Рассмотрено на заседании школьного методического объединения учителей гуманитарного цикла Негосударственной общеобразовательной гимназии-интерната №6 от ____________ 2006 г. | Утверждено решением экспертного совета Комитета по образованию администрации г. Саратова от ______________ 2006 г. |
ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
«ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ»
для профильной подготовки в 10-11-х классах
Автор: учитель истории
Негосударственной общеобразовательной гимназии-интерната №6
I квалификационная категория
2006 г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Элективный курс «Основы философии» для профильной подготовки в 10-11-х классах рассчитан на 17 часов (1 час в неделю). Он является логическим развитием и продолжением курса «Основы обществознания» и призван обеспечить более глубокое изучение нового материала.
Курс решает ряд принципиально важных задач по формированию у учащихся философского мировоззрения, без которого трудно осваивать курс обществознания, а также обеспечивает интеграцию по всеобщей истории и обществознанию.
Программа содержит новые для учащихся знания, не содержащиеся в базовых программах, а также позволяет осуществить эвристические пробы и сформировать практическую деятельность школьников в изучаемой области.
Углубленное изучение философии позволяет учащимся оценить свои возможности и потребности и сделать обоснованный выбор профиля обучения, а также призвано обеспечить познавательный интерес учащихся.
Целью курса является формирование интереса и положительной мотивации школьников к философскому направлению в контексте гуманитарного образования.
Основной формой занятий является работа с первоисточниками. Учащиеся сами извлекают знания из сочинений философов, тем самым получают опыт работы с философской литературой, что является крайне важным и необходимым для получения в дальнейшем гуманитарного образования. В школьной библиотеке имеются сочинения Лао Цзы, Аристотеля, Платона, Демокрита, Конфуция. Таким образом, курс обеспечен учебным материалом.
КРИТЕРИЙ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ
ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
В ходе изучения курса «Философская мысль Древнего Востока и Древней Греции» учащиеся должны принимать активное участие в семинарах. В процессе подготовки к семинарским занятиям учащиеся знакомятся с философской концепцией того или иного философа, изучают его произведения, готовят сообщения и доклады.
Форма текущего контроля – это оценки за выполнение творческих работ, за сообщения на семинарах. Можно воспользоваться привычной для учителя 5-бальной системой оценки, хотя для курсов с творческими работами лучше использовать 10-бальную дифференцированную систему оценки, которая является более гибкой и дает возможность понять, что у подростка получается лучше.
Предлагается следующая схема критериев оценки:
1) для творческих работ:
самостоятельность идеи; наличие концепции; использование дополнительного материала; речевая культура, грамотность.2) для устных сообщений (докладов) на семинарах (от 1 до 10 баллов):
соответствие заявленной теме; использование дополнительного материала; наличие плана, его логичность; культура речи.УЧЕБНЫЙ ПЛАН КУРСА
№ | Наименование раздела | Кол-во часов | Теоретическая часть | Практическая часть | Виды деятельности и формы занятости учащихся |
1 | Введение | 1 ч | Понятие философии | Учащиеся знакомятся с понятием « философия». В конце занятия ученики читают и анализируют философскую притчу о царе Соломоне. | |
2 | Раздел I Философия Древней Индии и Древнего Китая | 5 ч | 1 Зарождение первых философских знаний в Древней Индии | Лекционное занятие. Задача учащихся - усвоить основные понятия индийской философии: « карма», « дхарма», «реинкарнация» | |
2 Возникновение буддизма | Рассказ учителя. Ученики применяют полученные ранее на уроках истории знания о древней Индии и эпохи возникновения буддизма. | ||||
3 Философия Древнего Китая | Лекция учителя. Задача учащихся: усвоить основные понятия китайской философии («Дао», «даосизм», «инь», «ян»). | ||||
4 Конфуций и его учение | Лекция учителя и сообщения учащихся «Конфуций и его учение». | ||||
5 Работа с первоисточниками. Чтение и анализ главы 1 сочинения Конфуция «Лунь Юй» | Анализ текста и ответы на вопрос: как Конфуций представлял идеальное государство? | ||||
3 | Раздел II Философия Древней Греции | 9 ч | 1 Раннегреческие натурфилософы | Лекция учителя. Усвоение учащимися понятий «онтология», «первовещество». | |
2 Работа с первоисточниками. Анализ главы 2 книги Гераклита «О природе» | Анализ текста и ответы на вопросы: как Гераклит представлял устройство Вселенной? Какое первовещество Гераклит называет первопричиной мира? | ||||
3 Работа с первоисточниками. Анализ сочинения Демокрита «Начала». | Анализ текста и ответы на вопрос: что Демокрит называет «атомами»? | ||||
4 Философская школа Платона | Лекция учителя и сообщения учащихся о Платоне и его школе. | ||||
5 Работа с первоисточниками. Анализ диалога Платона «Апология Сократа». | Анализ текста источника и ответ на вопрос: что известно о жизни Сократа из сочинений Платона? | ||||
6 Работа с первоисточниками. Анализ диалога Платона «Федр». | Анализ текста источника и ответ на вопрос: как Платон представлял устройство мира? | ||||
7 Философская школа Аристотеля | Рассказ учителя и сообщения учащихся об Аристотеле и его философской школе. | ||||
8 Работа с первоисточниками. Анализ сочинения Аристотеля «Политика». | Анализ текста источника и ответ на вопрос: какие формы правления выделяет Аристотель и какие считает лучшими? | ||||
9 Семинарское занятие | Сообщения и доклады учащихся на основании ранее изученного материала. Дискуссия. | ||||
3 | Заключительное занятие | 2 ч | Сообщения и доклады учащихся. Дискуссия. Каждый ученик высказывает свою точку зрения и свое понимание философии Древнего Востока и Древней Греции. |
Планируемый результат:
1 Написание учащимися рефератов, докладов и сообщений, активное участие в семинарском занятии.
2 Конспектирование материала к предстоящей лекции.
3 Написание творческой работы.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Введение
Понятие философии. Философская концепция.
Раздел I. Философия Древней Индии и Древнего Китая – 5 ч
1 Зарождение первых философских знаний в Древней Индии. Веды. Ведическая картина мира. Понятие кармы.
2 Гаутама Будда. Возникновение первой мировой религии.
3 Философия Древнего Китая. Даосизм и даоская школа. Философская концепция Лао Цзы.
4 Конфуций и его учение. Социальные идеи конфуцианства и государственное устройство по Конфуцию.
5 Практическое занятие. Работа с первоисточниками. Афоризмы Конфуция.
Раздел II. Философия Древней Греции – 9 ч
Раннегреческие натурфилософы. Понятие онтологии. Поиски первовещества. Анаксагор, Анаксимандр, Гераклит. Практическое занятие. Демокрит и его учение об атомах. Практическое занятие. Сократ и его философская концепция. Работа с первоисточниками. («Апология Сократа» Платона). Что мы узнаем о жизни Сократа из сочинения Платона? Философская школа Платона. Идеалистическая картина мира. Практическое занятие. Работа с первоисточниками. Диалоги Платона. Как Платон представлял себе идеальное государство? Практическое занятие. Работа с первоисточниками. Диалоги Платона. Как Платон представлял устройство вселенной? Что такое «эйдосы»? Философская школа Аристотеля. Материалистическая картина мира. Практическое занятие. Сочинение Аристотеля «Политика». Какие формы правления выделяет Аристотель и какие считает идеальными? Семинарское занятие. Сравнительный анализ философских концепций ранних греческих философов и философов классической эпохи. Идеализм и материализм.Заключительное занятие – 2 ч
Семинар. Сравнительная характеристика философии Древнего Востока и Древней Греции.
