Правительство Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
"Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"

Факультет филологии

Программа дисциплины

«Анализ и интерпретация текста (на немецком языке)»

для направления 032700.68 «Филология» подготовки магистра

Магистерская программа

«Компаративистика: русская литература в кросс - культурной перспективе»

Автор программы:

Iris Bдcker, PhD, доцент, DAAD-Lektorin, HSE Moscow, *****@***ru

Одобрена на рабочем совещании

профессорско-преподавательского

состава направления «Филология»

факультета филологии НИУ ВШЭ

Председатель

Рекомендована секцией УМС по лингвистике,

филологии и журналистике НИУ ВШЭ

Председатель

Утверждена УС факультета филологии

Ученый секретарь []

Москва, 2012

Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.

1. Область применения и нормативные ссылки

Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.

Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 032700.68 «Филология», изучающих дисциплину «Анализ и интерпретация текст (на немецком языке)».

Программа разработана в соответствии с:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Образовательным стандартом ФГАОУ ВПО НИУ-ВШЭ по направлению подготовки 032700.68 «Филология» учебным планом по направлению подготовки 032700.68 «Филология», утвержденным в 2012г.

2. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Анализ и интерпретация текст (на немецком языке)» являются:

немецкоязычного литературного

справочной литературой

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен:

основы истории немецкоязычной литературы; основные события послевоенной истории Германии, Aвстрии и Швейцарии; стилистические особенности литературных текстов послевоенного периода;

самостоятельно проводить лингвистический, стилистический и литературоведческий анализ немецкоязычных литературных текстов; интерпретировать литературный текст с учетом контекста, а также обнаруживать и объяснять интертекстуальные связи; производить сопоставительный анализ текстов оригинала и перевода;

чтения и перевода немецкоязычных литературных текстов любой сложности.

В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:

Компетенция

Код по НИУ

Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата)

Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции

Способен вести профессиональную, в том числе научно-исследовательскую деятельность в международной среде

СК-М8

Использует базовые парадигмы

гуманитарного знания,

свободно ориентируется в

историко-литературном

материале, имеет навыки

работы со справочной

литературой, каталогами

библиотек (в том числе

электронных)

Медленное чтение художественных текстов различной сложности с их последующим обсуждением на семинарских занятиях

Самостоятельная работа (подготовка к семинарам, подготовка реферата)

Способен, используя методы филологических наук, провести полный анализ письменного источника в историко-лингвистическом, историко-литературном, социокультурном и других контекстах

ПК2

Дает определение основным

языковым приемам, распознает

грамматические структуры,

демонстрирует высокий уровень

владения языком, владеет

методикой медленного чтения

иноязычных текстов, а также

средствами комплексного

анализа художественных

текстов

Интерактивная работа на семинарских занятиях.

Самостоятельная работа по изучению грамматических структур, подготовка к письменным контрольным работам.

Способен профессионально работать с текстами различных типов (редактура, изменение стиля, жанра, целевой принадлежности текста), в том числе создавать на базе трансформируемого текста новые тексты

ПК9

Владеет различными функциональными стилями, распознает соответствие/несоответствие стиля, жанра и целевой направленности перевода и оригинала, интерпретирует содержание текста на русском и/или немецком языках

Комментированное чтение текстов на семинарских занятиях.

Подготовка устных сообщений и письменных работ

Способен осуществлять текстологическую подготовку, научное комментирование и редактирование письменных памятников для последующей публикации

ПК4

Распознает жанрово-стилистические особенности текста, использует филологический инструментарий, применяет навыки научного редактирования, представляет интертекстуальные связи

Подготовка развернутых (устных и письменных) комментариев к изучаемым текстам.

Дискуссии на семинарских занятиях.

Домашнее чтение

4. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Настоящая дисциплина относится к циклу дисциплин программы и является курсом по выбору.

Изучение данной дисциплины носит характер введения в профессиональное образование.

Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть немецким языком на уровне не ниже В1 в соответствии с общеевропейской классификацией. В случае, если средний уровень группы не отвечает данному требованию, выполнению непосредственных задач данной программы предшествует комплекс адаптационных упражнений, призванных довести языковые компетенции до необходимого уровня. При этом основной акцент делается на формирование навыков чтения неадаптированных художественных текстов со словарем и устойчивых представлений о грамматической структуре немецкого языка.

Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин:

дискурсов

иностранных языках

5. Тематический план учебной дисциплины

На первом году обучения РУП для направления подготовки магистрантов по направлению 032700.62 «Филология», утверждённый в 2012 г., предусматривает 112 часов аудиторной работы и 104 часа самостоятельной работы.

№ модуля	Название раздела	Всего часов	Аудиторные часы	Самостоятельная работа
Лекции	Семинары	Практические занятия
2	Einfьhrung in die deutsche Gegenwartsliteratur „Vom Nullpunkt bis zur Wende“ – Zur kulturellen Situation in Deutschland von 1945 bis 1989 „Erinnern ist unsere Aufgabe“ – Zur Rolle der Literatur in der Nachkriegsgesellschaft - Gьnter Eich: Inventur - Wolfgang Borchert: Nachts schlafen die Ratten doch	72	38	34
3	Politisierte Lebensverhдltnisse in der Bundesrepublik Deutschland: - Heinrich Bцll: Anekdote zur Senkung der Arbeitsmoral - Alexander Kluge: Pfцrtls Reise - Hans Magnus Enzensberger: middle class blues Politierte Lebensverhдltnisse in der DDR: - Hans-Joachim Schдdlich: Versuchte Nдhe	72	38	34
4	Privatisierung der Konflikte: - Alexander Kluge: Kдlte ist keine Energie - Botho StrauЯ: Paare - Helga Kцnigsdorf: Bolero	72	36	36
216	112	104

На втором году обучения РУП для направления подготовки магистрантов по направлению 032700.62 «Филология», утверждённый в 2012 г., предусматривает 56 часов аудиторной работы и 52 часов самостоятельной работы.

№ модуля	Название раздела	Всего часов	Аудиторные часы	Самостоятельная работа
Лекции	Семинары	Практические занятия
1	Vereinigtes Land, getrennte Literatur? - Volker Braun: Das Eigentum	54	28	26
2	Migrantenliteratur - Emine Sevgi Цzdamar: Mutterzunge	54	28	26
108	56	52

6. Формы контроля знаний студентов

Тип контроля	Форма контроля	1 год	2 год	Параметры **
1	2	3	4	1	2	3	4
Текущий (неделя)	Контрольная работа	*	*
Эссе	*	*
Реферат	*
Домашнее задание	*	*
Промежуточный	Зачет	*	*	Устный зачет: чтение текста со словарем, перевод и анализ избранных фрагментов. Интерпретация текста в соответствии с изучаемой методикой
Экзамен	*	Устный зачет: чтение текста со словарем, перевод и анализ избранных фрагментов. Интерпретация текста в соответствии с изучаемой методикой

Критерии оценки знаний, навыков

Для текущего, промежуточного и итогового оценивания применяется балльно-рейтинговая система контроля. Итоговая оценка складывается из оценки, полученной за ответ на зачете или экзамене, а также на основании общих баллов за выполнение текущих и/или контрольных заданий по каждому учебному модулю курса. Суммарное количество баллов позволяет наиболее адекватно определить оценку умений и навыков студента по иностранному языку как учебной дисциплине и его рейтинг в группе среди других студентов курса.

Для дифференцированного зачета или экзамена применяется следующая шкала, обеспечивающая сопоставимость с международной системой оценок, которая соотносится со шкалой ГУ-ВШЭ (1:10):

100% шкала	шкала ГУ-ВШЭ
95-100%	10
89-94%	9
83-88%	8
77-82%	7
71-76%	6
65-70%	5
60-64%	4
50-59%	3
31-49%	2
0-30%	1

Оценки по всем формам контроля выставляются по 10-ти балльной шкале.

При оценке устного ответа студента на зачете учитываются два вида компетенций:

синтаксические

Учитывая разный уровень языковой подготовки магистрантов на первом курсе, на зачете, проводимом во втором модуле, упор делается в первую очередь на языковые компетенции. 70% оценки составляет понимание текста, 30% складываются из пересказа и ответов на вопросы преподавателя, касающихся как лингвистического анализа, так и простейших форм интерпретации.

В четвертом модуле понимание текста составляет 50% оценки, пересказ заменяется анализом содержания (30%), 20% приходится на стилистический, контекстуальный и интертекстуальный анализ.

7. Содержание дисциплины „Vom Nullpunkt bis zur Wende. Eine Einfьhrung in die deutschsprachige Gegenwartsliteratur“

7.1 Настоящая программа предусматривает формирование у студентов устойчивых навыков чтения художественной прозы на немецком языке, сопровождаемого лексико-грамматическим анализом, выявлением и разъяснением сложных синтаксических структур. На более продвинутом этапе чтение должно сопровождаться стилистическим анализом текста, интерпретацией содержания, контекстуальным и интертекстуальным анализом. Реальное соотношение языковой и филологической составляющих анализа текста напрямую зависит от уровня владения немецким языком, продемонстрированного группой при поступлении в магистратуру. Aнализ и интерпретация текстов сопровождается адаптационными занятиями, призванными довести владение немецким языком до необходимого уровня.

Продолжительность: 140 аудиторных часа и 148 часов самостоятельной работы.

7.2 Um die gesamte deutschsprachigen Gegenwartsliteratur vorzustellen, setzt diese „Einfьhrung“ mit dem Jahr 1945 ein, also mit der vielzitierten „Stunde Null“ nach dem Ende des Zweiten Weltkriegs. Sie endet mit dem Jahr 1989/1990, welches das Ende der deutschen Zweistaatlichkeit ebenso wie das Ende der Spezies „Nachkriegsliteratur“ markiert.

Nach 1945 war allmдhlich eine „neue“ deutsche Literatur entstanden, die sich in ihren Themen und Fragestellungen auf jenen Nullpunkt und seine Vorgeschichte, auf Nazizeit, Weltkrieg und Shoah rьckbezog, auch wenn sie ausdrьcklich nur von der Gegenwart der Trьmmer - oder Wirtschaftswunderzeit sprach. Sie wuchs aber spдtestens seit 1949 in Ost und West in eigene Systeme mit je eigenen Spielregeln hinein. Im Westen entstand ein Literaturbetrieb, im Osten war die Entwicklung einer von Partei und Staat gelenkten Literaturgesellschaft Programm.

Die Kriterien, nach denen die literarischen Texte ausgewдhlt und zu thematischen Schwerpunkten zusammengefasst werden, folgen teils unmittelbar der Zeitgeschichte (Vorzeit und Trьmmerjahre, Wiederaufbau und Wirtschaftswunder, Teilung und deutsche Einigung); teils orientieren sie sich an „wunden Punkten“, die wesentlich mit der gesellschaftlichen Entwicklung zusammenhдngen (Politisierung der Verhдltnisse, Privatisierung der Konflikte); schlieЯlich geht es um die Fragen der nationalen und kulturellen Identitдt (Vaterland und Muttersprache) und um die Funktion der Literatur selber.

Die Analyse und Interpretation der ausgewдhlten Texte soll die Studierenden zu den Fragen hinfьhren:

Was ist das fьr eine Kultur, in der eben diese Literatur hat entstehen und klassisch werden kцnnen? Welches sind die Ereignisse und Verwerfungen der deutschen Geschichte, die ihren Niederschlag in der Literatur gefunden haben oder die zumindest Schreibanlass fьr die Autoren waren? Welches sind die Schlьsselthemen, von denen die Literatur im Laufe der fьnfziger, der sechziger, der siebziger, der achtziger Jahre umgetrieben wird? Welche dominanten Einstellungen der Kultur verbergen sich hinter diesen Themen? Welche verдnderlichen Stimmungen sind es, die die Literatur im Laufe der Zeit zur Sprache bringt?

8. Образовательные технологии

Процесс обучения анализу и интерпретации текстов на немецком языке предполагает использование активных и интерактивных форм проведения занятий, включающих краткие сообщения, дискуссии, круглые столы, разбор практических задач.

Обеспечению эффективности учебного процесса способствуют такие принципы, как приоритет самостоятельного обучения, принцип совместной деятельности, принцип опоры на опыт обучающегося, индивидуализация обучения, принцип актуализации результатов обучения, принцип осознанности обучения.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы «Компаративистика: русская литература в кросс - культурной перспективе» и при изучении данной дисциплины составляет 70% аудиторных занятий.

9. Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента

Тематика заданий текущего контроля

Gestaltendes ErschlieЯen literarischer Texte (2 модуль)

Rudolf Otto Wiemer

Zeitsдtze

Als wir sechs waren, hatten wir Masern.

Als wir vierzehn waren, hatten wir Krieg.

Als wir zwanzig waren, hatten wir Liebeskummer.

Als wir dreiЯig waren, hatten wir Kinder.

Als wir dreiunddreiЯig waren, hatten wir Adolf.

Als wir vierzig waren, hatten wir Feindeinflьge.

Als wir fьnfundvierzig waren, hatten wir Schutt.

Als wir achtundvierzig waren, hatten wir Kopfgeld.

Als wir fьnfzig waren, hatten wir Oberwasser.

Als wir neunundfьnfzig waren, hatten wir Wohlstand.

Als wir sechzig waren, hatten wir Gallensteine.

Als wir siebzig waren, hatten wir gelebt.

Bitte schreiben Sie nach dem Beispiel von Rudolf Otto Wiemer Ihre eigenen Zeitsдtze.

Textwiedergabe (Inhaltsangabe) (3 модуль)

Bitte verfassen Sie eine Inhaltsangabe zu der Kurzgeschichte „Nachts schlafen die Ratten doch“ von Wolfgang Borchert.

Berьcksichtigen Sie dabei folgende Hinweise:

Funktion

Die Inhaltsangabe informiert in knapper Form ьber den Inhalt eines Textes.

Aufbau

Die Inhaltsangabe besteht aus zwei verschiedenen Teilen:

Die Einfьhrung enthдlt Angaben zu: a) Autor, b) Titel, c) Erscheinungsort, d) Textgenre, e) Thema (In der Kurzgeschichte „Nachts schlafen die Ratten doch“ von Wolfgang Borchert, erschienen …, geht es um …).

Die eigentliche Inhaltsangabe gibt den Inhalt des Textes (Figuren, erzдhltes Geschehen), auf das Wesentliche verkьrzt, wieder. (Berichtet wird/ erzдhlt wird/ dargestellt wird...)

Sprachliche Form

Bei der sprachlichen Gestaltung sind drei Aspekte besonders wichtig:

Der Text - ganz egal in welcher Zeitstufe (Tempus) er selbst verfasst ist - wird immer im Prдsens wiedergegeben.

Ьber den Inhalt des Textes wird sachlich, also ohne Ausschmьckungen, informiert.

Bei der Inhaltsangabe wird keine wцrtliche Rede (direkte Rede) verwendet. Wцrtliche Rede wird immer in indirekte Rede umgewandelt.

Примерный перечень вопросов к зачету/экзамену
„Die Unfдhigkeit zu trauern“ - so lautet die Diagnose der Psychoanalytiker Alexander und Margarete Mitscherlich fьr das Nachkriegsdeutschland. Bitte nehmen Sie dazu Stellung, gerne auch anhand des Gedichts „unbestimmte Zahlwцrter“ von Rudolf Otto Wiemer.
Welche Rolle spielte die Literatur in einer Gesellschaft, die ihre Energien vornehmlich in das Ьberleben, den Wiederaufbau und schlieЯlich das Wirtschaftswunder steckte?
Bitte beschreiben Sie die wichtigsten Etappen der deutschen Geschichte des 20. Jahrhunderts anhand des Gedichts „Zeitsдtze“ von Rudolf Otto Wiemer.
Bitte prдsentieren Sie das Gedicht „Inventur“ von Gьnter Eich, gerne auch im Zusammenhang mit der Kurzgeschichte „Nachts schlafen die Ratten doch“ von Wolfgang Borchert.
Geben Sie den Inhalt von Wolfdietrich Schnurres „Jenц war mein Freund“ wieder. Die Kurzgeschichte ist ein Klassiker der deutschen Schulbuchliteratur. Halten Sie den Text fьr pдdagogische Zwecke geeignet?
Geben Sie den Inhalt von Heinrich Bцlls „Anekdote zur Senkung der Arbeitsmoral“ wieder. Beschreiben Sie die Stimmung des Textes. Oder anders: Was ist das fьr eine Kultur, in der dieser Text hat entstehen kцnnen?
Geben Sie den Inhalt von Helga Kцnigsdorfs „Bolero“ wieder. Der Text beschreibt die Kontinuitдt mдnnlicher und weiblicher Verhaltensmuster – in einer Gesellschaft, die die Emanzipation der Frau garantieren will. Bitte nehmen Sie dazu Stellung.
Bitte ьbersetzen Sie die folgende Textpassage aus „Versuchte Nдhe“ von Hans Joachim Schдdlich. Was ist das dominante kьnstlerische Verfahren und wozu setzt Schдdlich es ein?

10. Порядок формирования оценок по дисциплине

Преподаватель оценивает работу студентов на практических занятиях:

1. На практических занятиях оценивается активность студента, степень его подготовленности к семинару, участие в общем обсуждении. Оценки за работу на семинарских и практических занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за работу на практических занятиях определяется перед промежуточным или итоговым контролем - Оаудиторная.

2. Преподаватель оценивает самостоятельную работу студентов: выполнение письменных упражнений, перевод домашнего чтения. Студент обязан отчитаться по всему объему прочитанных текстов, даже в случае его отсутствия на занятиях по уважительной причине. Оценки за самостоятельную работу студента преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную работу определяется перед промежуточным или итоговым контролем – Осам. работа.

Результирующая оценка за текущий контроль во втором модуле на первом году обучения складывается по следующей формуле:

Онакопл = 0,2·Ореферат + 0,4·Осам. работа + 0,4·Оаудиторная

В третьем модуле:

Онакопл = 0,2·Оконтр. раб + 0,4·Осам. работа + 0,4·Оаудиторная

В четвертом модуле:

Онакопл = 0,2·Оконтр. раб + 0,2·Оэссе + 0,3·Осам. работа + 0,3·Оаудиторная

Результирующая оценка за текущий контроль в первом модуле на втором году обучения складывается по следующей формуле:

Онакопл = 0,2·Одомашнее задание + 0,4·Осам. работа + 0,4·Оаудиторная

во втором модуле:

Онакопл = 0,2·О домашнее задание + 0,4·Осам. работа + 0,4·Оаудиторная

Результирующая оценка за промежуточный (итоговый) контроль в форме зачета или экзамена выставляется по следующей формуле, где Озачет – оценка за работу непосредственно на зачете:

Оитоговый = 0,3·Озачет/экз + 0,7·Онакопл

Способ округления накопленной оценки промежуточного (итогового) контроля в форме зачета: арифметический.

На пересдаче студенту не предоставляется возможность получить дополнительный балл для компенсации оценки за текущий контроль.

В диплом выставляется результирующая оценка по учебной дисциплине, которая формируется по следующей формуле:

Орезульт=0,4 Оитоговый + 0,6 О накопл

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Базовый учебник

Krauss, Hannes; Erb, Andreas; Bogdal, Klaus-Michael; Sommer, Rose (Hg.) (1999): Vom Nullpunkt zur Wende. Deutschsprachige Literatur nach 1945. Ein Lesebuch fьr die Sekundarstufe. Erw. Neuausg. Essen: Klartext.

Hartmann, Anne; Leroy, Robert (Hg.) (1987): Nirgend ein Ort. Deutschsprachige Kurzprosa seit 1968. Mьnchen: Hueber.

Bohn, Volker (2000): Deutsche Literatur seit 1945. Texte und Bilder. 3. Aufl. Frankfurt am Main: Suhrkamp.

Bohn, Volker (Hg.) (1995): Deutsche Literatur 1945. Nachrichten von Bьchern und Menschen. Fernsehdokumentation. 2. Aufl. Mainz: ZDF/Stiftung Lesen.

Arnold, Heinz Ludwig (Hg.) (2011): Deutsche Erzдhlungen. Von Schiller bis Kafka. Frankfurt am Main: Fischer Taschenbuch.

Основная литература

Arnold, Heinz Ludwig (1993): Die drei Sprьnge der westdeutschen Literatur. Eine Erinnerung. Gцttingen: Wallstein.

Schlaffer, Heinz (2008): Die kurze Geschichte der deutschen Literatur. 3. Aufl. Mьnchen: Dt. Taschenbuch-Verl.

Kurzke, Hermann (2010): Die kьrzeste Geschichte der deutschen Literatur und andere Essays. Orig.-Ausg. Mьnchen: Beck.

Boyle, Nicholas (op. 2009): Kleine deutsche Literaturgeschichte. Unter Mitarbeit von Martin Pfeiffer. Mьnchen: C. H. Beck.

Дополнительная литература

Vogt, Jochen (1991): Erinnerung ist unsere Aufgabe. Ьber Literatur, Moral und Politik 1945-1990. Opladen: Westdeutscher Verlag.

Vogt, Jochen (2004): Knapp vorbei. Zur Literatur des letzten Jahrhunderts. Paderborn: Fink.

Jahraus, Oliver; Neuhaus, Stefan (Hg.) (2002): Kafkas "Urteil" und die Literaturtheorie. Zehn Modellanalysen. Stuttgart: Philipp Reclam.

Wellbery, David E. (Hg.) (1987): Positionen der Literaturwissenschaft. 2. Aufl. Mьnchen: C. H. Beck.

Справочники, словари, энциклопедии

Bogner, Ralf Georg (Hg.) (2009): Deutsche Literatur auf einen Blick. 400 Werke aus 1200 Jahren. Darmstadt: Primus/KNO VA.

Schnell, Ralf (2011): Deutsche Literatur von der Reformation bis zur Gegenwart. Neue Ausg. Reinbek: Rowohlt Taschenbuch.

Detering, Heinrich; JeЯing, Benedikt; Meid, Volker; Meier, Albert; Schnell, Ralf (2013): Geschichte des deutschsprachigen Romans. Stuttgart: Reclam.

Lutz, Bernd (Hg.) (2010): Metzler-Lexikon Autoren. Deutschsprachige Dichter und Schriftsteller vom Mittelalter bis zur Gegenwart. 4. Aufl. Stuttgart: Metzler.

Barner, Wilfried (Hg.) (2006): Geschichte der deutschen Literatur von 1945 bis zur Gegenwart. 2. Aufl. Mьnchen: Beck.

Schnell, Ralf (2003): Geschichte der deutschsprachigen Literatur seit 1945. 2. Aufl. Stuttgart: Metzler.

Программа дисциплины «Анализ и интерпретация текста (на немецком языке)»