Урок литературного чтения по программе «Начальная школа 21 века».
Языковые средства выразительности в стихах русских поэтов на уроках
Литературного чтения в начальной школе.
Статья отнесена к разделу: Преподавание литературы.
Преподавание в начальной школе.
Тема урока:И. Бунин. «Листопад».
Вид урока: урок изучения нового произведения.
Цель: учить анализировать лирическое произведение путём наблюдения
и исследования изобразительно-выразительных средств языка
стихотворения.
Задачи:
Образовательные:
•познакомить со стихотворением И. Бунина «Листопад»;
•формировать умение анализировать поэтический текст,
наблюдать за выразительными средствами языка автора;
Развивающие:
•развивать образное мышление и речь, коммуникативные
качества;
•совершенствовать навык выразительного чтения;
Воспитательные:
•воспитывать любовь к родному языку, природе,
• эстетическое воздействие на детей через слово, живопись и
музыку;
• формировать навыки работы в группе;
•воспитывать уважительное отношение к чужому мнению
через работу в группах;
Оборудование:
•презентационное сопровождение урока( в приложении);
•компьютер, проектор, экран;
•материал для работы в группах:
- карточки с отрывком текста стихотворения И. Бунина «Листопад»
( приложение 2)
- таблицы: «Словарь настроений», «Музыка стиха» (приложение 4)
• оценочные листы (приложение 3);
•поощрительный материал(бумажные осенние листья);
Ход урока
Этапы урока.
I. Организационный момент.
Учитель: Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с творчеством русских
поэтов. На уроке вы будете слушателями, читателями, исследователями, ху-
дожниками и композиторами.
(приложение 1 Слайд № 1)
II. Актуализация знаний.
Учитель: Предлагаю вам задание «Кто автор?»,которое поможет вспомнить
ранее изученный материал по теме.
( Слайд № 2)
III. Сообщение темы и цели урока.
Учитель: Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением Ивана Бунина «Листопад», будем учиться анализировать поэтический текст, наблюдая за языком текста и исследуя его выразительные средства.
( Слайд № 3 )
В работе будьте внимательны и активны, это принесёт вам баллы (листочки
осенних деревьев). Я желаю собрать их как можно больше.
IV. Чтение и анализ стихотворения.
1.Первичное восприятие текста. Визуализация.
Учитель: Послушайте стихотворение И. Бунина «Листопад» и постарайтесь представить картины, которые рисует автор.
(Полный текст стихотворения читают подготовленные дети и учитель).
Учитель: Вам понравилось стихотворение?
Дети: Да.
Учитель: О чем это стихотворение?
Дети: Об осеннем лесе. Об осени. О том, как осень теряет свой лес, который
скоро уснёт.
Учитель: Нарисуйте словесно картины, которые возникали в вашем воображении при чтении стихотворения.
(Ответы детей).
2. Исследование языка текста стихотворения.
(Работа в парах).
1) Словарь текста.
Учитель: Перед вами на столе печатные листы с отрывком стихотворения
«Листопад». Прочитайте его, подчеркните слова, значение которых вам не
совсем понятно.
(Дети читают отрывок, выполняют задание).
При проверке задания выясняем значение слов, которые подчеркнули дети.
Учитель: Из словаря стихотворения выделите слова, обозначающие цвет.
Дети: Лиловый, золотой, багряный, лазурь
Учитель: Для более полного понимания цвета предлагаю вам визуально пронаблюдать данную цветовую гамму в природе.
(Слайд № 4)
2)Наблюдение за рифмой стихотворения.
Учитель: Найдите и соедините в тексте рифмующиеся строки.
Проверка задания: дети зачитывают строки-рифмы.
( Поощрение детей за работу)
3)Наблюдение за языковыми средствами выразительности стиха.
( Работа в группах)
Дети соединяются вгруппы по 4 человека.
Учитель: Найдите и подчеркните в первом смысловом отрывке текста слова, которыми автор описывает лес. Каким вы видите лес?
Дети:Лес, точно терем расписной… Стоит … пёстрой, весёлой стеной …
Учитель: Как вы считаете, какой литературный приём использует автор при создании образа леса?
Дети: Сравнение. Олицетворение.(Подтверждают ответ строчками стихотворения).
Учитель: Найдите все приёмы сравнения и олицетворения в отрывке.
(Дети работают в группах. )
Проверка задания. (Отвечает представитель от группы).
Учитель: Как понимаете выражение «мёртвое молчание»?
Дети: Это когда совсем нет звуков…
Учитель:В данном сочетании слова употреблены в переносном смысле. Как в литературе называют такой художественный приём?
Дети: Эпитет.
(Поощрение групп. )
Учитель: Подведём итог наблюдения за языковыми средствами выразительности, которые использует И. Бунин в своём стихотворении.
(Дети перечисляют художественные приёмы автора)
( Слайд № 5)
Учитель: Перечитайте последнее четверостишье. Удалось ли автору передать вам звуки шуршащих листиков?
Дети: Да.
Учитель: Какой художественный приёмиспользует И. Бунин для этого?
Дети: Звукопись.
Учитель: Прочитайте слова и выделите «шуршащие» звуки.
(Слайд №6)
4)Эмоциональный фон стиха.
Учитель:Что передаёт нам автор стихотворения через слова?
Дети: Своё настроение и эмоции.
Учитель: Давайте обратимся к словарю настроений, который мы создавали на предыдущих уроках. Подберите нужные оттенки настроения, передавае-мого автором своим читателям.
( Слайд №7)
( Ответы детей).
5)Картины стиха.
Учитель: Можно ли поэта назвать художником? Почему?
Дети: Да. Рисует картины словом. Читатель пишет их в своём воображении.
Учитель:Я покажу вам две картины известных художников И. Левитана и И. Остроухова с одинаковым названием «Золотая осень».
(Слайд № 8)
Внимательно рассмотрите их. Есть ли на них эпизоды, которые напомнят вам строки стихотворения «Листопад»?
Дети:На картине И. Левитана - «лес, точно терем расписной…»
«стоит стеной…»
На картине И. Остроухова – « А между клёнами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца.»
6)Музыка стиха.
Учитель:Как вы считаете, можно ли поэта сравнить с композитором?
Почему?
Дети:Да. К стихам можно подобрать характерную музыку.
Учитель:Какой характер музыки вы слышите в стихотворении И. Бунина
«Листопад»? Обратитесь к таблице «Музыка стиха».
Дети: Тихая, грустная, спокойная, унылая…
Учитель: Послушайте произведение известного композитора . Если узнаете, то назовите его.
(Слайды 9-10)
Данный характер музыки передаёт настроение стихотворения «Листопад»?
Дети: Да. Ведь это музыкальное произведение «Октябрь» из цикла«Време-на года».
3.Выразительное чтение стихотворения.
Дети читают по желанию отрывок стихотворения И. Бунина «Листопад».
V. Итог урока.
1.Обобщение.
Учитель: Подведём итог нашей работы над языковыми средствами выразительности в стихотворении «Листопад».Какой вывод вы сделали?
Дети:Слово поэта передаёт нам чувства и эмоции, пишет картины и музыку.
(Слайд № 11)
2.Самооценка учащихся.
Дети заполняют оценочные листы.
3.Оценка работы учащихся.
(Оценивает учитель по видам работы и наличию поощрений).
VI. Домашнее задание.
Выучить наизусть отрывок стихотворения И. Бунина «Листопад».
Нарисовать рисунки для выставки «Картины осени».
