Из опыта реализации курса, посвященного вопросам разработки электронных учебных материалов
(ju. *****@***ru)
Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Нижегородский институт развития образования» (ГБОУ ДПО НИРО), г. Н.Новгород
Аннотация
Представлен опыт реализации очно-заочного курса с применением дистанционных образовательных технологий, посвященного вопросам оформления электронных учебных материалов в соответствии с требованиями эргономики, в том числе с целью их использования в формате дистанционного обучения.
В настоящее время актуальное звучание приобретает проблема эргономически грамотного оформления презентаций и текстовых документов, предназначенных для размещения в электронных курсах и на образовательных сайтах в сети Интернет. Важно не только предоставить содержательный, интересный и полезный материал. Большое значение имеют и формальные характеристики этого учебного материала (объем, структура, параметры шрифтов, размещение иллюстраций, таблиц и схем и т. д.), оказывающие влияние на восприятие информации, ее понимание и усвоение обучающимся. Ни один текст не будет воспринят должным образом, если его форма неприятна читателю, утомляет глаза, не позволяет сосредоточиться на информации.
В ноябре-декабре 2016 года была осуществлена реализация очно-заочного курса с применением дистанционных образовательных технологий «Практические аспекты разработки электронных учебных материалов», направленного на раскрытие вопросов грамотного форматирования электронных текстов и презентационных материалов, сообразного требованиям эргономики и психологии восприятия.
Программа курса рассчитана на 72 часа (36ч. очно, 36ч. заочно, с применением дистанционных образовательных технологий).
В рамках курса подробно разбираются такие вопросы, как психологические особенности восприятия электронных материалов, грамотный подбор цветовой гаммы, использование удобочитаемых шрифтов и интервалов, эффективное размещение и оформление иллюстраций, схем, таблиц, уместное применение анимации и иных эффектов, акцентирование внимания на ключевых позициях текста при помощи различных приемов логического выделения.
Очные занятия были организованы в форме бесед, обсуждений и дискуссий. Основное внимание уделялось подробному разбору типичных ошибок, допускаемых при оформлении электронных материалов, и совместному поиску путей их исправления. Такая форма проведения занятий способствовала более глубокому пониманию и усвоению изучаемого материала, возникновению дружественной атмосферы.
Для закрепления каждой учебной темы участникам курса предлагалось выполнить различные задания, ответы на которые впоследствии обсуждались всеми слушателями и комментировались преподавателем. Участниками были отмечены следующие задания как наиболее интересные и полезные:
- «Найди презентацию с ошибками»: каждому предлагалось отыскать в сети Интернет презентацию, в которой допущены ошибки по изучаемой теме, отметить найденные недочеты и предложить вариант исправления. «Какие шаблоны подойдут для грамотного оформления презентации?»: каждый из слушателей проводил анализ шаблонов для презентаций, представленных в сети Интернет (с точки зрения цветовой гаммы, уместности декора), отбирал из их числа наиболее подходящие для использования в учебных презентациях, делился своими находками с остальными участниками. «Исправь ошибки»: участники курса форматировали презентацию, в которой изначально допущены ошибки по конкретной теме. «Преднамеренные ошибки»: каждому из слушателей предлагалось создать небольшую презентацию с ошибками, затрагивающими конкретную учебную тему. Остальным участникам нужно было определить, где именно допущены ошибки. Поначалу данное задание было воспринято негативно некоторыми обучающимися, однако по окончании выполнения все отметили пользу подобного подхода для закрепления и усвоения материала.
Очная часть завершилась созданием каждым из участников грамотно оформленной презентации на заданную тему под руководством преподавателя.
Необходимо отметить, что все задания, предлагаемые слушателям на очных занятиях, а так же ответы обучающихся размещались в дистанционной части курса, представленной на платформе СДО Moodle, в формате форумов. Это преследовало следующие цели: 1) фиксация ответов; 2) организация групповых обсуждений; 3) демонстрация работы в дистанционной части курса, адаптация участников. Благодаря данному приему в процессе проведения очных занятий удалось решить основные технические проблемы, возникающие при работе в среде дистанционного обучения.
Заочная часть курса с применением дистанционных образовательных технологий была посвящена углублению и расширению полученных на очных занятиях знаний, касающихся эргономичного оформления электронных материалов. Во время дистанционной части курса каждым участником постепенно разрабатывались презентация и электронный текст, оформленные согласно предлагаемым рекомендациям. К каждой работе преподавателем в обязательном порядке составлялся комментарий с указанием недочетов и рекомендациями по их исправлению. На заключительных занятиях подготовленные и отредактированные работы размещались на итоговом форуме «Презентация работ участников курса» для всеобщего ознакомления и обсуждения.
Все учебные материалы, представленные в курсе, соответствуют изучаемым рекомендациям и требованиям по эргономическому форматированию, являясь, таким образом, одновременно и образцом выполнения заданий. «Очень понравились материалы к изучению, которые были разработаны Юлией Андреевной. Они логически выстроены, оформлены наглядно, структурированы, систематизированы и понятны. Спасибо большое…» (, преподаватель).
Многие слушатели, пройдя повышение квалификации по программе курса «Практические аспекты разработки электронных учебных материалов», впоследствии отмечали, что, несмотря на уже имеющиеся знания по оформлению электронных документов, они получили много новой и, главное, нужной информации. «Мне было интересно изучать данный курс. Сначала была удивлена, поскольку казалось, что все эти правила и так понятны, но практика показала обратное» (, учитель информатики). «Все, чем я занималась на курсе, новое для меня. От тонкостей в оформлении текстового документа до презентации. Нет, я, конечно, понимала, открывая раньше тексты, презентации, что они не идеальны, но как это исправить, я не знала, а теперь знаю» (, преподаватель общеобразовательных дисциплин). «Курс интересный, познавательный (хотя все мы, наверно, думали, что умеем создавать и презентации, и электронные документы); приятно познакомиться с педагогом, который последовательно выстроил курс и настойчиво добивался результата от обучающихся» (, учитель начальных классов).
«Материал актуален для школы, так как домашние задания и собственные работы оформляются теперь в электронном виде, а на курсе меня научили делать эти документы более «читабельными» и более доступными для понимания других» (, учитель технологии).
