Принята педагогическим советом МБОУ лицей г. Зернограда протокол от 01.01.2001 г. № 1 | Утверждена приказом от 01.01.2001 г. № 268 и. о.директора |
ПРОГРАММА
СОПРОВОЖДЕНИЯ МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ
на 2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
Индивидуальное сопровождение молодого специалиста является одной из форм методической работы в системе непрерывного образования педагогических кадров.
Под индивидуальным сопровождением понимается:
- создание психологически комфортных условий для профессиональной деятельности педагога; оказание учителю всесторонней (педагогической, психологической, методической, социальной и др.) помощи при решении вопросов, возникающих в процессе работы; привлечение учителя к решению задач развития школы, реализации программ, проектов и т. п. на основе сотрудничества и педагогического сотворчества; обеспечение условий профессионального роста учителя с учетом адекватно оцененного уровня его профессиональной компетентности, а также запросов, интересов, потребностей самого педагога.
Целью индивидуального сопровождения молодого учителя является осуществление профессионального становления начинающего педагога, помощь в нахождении способов сотрудничества со всеми участниками педагогического процесса (с обучающимися, их родителями, администрацией и коллегами).
Задачи индивидуального сопровождения:
- обеспечение непрерывности профессионального образования молодого педагога, повышение его теоретико-методического уровня и квалификации; актуализация сильных сторон деятельности педагога, обучение уверенному преодолению проблемных ситуаций, возникающих в профессиональной деятельности; создание условий для наиболее полной реализации педагогом его профессиональных возможностей, создание различных "ситуаций успеха" для каждого молодого специалиста; использование механизмов морального и материального поощрения молодых педагогов, организация "праздников успеха".
Формы сопровождения учителя:
1.Оказание помощи в реализации индивидуального образовательного маршрута профессиональной подготовки, который определяется в каждом конкретном случае особо, исходя из целого ряда факторов, в т. ч. опыта работы учителя в школе, характера его образовательных запросов и интересов, уровня его профессиональной компетентности, конкретных достижений, сильных и слабых сторон. Этот маршрут может иметь теоретическую или практическую доминанту, реализовываться в рамках школы или вне ее. Важный компонент маршрута – "контрольные срезы" его прохождения, обеспечивающие оценку и самооценку успешности работы. Это могут быть:
- собеседования с заместителями директора по УР и ВР, с наставником индивидуального самообразования педагога; ведение дневника индивидуального образовательного маршрута; выступления на заседаниях педагогического совета и методического объединения; проведение открытых уроков; защита методических или дидактических материалов, написание статей в профессиональный журнал, размещение материалов на электронных ресурсах и др.
2. Организация консультаций по возникающим вопросам со специалистами (администрацией школы, педагогами-психологами, юристами и т. п.).
3. Организованное посещение и анализ уроков.
4. Содействие в подготовке к конкурсам, фестивалям, акциям, проводимым как на уровне школы, так и на уровне района, области, страны.
5. Организация обратной связи "учитель – наставник". Она может осуществляться в следующих формах:
- индивидуальное и групповое собеседование с педагогами; предоставление "свободного микрофона" молодым педагогам на семинарах, круглых столах, конференциях, проводимых в школе; анкетирование молодых педагогов.
Диагностика затруднений (проблем) молодых педагогов
1. Затруднения (проблемы), испытываемые молодым специалистом, по характеру могут быть:
- общепедагогическими; психолого-педагогическими; методическими; научно-теоретическими; организационными.
2. Диагностика затруднений осуществляется по результатам:
- собеседования с учителем; анкетирования учащихся (без участия психологов); анкетирования учащихся совместно с психологом ОУ; анализа: уроков; журнала; поурочного планирования; планов и конспектов уроков; материалов к урокам; тетрадей учащихся; административных контрольных (срезовых) работ, тестов и т. д.
Организация и содержание индивидуального сопровождения молодого учителя
1. Разработка и реализация программы индивидуального сопровождения учителя, оформление ее паспорта:
Паспорт программы индивидуального сопровождения
(Ф. И. О. учителя)
1. Решение о сопровождении принято (дата)_______________________
2. Индивидуальное сопровождение ведет(Ф. И. О. наставника)
____________________________________________________________
3. В организации сопровождения принимают участие (Ф. И. О. педагогов)
____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Содержание пункта программы | Срок выполнения | Деятельность |
сопровождаемого | сопровождающего | совместная |
2. Оформление и ведение карты индивидуального сопровождения учителя:
Карта индивидуального сопровождения (Ф. И.О. учителя)
_______________________________________________________________
Преподаваемый предмет | |||
Общий педагогический стаж | |||
Стаж работы в школе | |||
Нагрузка в учебном году | |||
Всего учебной нагрузки | |||
Классы, в которых преподает учитель | |||
Реализуемые программы (по классам) | |||
Класс | Программа | Планирование | Учебный комплекс |
3. В процессе работы к карте индивидуального сопровождения прилагаются:
- аналитические материалы:
– сравнительный анализ работ учащихся до и после работы по сопровождению учителя;
– сравнительный анализ срезовых работ, тестов до и после работы по сопровождению учителя;
– сравнительный анализ личных материалов учителя (планов, конспектов, разработок, дидактических материалов) до и после работы по сопровождению учителя;
– результаты анкетирования учащихся (администрацией, наставником, психологом, самим учителем и др.);
- отзывы (данные собеседований):
– учащихся (с учащимися);
– классных руководителей (с классными руководителями);
– родителей (с родителями);
– психологами;
– других участников образовательного процесса (с другими участниками).
4. После завершения программы индивидуального сопровождения учителя проводится анализ ее итогов и дается общее заключение.
Анализ итогов реализации программы индивидуального сопровождения учителя
Состояние проблемы | Способ диагностики результатов | Выводы |
до начала сопровождения | после завершения сопровождения | |
Принята педагогическим советом МБОУ лицей г. Зернограда протокол от 01.01.2001 №1 | Утверждена приказом от 01.01.2001 г. № 000 и. о.директора МБОУ лицей г. Зернограда
|
План работы по сопровождению молодого специалиста
2014- 2015 учебный год
№ п/п | Мероприятие | Ответственный | Сроки |
1. | Собеседование с молодым специалистом. Инструктаж о ведении школьной документации | Заместитель директора по УВР | сентябрь |
2. | Занятие 1. Учебный план – программа – тематическое планирование – поурочное планирование. Постановка задач урока (образовательная, развивающая, воспитательная задачи) Оказание помощи в выборе методической темы по самообразованию | Заместитель директора по УВР , , руководитель МО | сентябрь |
3. | 2.Семинар - практикум «Разработка олимпиадных заданий» | Заместитель директора по УВР педагоги | сентябрь |
4. | Занятие 2. Методические требования к современному уроку | Заместитель директора по УВР | октябрь |
5. | Организация посещения уроков молодого специалиста с целью оказания ему методической помощи | заместитель директора по УВР | в течение года |
6. | Диагностирование молодого специалиста | заместитель директора по УВР | декабрь |
7. | Посещение молодым учителем уроков творчески работающих учителей | в течение года | |
8 | Аттестация молодого специалиста | заместитель директора по УВР | декабрь |
8. | Посещение молодым учителем открытых уроков в рамках методической недели | декабрь март | |
9. | Занятие 3. Самоанализ урока | заместитель директора по УВР | февраль |
10. | Занятие 4. Организация индивидуальных занятий с различными категориями учащихся | заместитель директора по УВР | март |
11. | Проведение административного среза знаний учащихся | Заместитель директора по УВР | апрель |
13. | Подведение итогов работы. Собеседование с учителем. Анкетирование на выявление профессиональных затруднений, определение степени комфортности учителя в коллективе. | заместитель директора по УВР | апрель - май |
Приложение №1
Форма общего заключения о результатах индивидуального сопровождения
____________________________________ (Ф. И. О. учителя)
1. Индивидуальное сопровождение можно считать:
успешным, эффективным
не вполне успешным, недостаточно эффективным
неэффективным
2. Выявленные в результате предварительной диагностики проблемы:
сняты полностью
сняты частично
не сняты (указать проблемы)
не снята ни одна проблема
3. Причины, по которым не состоялось индивидуальное сопровождение или не были сняты проблемы
4. Сопровождаемый молодой специалист:
нуждается в дальнейшем полномасштабном сопровождении
нуждается в поддержке для решения наиболее сложных проблем
не нуждается в сопровождении
нуждается в повышении квалификации в системе постдипломного образования
нуждается в разработке индивидуального образовательного маршрута
5. Наиболее эффективные пути (способы) дальнейшего сопровождения
Приложение
Мониторинг деятельности молодого специалиста
Результаты учебных достижений
Ф. И.О. педагога | класс | год | год | год | |
Качественная успеваемость | Абсолютная успеваемость | Качественная успеваемость | Абсолютная успеваемость | Качественная успеваемость | Абсолютная успеваемость |
Уровень личностного развития и творческих достижений обучающихся
Ф. И.О. педагога | год | год | год |
Название и кол-во участников | Название и кол-во участников | Название и кол-во участников | |
Результаты образовательной деятельности и творческие достижения педагога
Ф. И.О. педагога | год | год | год |
Название выступления, где | Название выступления, где | Название выступления, где | |
Повышение квалификации
Ф. И.О. педагога | Направление повышения квалификации | Объем, год | Где обучались |
Приложение
Памятка для молодого учителя
1.Приходите в кабинет немного раньше звонка, убедитесь, всё ли готово к уроку, хорошо ли расставлена мебель, чиста ли доска, подготовлены ли ТСО, наглядные пособия. Входите в класс последним. Добивайтесь, чтобы все учащиеся приветствовали Вас организованно. Осмотрите класс, особенно - недисциплинированных ребят. Старайтесь показать учащимся красоту и привлекательность организованного начала урока, стремитесь к тому, чтобы на это уходило каждый раз все меньше и меньше времени.
2.Не тратьте время на поиски страницы Вашего предмета в классном журнале, ее можно приготовить на перемене. Не приучайте дежурных оставлять на столе учителя записку с фамилиями отсутствующих.
3.Начинайте урок энергично. Не задавайте вопрос: "Кто не выполнил домашнее задание?" - это приучает учащихся к мысли, будто невыполнение домашнего задания - дело неизбежное. Ведите урок так, чтобы каждый ученик постоянно был занят делом, помните: паузы, медлительность, безделье - бич дисциплины.
4.Увлекайте учащихся интересным содержанием материала, созданием проблемных ситуаций, умственным напряжением. Контролируйте темп урока, помогайте слабым поверить в свои силы. Держите в поле зрения весь класс. Особенно следите за теми, у кого внимание неустойчивое, кто отвлекается. Предотвращайте попытки нарушить рабочий порядок.
5.Обращайтесь с просьбами, вопросами несколько чаще к тем учащимся, которые могут заниматься на уроке посторонними делами.
6.Мотивируя оценки знаний, придайте своим словам деловой, заинтересованный характер. Укажите ученику, над чем ему следует поработать, чтобы заслужить более высокую оценку.
7.Заканчивайте урок общей оценкой класса и отдельных учащихся. Пусть они испытывают удовлетворение от результатов своего труда. Постарайтесь заметить положительное в работе недисциплинированных ребят, но не делайте это слишком часто и за небольшие усилия.
8.Прекращайте урок со звонком. Напомните об обязанностях дежурного.
9.Удерживайтесь от излишних замечаний.
10.При недисциплинированности учащихся старайтесь обходиться без помощи других. Помните: налаживание дисциплины при помощи чужого авторитета не дает вам пользы, а скорее вредит. Лучше обратитесь за поддержкой классу.
Приложение
Памятка для наставника молодого педагога
1. Вместе с начинающим учителем глубоко проанализировать учебные программы и пояснительные записки к ним.
2. Помочь составить тематический план, обратив особое внимание на подбор материала для систематического повторения, практических и лабораторных работ, экскурсий.
3. Оказывать помощь в подготовке к урокам, особенно к первым, к первой встрече с учащимися. Наиболее трудные темы разрабатывать вместе. В своем классе постараться изучать материал с опережением на 2-3 урока, с тем, чтобы дать молодому учителю возможность методике раскрытия наиболее сложных тем.
4. Вместе готовить и подбирать дидактический материал, наглядные пособия, тексты задач, упражнений, контрольных работ.
5. Посещать уроки молодого учителя с последующим тщательным анализом, приглашать его на свои уроки, совместно их обсуждать.
6. Помочь в подборе методической литературы для самообразования и в его организации.
7. Делиться опытом без назидания, а путем доброжелательного показа образцов работы.
8. Помогать своевременно, терпеливо, настойчиво. Никогда не забывать отмечать положительное в работе.
9. Учить не копировать, не надеяться на готовые разработки, а вырабатывать собственный педагогический почерк.
