаватели используют эту информацию и совместное понимание развития ребенка для того, чтобы совместно планировать условия для более успешного развития. Возможности для обучения и последующие стадии могут планироваться как для дошкольного учреждения, так и для дома. Этот процесс учитывает то, что родителям уже известно и что они уже делают со своим ребенком и поддерживает их уверенность и осведомленность в том, как расширить и укрепить возможности для дошкольного обучения в домашних условиях.
3.2 Успешное сотрудничество с родителями
Все родители имеют право принимать участие в процессе оценочного наблюдения и их следует к этому поощрять. Некоторым родителям это дается нелегко. Дошкольному учреждению необходимо поддерживать всех родителей в формировании успешного сотрудничества.
Работники сферы дошкольного образования могут подумать над тем, какие принципы и стратегии лежат в основе эффективной работы с родителями в рамках постоянной работы над улучшением качества преподавания. Источники информации и дополнительной подготовки можно найти в разделе "Материалы".
3.3 Что хотят узнать родители из отчета о развитии?
Следующие признаки отличают наиболее успешные комментарии в отчете:
- ясное и четкое изложение, которое легко читается комментарии доступны для понимания, избегают использования незнакомого профессионального жаргона, аббревиатур и терминологии, с использованием как устного, так и письменного перевода, где это возможно взвешенные наблюдения возможностей ребенка и его достижения к моменту написания отчета упоминание направлений, в которых развитие ребенка отстает от ожидаемого; демонстрация того, что родители обладают действительно полной информацией о ребенке и включение наблюдений и комментариев родителей в отчет описание того, как работа в деле будущего развития ребенка будет происходить в дошкольном учреждении предложения для родителей о том, как можно поддержать развитие ребенка дома и собственное впечатление о личности и характере ребенка.
Полезные материалы
Основы общения с семьями: Основы положения для оценки вовлечения родителей в процесс обучения для местных советов и государственных учреждений, составленные Группой Вовлечения Дошкольного Образования (Early Learning Partnership Engagement Group), являются бесплатным ресурсом для загрузки. Этот сборник может быть полезным ресурсом для обсуждения. http://staging. ncb. /media/236258/engaging_with_families. pdf
Ресурс, которым можно поделиться с родителями, чтобы улучшить их понимание дошкольного образования и как дети обучаются путем целенаправленной деятельности и игры по всем направления, можно получить здесь.
http://www. foundationyears. org. uk/
Дополнительные материалы, пособия и возможности для дальнейшего профессионального развития можно найти здесь.
h t t p : / / w w w .pengreen. org/
http://www. peal. org. uk/
http://www. peep. org. uk/
Раздел четвертый: Завершение отчета о развитии
4.1 Работникам дошкольного учереждения будет полезно:
- еще раз обдумать и обсудить развитие каждого ребенка, используя материалы Development Matters определить, есть ли у них какие-либо сомнения или потребность в дополнительной подготовке для написания отчета поговорить с родителями каждого ребенка, предложить им составить свои комментарии и организовать время для встречи подготовиться к разговору с родителями и написать несколько заметок и предварительных выводов для отчета спросить мнение родителей о развитии ребенка попросить помощи в составлении отчета у менеджера.
Рисунок 4. Предлагаемый процесс завершения отчета о развитии ребенка для работников дошкольных учреждений
4.2 Няни
Няни работают в домашних условиях без поддержки менеджера. В случае, если им необходима поддержка в подготовке отчета о развитии, или им необходимо вступить в контакт с другими организациями для поддержки ребенка, они могут обратиться к заведующему по поддержке нянь в местной администрации (local authority childminding support officer), в местный детский центр или местную организацию нянь (local childminding network).
.
4.3 Время составления отчета
"Основы" (EYFS) предполагают, что отчет должен быть составлен, когда ребенку исполняется два года.
Следующие факторы могут повлиять на время составления отчета о развитии:
- Когда ребенок начал посещать дошкольное учреждение. Учреждения дошкольного развития должны предоставить определенный период времени, по истечении которого ответственный работник и другие работники могут составить четкое представление о развитии ребенка, его возможностях и интересах, прежде чем приступать к отчету о развитии. Личные потребности и обстоятельства. Если ребенок болеет или произошли серьезные семейные изменения, такие как развод родителей, смерть родственника или брата/сестры, может быть полезным отложить составление отчета. Родительские предпочтения. Преподаватели должны согласовать с родителями, когда лучше всего составить отчет. Если это возможно, дошкольные учреждения должны предоставить отчет о развитии ребенку так, чтобы родители могли его использовать во время визита патронажной медсестры для проверки здоровья и развития в два года. Посещение ребенком дошкольного учреждения. Если ребенок не посещал дошкольной учреждение длительное время или посещал нерегулярно, это отразится на времени составления отчета. Таким же образом, воспитателю понадобится больше времени создать представление о ребенке, которого он видит всего пару часов в неделю.
4.4 Распространение информации и согласие родителей
Отчет о развитии ребенка является нормативным требованием дошкольного образования. Все работники дошкольных учреждений должны получить предварительное согласие родителей на использование информации в отчете с другими специалистами в этой области, если возникнет такая необходимость. Все дошкольные учреждения должны иметь нормативные документы и процедуры для обеспечения безопасности детей в соответствии с указаниями и требованиями местного комитета по защите детей (Local Safeguarding Children Board (LSCB).
4.5 Дети, которые посещают разные дошкольные учреждения и переходят в другие
Если ребенок посещает несколько дошкольных учреждений, отчет о развитии ребенка следует составить ответственному работнику того учреждения, где ребенок проводит больше времени. В свою очередь, учреждение, составляющее отчет, может поинтересоваться мнением преподавателей из другого учреждения.
Если ребенок переходит в другое учреждение между 24 и 36 месяцами, менеджеры должны прийти к соглашению, о том, кто будет составлять отчет. Обычно это будет делать то учреждение, где ребенок провел больше времени.
4.6 Как следует поступить работнику дошкольного учреждения, если ребенок развивается медленнее, чем следует, в любом из направлений?
Каждый ребенок индивидуален и его развитие от рождения до пяти лет по приоритетным и специфическим направлениям будет происходить по-разному.
В любой момент времени ребенок может демонстрировать более продвинутое развитие в одном из направлений. Таким же образом, за стремительным развитием по одному из направлений может следовать период более медленного развития.
Очень важно, чтобы работники дошкольных учреждений знали об этих факторах, если они замечают, что ребенок развивается медленнее по одному из направлений. Это может не быть отставанием или указывать на особые потребности в этом направлении, но служить свидетельством общей ступени развития, на которой находится ребенок. Может быть полезным продолжить наблюдения и собирать дополнительную информацию с тем, чтобы посоветоваться с менеджером, заведующим по поддержке и\ или специалистом по особым потребностям (SENCO).
Основные требования:
- Во время подготовки к беседе с родителями очень важно, чтобы преподаватели еще раз пересмотрели свои записи по развитию каждого ребенка. Если возникают какие-либо сомнения по поводу развития ребенка, то преподаватели и родители должны принять в расчет все доступную информацию о поведении ребенка, прежде чем предпринимать какие-либо дальнейшие действия. Например, рождение ребенка в семье могло побудить ребенка вернуться к моделям поведения грудничка или есть признаки того, что ребенок находится на пороге скачка в развитии в этом направлении. Если возникают какие-либо сомнения, они должны быть обоснованы наблюдениями за ребенком в различных ситуациях как в дошкольном учреждении, так и дома родителями. Рядовым воспитателям не следует брать на себя ответсвенность диагностирования особых потребностей в обучении у ребенка на основе собственных наблюдений. Диагноз ставится только специалистом или специально подготовленным воспитателем. Отчет о развитии может быть полезной частью процесса раннего диагноза. Любые сомнения в развитии ребенка необходимо обсудить с менеджером дошкольного учреждения или специалистом по специальным потребностям (SENCO). Няни могут связаться с их местной организацией нянь или местным заведующим по поддержке. Если есть сомнения в нормальном развитии ребенка по одному из направлений, тогда преподаватель и родители ребенка после обсуждения с менеджером, заведующим по поддержке или SENCO могут составить план, как удовлетворить потребности ребенка наилучшим способом, а также обсудить целесообразность плана через некоторое время. В этом случае другие организации могут быть привлечены к работе с ребенком.
Дополнительные материалы для углубления понимания детского развития перечислены в конце данного раздела.
Дополнительную поддержку для развития ребенка можно получить в местных детских службах, службе здравоохранения и иногда в общественных организациях.
4.7 Подготовка отчета о развитии для ребенка с определенными инвалидностями или особыми потребностями
Все дети имеют право на дошкольное образование подготовительного уровня, независимо от инвалидности или особых потребностей.
Если работнику дошкольного учреждения необходимо подготовить отчет о развитии для ребенка с инвалидностями, медицинскими или особыми потребностями, следует подумать о следующих факторах:
- Если ребенка уже поддерживают другие специалисты, то дошкольные работники должны согласовать с родителями, как можно будет включить в отчет мнения этих специалистов. В некоторых обстоятельствах может быть необходимым привлечь других специалистов, работающих с ребенком, к работе над отчетом и организовать встречу с ними. Другие специалисты также должны быть вовлечены в дальнейшее планирование и поддержку. На такой встрече полезно присутствие SENCO. Особенно важно включить в отчет мнения родителей, когда дается оценка развития детей с инвалидностями, медицинскими или особыми потребностями. Родители детей с серьезными особыми потребностями зачастую очень хорошо понимают развитие своего ребенка. В отношении ребенка, отчет о развитии должен концентрироваться на их специфических и индивидуальных характеристиках и достижениях на текущий момент, а не описывать их развитие, используя их особые потребности или инвалидность. Основной упор должен делаться на на то, что может делать ребенок, черты их личности и их развитие на определенный момент, а не описывать их развитие в рамке инвалидности. В процессе постоянного наблюдения, работники дошкольных учреждений должны использовать все доступные свидетельства, соответствующие индивидуальным потребностям и чертам ребенка, например, описание движений ребенка или попыток невербального общения. Если у ребенка есть определенный диагноз или инвалидность, в Early Support есть дополнительные материалы для улучшения совместной работы специалистов, работников дошкольных учреждений и родителей. Среди них есть Family file, куда родители могут заносить информацию о их ребенке, встречах со специалистами и полученную информацию. Дошкольное учреждениеможет быть включено в это информационное поле, что поможет в составлении отчета о развитии и планов поддержки в будущем. Также родители могут использовать Early Support Developmental Journals, чтобы следить за развитием своего ребенка. Преподаватели также могут пользоваться этим документом. Копия отчета о развитии должна быть занесена в Family file, для составления будущих планов поддержки.
Полезные материалы
http://www. education. gov. uk
Early Support http://www. education. gov. uk/childrenandyoungpeople/sen/earlysupport
Дальнейшую информацию о сотрудничестве можно найти здесь http://www. education. gov. uk/childrenandyoungpeople/strategy/integratedworking
Social and Emotional Aspects of Development - http://www. foundationyears. org. uk/tag/emotional
Every Child a Talker http://www/foundationyears. org. uk/2011/10/every-child-a-talker - child-monitoring-tool/
I CAN, Благотворительная организация по поддержке проблем в развитии речи детей http://www/ican. org. uk/resources/
Раздел пятый: Как предоставить информацию для родителей
"Основы" не предполагают особого формата для оформления письменной части отчета о развитии.
В этом разделе содержаться три примера письменных отчетов, которыми могут пользоваться работники дошкольных учреждений при составлении своих собственных. В них показывается широкий спектр различных подходов, которые используют работники дошкольных учреждений, предоставляя информацию родителям. Эти примеры не являются нормативными документами, строго определяющими, как следует составлять отчет о развитии.
"Основы" предписывают учреждениям дошкольного развития составить отчет о развитии ребенка в период между 24 и 36 месяцами по приоритетным направлениям обучения и развития.
Пример 1 EYFS Обобщенные сведения о ребенке
Пример 2 Ребенок-личность
Пример 3 Про меня (Лист индивидуального планирования и оценки)
Example 1: EYFS Обобщенные сведения о ребенке
Описание развития ребенка основано на наблюдениях над тем, где ребенок находится в своем развитии на данный момент времени. Работник дошкольного учреждения оценивает стадию развития на основе наиболее подходящей модели, исходя из описательных утверждений в Development Matters. Записываются индивидуальные интересы ребенка, а также следующие стадии обучения. Оценочные наблюдения основаны на хорошем знании ребенка, совместно с родителями, и родителям регулярно предлагается вносить свои наблюдения и пожелания. Формат отчета, используемый в этом документе, отражает переработанные "Основы" EYFS (DfE, 2012), и используется преподавателями в Траффорде для отчета перед родителями два или три раза в год.
EYFS Обобщенные сведения о ребенке
Имя ребенка: | Дата рождения: | Возраст: 2 года и 2 месяца (26 месяцев) | Дата: |
Личностное, социальное и эмоциональное развитие | |||
Уверенность и самосознание | Контроль над эмоциями и поведение | Создание взаимоотношений | |
Рианна хорошо вписалась в Радужную комнату, она уверенная в себе, общительная девочка. | Она хорошо входит в ритм дня - пытается отыскать Морин, но уверенно общается с другими преподавателями - обращается за помощью, когда нужно. Выказывает теплые чувства по отношению к другим детям | Она чувствует себя уверенно со взрослыми и детьми в комнате, относится ко всем по-дружески. | |
Стадия развития: | Стадия развития: | Стадия развития: | |
Общение и язык | |||
Слушание и внимание | Понимание | Речь | |
Рианне нравится петь и рассказывать присказки. Ей нравится играть на разных инструментах и извлекать из них разные звуки, барабанить и трясти их Она поет с другими песни и потешки Ей очень интересно играть с песком и водой, она может долго наполнять и опустошать емкости. Она концентрирует свое внимание на этих активностях. Когда она разбирает и складывает на место игрушки, она всегда аккуратно сверяет картинки на ящике с игрушкой в руках. . | Похоже, она понимает все, что мы ей говорим, такие фразы как "Мы идем гулять" или "Пойдем в сад, а потом найдем биту и мяч". Сад - ее любимое место. Она может указать на картинки в книге и ответить на вопросы, например, кто плачет, где это? | Рианна использует для общения в основном одиночные слова. | |
Стадия развития: | Стадия развития: | Стадия развития: |
Продолжение на следующей странице>
Физическое развитие | |
Передвижение и моторика | Здоровье и уход за собой |
Рианна отлично использует свои крупные моторные навыки: ездит на трехколесном велосипеде и скатывается с горки. Она удерживает равновесие во время этих активностей и хорошо координирует движение. Рианна продолжает приобретать новые навыки и ей нравиться использовать инструменты. | Она сама идет к крючку и снимает свою куртку перед выходом на улицу. Она пытается надевать собственные ботинки и знает о том, что необходимо мыть руки после смены подгузника. С тех пор как Рианна перешла в Радужную комнату, она знает о том, когда наступает время обеда или отдыха. |
Стадия развития: | Стадия развития: |
Соответствует ли развитие ребенка основным этапам умственного и физического развития: Мы попросим логопеда во время визита оценить развитие Рианны и предложить дополнительные стратегии. Что дальше? Продолжать наблюдать за развитием речи и языка путем беседы (слушание и реакция), песни\потешки, а также книги с повторяющимися историями и фразами. Использовать числа в песнях и каждодневных активностях, например, застегивая пуговицы или при уборке игрушек. | |
Комментарии родителей, включая комментарии об интересах ребенка: Отец ребенка и я очень довольны развитием Рианны. Мы рады, что мы в курсе ее развития, ей очень нравится в яслях и ее речь стала значительно лучше. |
Example 2: Ребенок-личность
Преподаватели, использующие этот формат, делают оценочные наблюдения, основанные на информации, собранных путем наблюдения над ребенком в течении длительного времени и в различных ситуациях. Информация, собранная в ходе бесед с родителями, дополняет отчет, составляемый ответственным за ребенком работником. В разделе, озаглавленном "Ребенок учится", собираются короткие комментарии, отражающие личность ребенка в том, как они учатся - особые интересы, которые выказывает ребенок, предпочтительные способы обучения и так далее.
Разделы по обучению и развитию заполняются с использованием Development Matters как руководства, с тем, чтобы результаты наблюдения лучше всего отражали ту стадию развития, на которой в данным момент находится ребенок, и выделяли тот уровень, на котором находится ребенок. Ответственный работник также делает несколько комментариев, которые отражают личность ребенка по каждому направлению обучения. Раздел "Следующие шаги" („Next Steps‟) используется для занесения предложений по поддержке и расширению развития и обучения ребенка как в учреждении дошкольного образования, так и дома. Однородность оценочных записей достигается постоянным обсуждением примеров работниками дошкольного учреждения при том, что ответственность за однородность и объективность отчетов несет заведующий или менеджер дошкольного учреждения. Этот учебный журнал (Learning Record) был изменен в соответствии с новыми требованиями "Основ".
Example 3: Про меня
Работники дошкольных учреждений регулярно составляют письменные краткие отчеты о развитии для родителей в разделе "Про меня" (All About Me). Эти краткие отчеты подшиваются к постоянно ведущимся наблюдениям за ребенком (с фотографиями, примерами записей и рисунков ребенка, кратких комментариев и наблюдений). Краткие отчеты и следующие шаги обсуждаются с родителями для последующего включения в отчет их мнений и комментариев. Ответственный работник и родители организовывают свои возможности таким образом, чтобы удовлетворить потребности ребенка наилучшим образом. Эти идеи включаются в раздел "А дома можно..." („at home I could‟)
Этот формат был слегка изменен на основе формата, используемого во многих дошкольных учреждениях в Терроке для написания краткого отчета о развитии каждые 10-12 недель. Няни иногда используют другой формат– Лист индивидуального оценивания и планирования. Для поддержки работников дошкольных учреждений органы местного управления организуют курсы "Введение в "Основы" каждый семестр для школ и других учреждений, а также семинары для нянь по "наблюдению, оцениванию и планированию".
Про меня | |
Меня зовут Даниэла | Мой день рождения |
Мой воспитатель Анна | Моих папу/маму зовут |
Дома мы говорим на английском языке | Моя культура африканская черная |
Мое фото |
Мои интересы и достижения сейчас
Мне 2 года и 8 месяцев
Мои родные заметили,
что мне интересно
Играть в куклы, рисовать красками, считать
.
Подписано: …………………………………………… Дата: …………………………………………………………………
Родитель
Подписано: …………………………………………………… Дата: …………………………………………………………………
Пример 3: Альтернативный формат
Лист индивидуального оценивания и планирования
Дата:___________________
Меня зовут: Самми Мне два года и два месяца |
Что я умею: Самми нравится играть с другими детьми в яслях – у него хорошие отношения со мной и другими детьми. Ему нравится читать вместе. Он уверенно соединяет слова в двусложные фразы и может попросить еды или питья. Ему нравится играть с игрушками, которые включаюися и выключаются. Он уверенно использует оборудование на площадке в парке – он любит играть на улице. Любит петь и начинает проявлять интерес к ролевой игре. Когда спрашивают, с кем любит играть, говорит: "Ади, Джош" |
Что дальше: Продолжать развивать самостоятельные навыки и речь |
....Хезер и мама........................ мне помогут: Будут поощрять мытье и вытирание рук с использованием приступочки для умывальника. Будут поощрять меня к самостоятельному надеванию одежды Будут со мной говорить о том, что я делаю, во время действия. |
Подпись няни: |
Подпись и комментарии родителя: Самми очень нравится оставаться у вас, и вы замечательно поощряете его развитие и обучение. С тех пор, как он начал оставаться с вами, его речь намного улучшилась. Самми всегда не может дождаться, когда он к вам придет. Мы очень довольны заботой и вниманием, которое получает от вас Самми. |
© Права Короны 2012
За исключением логотипов, эта информация может быть использована бесплатно в любом формате или виде публикации, по условиям открытой правительственной лицензии. Ознакомиться с лицензией можно здесь или послать сообщение на электронный адрес:
*****@***gsi. gov. uk
Там, где есть информация, охраняемая правами третьих лиц, вам будет необходимо получить разрешение этих лиц. Пишите на *****@***org. uk
Этот документ также доступен на нашем вебсайте www. ncb. org. uk/ey/peertopeersupport
При поддержке:
1 Это не распространяется на учреждения, которым министр внутренних дел предоставил освобождение от всех или некоторых требований по обучению и развитию.
