Подготовка к интегрированном уроку

Подготовка к интегрированном уроку.

На доске написана тема занятия: «Вода – наша спутница всегда», рисунок солнца, тучи и капельки.

Столы для двух групп: стоят штативы с пробирками, чашки Петри с лакмусовыми бумагами, лист белой и черной бумаги, бейджики с надписями «Старший научный сотрудник» (для 9 класса), «Младший научный сотрудник» (для 5 класса), «Практикант» (для 1 класса).

Стол для ведущих: глобус, магниты, таблички с надписями «Море», «Озеро», «Болото», «Океаны», «Река», «Родник», штатив с пробирками, чашка Петри с лакмусовыми бумагами, листы белой и черной бумаги.

Для сценки: шапочки с силуэтом цветной рыбки.

Участники занятия: два ведущих (9 класс), два ведущих практической части (9 класс), четыре «старших научных сотрудника» (9 класс), пять «младших научных сотрудников» (5 класс), шесть «практикантов» (1 класс).

Конспект интегрированного активно-ролевого практикума

«Вода – наша спутница всегда».

1 ведущий: Здравствуйте!

Я речь свою веду о том,

Что вся Земля – наш общий дом,-

Наш добрый дом, просторный дом, -

Мы все с рожденья в нем живем.

2 ведущий:

Еще о том веду я речь,

Что мы наш дом должны беречь.

Давай докажем, что не зря

На нас надеется Земля (Р. Рождественский)

1 ведущий:

У меня в руках макет нашего общего дома Земля – глобус (крутит в руках).

2 ведущий:

Космонавты называют нашу планету голубой. Ребята, объясните почему?

(Ответы учащихся)

1 ведущий:

Действительно она голубая, так как на ней много рек, озер, морей – всего того, что мы называем словом вода.

2 ведущий:

Поэтому наша основная задача на сегодня узнать:

-что такое вода?

-для чего она нужна?

-какие свойства она имеет?

-почему происходит загрязнение вод?

-что нужно сделать, чтобы нашу планету по-прежнему называли голубой?

1 ведущий:

Сегодня мы все сотрудники научно исследовательского института «Гимназии №2». Среди нас есть старшие научные сотрудники (9 класс поднимают руки), младшие научные сотрудники (5 класс поднимают руки) и начинающие практиканты (1 класс поднимают руки). А раз мы ученые, то  должны обмениваться опытом свой работы. Для того чтобы много знать, ученые много путешествуют. Рассказ об одном таком путешествии мы сейчас услышим.

Рассказ путешественника: (выходит ученик 5 класса)

«Медленно движется караван верблюдов по пустыне. Всюду сухой, раскаленный солнцем песок. Ни деревьев, ни травинки кругом. Уже вторую неделю караван в пути. Вчера кончился запас воды. Колодцы на пути высохли. Вдруг поднимается сильный ветер. Он несет целые тучи песка. Он залепляет рот, глаза, уши. Людей и верблюдов мучит жажда. Буря усиливается. Верблюды ложатся на горячий песок и склоняют головы. Люди тесно прижимаются к верблюдам, окутывают голову одеждой. Буря затихла, и караван снова движется в путь. Но воды нет и нет. Один за другим падают верблюды и люди. Наконец остается один тощий верблюд с седоком. Вот и все, что уцелело от каравана. Где нет воды, там нет и жизни.

2 ведущий:

Ребята, для чего нужна вода людям?

(ответ 5 и 1 класса)

1 ведущий:

Да, химическое вещество вода всем хорошо известно, казалось, что в нем нет ничего интересного. На самом деле вода обладает такими  качествами, которые мы часто не замечали.

2 ведущий:

Назовите основные свойства воды.

(ответы 1 и 5 классов)

1 ведущий:

Что-то засиделись наши старшие научные сотрудники. А ведь им не терпится поделиться своим опытом с младшими товарищами.

3 ведущий: (практическая часть)

Сейчас мы проведем первичную оценку качества водопроводной воды по внешним (органолептическим признакам).

4 ведущий:

На ваших столах стоят штативы с пробирками, в которых налита водопроводная вода. Все опыты мы будем делать строго по команде, соблюдая правила безопасности.

Давайте определим, какая вода по запаху. (3 ведущий показывает). Проделайте эти же действия. Какой запах имеет вода?

(ответы учащихся). Да, вы правы, что вода без запаха.

3 ведущий:

Возьмите белый лист бумаги и на его фоне рассмотрите пробирку с водой. Какого цвета вода в пробирке?

(ответы 1 и 5 классов). Водопроводная вода без цвета.

4 ведущий:

Возьмите темный лист бумаги и рассмотрите пробирку на ее фоне. Какой вывод о прозрачности или мутности воды вы можете сделать?

(ответы 1 и 5 класса) Вода прозрачна.

3 ведущий:

А теперь вы все будете фокусниками. Мы определим кислотность водопроводной воды. Возьмите пробирку с жидкостью и небольшую лакмусовую бумажку из чашки Петри. Опустите бумажку в пробирку с водой и выньте ее, положив на лист белой бумаги. Изменилась ли окраска лакмусовой бумажки?

(ответы 1 и 5 классов) Цвет не изменился, сравним со шкалой кислотности и делаем вывод о том, что реакция среды нашей водопроводной воды нейтральная, что говорит о неплохом качестве воды.

4 ведущий:

Спасибо за помощь, поставьте пробирки в штативы, а листочки сложите в чашки Петри.

1 ведущий:

Теперь из стен лаборатории отправимся снова в путешествие. Ребята, а вы знаете, что вода – наша спутница всегда? Докажите!

Ученик 5 класса:

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране.

Как сосулька, замерзает,

В лес с туманом заползает,

Ледником в горах зовется

Лентой серебристой вьется.

Мы привыкли, что вода, --

Наша спутница всегда!

Без нее нам не умыться,

Не наесться, не напиться.

Смею вам я доложить,

Без нее нам не прожить!

2 ведущий:

Что мы понимаем под словом вода?

(ответы 1 и 5 классов, 1 ведущий крепит на магнитной доске таблички с названиями)

1 ведущий:

На берегу одной реки мы услышали такой разговор.

Сценка первоклассников:

Желтая рыбка: Соседка, почему ты такая красная?

Красная рыбка: На берегу нашей реки построили завод и провели к воде две трубы. Одна берет на завод чистую воду, а другая сливает в нее грязную. Вот я и стала от сточных вод красной. А ты, почему желтая, как лимон?

Желтая рыбка: Жила я на мелководье: плескалась, играла с подружками. Но вот прошел сильный дождь. Ручей принес с берега мутный поток. Чего только в нем не было: и удобрения, и ядохимикаты, и отходы. Пожелтела наша заводь… А ты, подружка, почему такая фиолетовая?

Фиолетовая рыбка: Видела бы ты, какой на мне лежал груз. Банки, бревна, даже колеса. От такой натуги я и покраснела, и зеленела, и синела… вот и стала фиолетовой – еле-еле выбралась из-под мусора.

Красная рыбка: Ой, смотрите, кто это?

Фиолетовая рыбка: Среди сородичей я таких не видела.

Черная рыбка: Не пугайтесь, подружки. Я такая же рыбка, как вы. Черная пленка покрыла воду, стало нечем дышать, нечего есть, а на берегу лежат утки и от нефти погибают.

Красная рыбка: Что же нам делать, как дальше жить?

Черная рыбка: а может, ребята помогут?

1 ведущий:

Ребята, отчего же река стала цветной?

(ответ 1 и 5 классов)

2 ведущий:

Назовите основные источники загрязнений вод.

(ответы 1 и 5 классов)

1 ведущий:

Мы сегодня много узнали о воде, ее свойствах, значении. Какой вывод мы можем сделать?

Ученик 5 класса:

Пусть на Земле не умирают реки,

Пусть стороной обходит их беда,

Пусть чистой остается в них навеки

Студеная и вкусная вода.

Пусть никогда не зарастает тиной

Тот берег, на котором я стою…

Большие дяди, взрослые мужчины,

Храните речку светлую мою!

2 ведущий:

Теперь мы многое знаем о воде, ведь она – наша спутница всегда. Наше занятие окончено. Спасибо всем сотрудникам лаборатории и гостям за внимание. До новых встреч!

Используемая литература.

1. 300 вопросов и ответов по экологии. – Ярославль: «Академия развития», 1998.

2. , , Гущина по экологии: Учебное пособие / Под ред. . – М.: АО МДС, 1996.

3. , ,   Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающие мир»: 1—4 класс. М.: ВАКО, 2004.

4.   В союзе с природой. Экологические игры и развлечения с детьми. – М.: Илекса, Ставрополь: Сервисшкола, 2000.

5.   Экология – предмет: интересно или нет? – СПб.: Ленинздат; издательство «Союз», 2001.

6.   Экология для младших школьников: Факультативный курс для начальных классов. – М.: Просвещение, 1995.

7.   Экология в школе: Мониторинг природной среды: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

8. Сорокоумова экологии. Формирование познавательной активности младших школьников.: Метод. пособие. – СПб.: АОЛ «Мэрил», 1994. 

Муниципальное общеобразовательное учреждение

городского округа Балашиха «Гимназия № 2»

Интегрированный активно – ролевой практикум на тему:

«Вода – наша спутница всегда».

Учителя:

– учитель биологии

– учитель начальных классов.