Музыку и песню в каждый дом
Как воспитывать музыкальное восприятие у ребенка в семье?
Как пробудить у ребенка интерес к музыке, эмоциональное отношение к ней, умение не только слушать, но и слышать музыку? Прежде всего необходимо создать такие условия, которые наилучшим образом формировали бы его художественный вкус. Для этого наряду с другими видами детской деятельности отводить время знакомству с музыкой и песней.
Нельзя забывать и роли личного примера взрослых, который выражается в их собственном отношении к музыке.
Если, например, отец, приходя домой, радуется тому, что вечером предстоит послушать концерт из произведений композитора Шопена, то и ребенок невольно проникает радостным ожиданием. Если после концерта отец увлеченно говорит, что прослушанное произведение Шопена - одно из лучших произведений композитора, отмечает напевность, простоту и ясность мелодии, то и ребенок, прислушиваясь к отцу заражается его настроением. Пока ребенку ещё не всё ясно чем восторгается отец. Но пройдет время и в день рождения сына мать подарит ему пластинку, прослушав её, ребёнок вспомнит тот вечер, когда он услышал эту музыку впервые, и она не оставит его равнодушным. Теперь он узнает её, волнуясь и радуясь открытию знаковой для себя мелодии.
Чем больше и чаще дети слушают музыку и песню, тем ближе и понятней становятся для них музыкальные образы. Музыка становится их постоянным спутником жизни. Дети учатся слышать и слушать, понимать и любить их.
Чем раньше ребенка приобщают к музыке, тем успешнее идет его развитие в музыкальном отношении.
Ласковая колыбельная песня или веселая ритмическая прибаутка у малыша вызывает положительные эмоции, он радуется, притопывает ногой или замирает, успокаивается, вслушиваясь в протяжную, напевную мелодию. В раннем возрасте ребенок с радостью прыгает, бегает, приплясывает, напевает, но ещё не поет и не пляшет. Его нужно учить исполнять песни, танцы. Он не умеет слушать музыку, так как не обладает ещё устойчивым вниманием - его нужно развивать.
Дети, посещающие детский сад, получают музыкальное воспитание под руководством музыкантов - педагогов. Они увлеченно поют песни различных композиторов, народные песни, с большим удовольствием
выполняют движения - танцуют, играют. их учат слушать музыку. Затаив дыхание, дети ищут в ней знакомые образы действительности.
Родители должны интересоваться, чему учат ребенка на музыкальном занятии в детском саду, что он поет. Важно вызвать у него желание и дома петь те песни, которые он учил в детском саду.
Интерес у родителей к музыкальной деятельности детей в детском саду содействует развитию у ребенка огромного желания активно принимать участие в этой деятельности, воспитывает любовь к музыке.
Малыш пришёл из сада в хорошем настроении. Он все время пробует что-то напевать, он слов не запомнил и поэтому сочиняет на ходу свои. Оборви его, засмейся и к нему не скоро вернется это настроение. Но если быть внимательным и бережным к настроению ребенка, то лучше ненавязчиво расспросить его о том, какую песню он пел сегодня, вспомнить её, спеть вместе с ребенком. Если песня для вас не знакома, обратитесь к воспитателю и музыкальному руководителю с просьбой дать её слова, разучите с ребенком текст, и вы увидите, что ребенок с удовольствием будет её исполнять дома. Такие дети обычно выделяются среди ребят активностью на музыкальных занятиях, выразительным исполнением песни и т. д. Вова с восторгом рассказывает отцу, какой хороший утренник был у них в саду. Он вспоминает и о композиторе Чайковском, и о том, что «музыки много слушали». Отец поддерживает сына, и вместе они вспоминают. Как по телевизору смотрели балет . Какой?
Вова опережает: Знаю! Знаю! «Лебединое озеро». Затем они вспоминают, содержание сказки... С нетерпением сын ждет и заблаговременно усаживается у телевизора. Так впечатления и настроения, которые вынес мальчик из утренника детского сада, нашли свое продолжение дома... Такие вечера должны быть в каждом доме, где растут дети.
Но часто необдуманным действием, резким словом мы убиваем в ребенке зарождающийся интерес к музыке.
Слава с удовольствием занимается музыкой и уже играл несложные пьесы, песни. Мать всячески поддерживала интерес к занятиям, но отцу за суетой рабочего дня было некогда следить за продвижением сына. Однажды он решил устроить сыну «экзамен».
- Ну! Ну! Посмотрим, чему за год научились!
Когда волнуясь, почти не дыша, Слава сыграл несколько выученных произведений, отец засмеялся:
- Ну и музыкант! ... Ты бы лучше «Валенки, валенки» ... сыграл, а то развел скуку.
Отложен баян. Щеки красные, вот-вот брызнут слезы...
Очевидно, отец не понимает, что музыка нужна ребенку, не только для того, чтобы стать музыкантом, но и (а это главное) для его общего развития. Теперь Слава стесняется заниматься музыкой при отце, чувствуется, что баян утрачивает для него первоначальную прелесть.
Приглядитесь какое отношение к музыке проявляет ваш ребенок. Если он равнодушен, это плохо! Значит, музыка не стала его потребностью. И вина семьи, что не сумела вовремя привить любовь к музыке.
А ведь именно семья - главный помощник детскому саду в приобщении детей к музыкальной культуре.
Ребенку нужно помочь увидеть и понять прекрасное. Взрослые должны научить его видеть красоту в природе, в труде, в искусстве, научить волноваться, радоваться, слыша трель соловья, журчание ручья, видя, как человеческие руки создают прекрасное своим трудом, преображая природу и быт народа, не оставаясь равнодушным к хорошей картине, памятнику архитектуры, к русской песне, к музыке.
Человек, которому в детстве распахнули окно в мир прекрасного, умеет полнее и радостнее воспринимать жизнь, видеть мир тоньше, радужнее, многостороннее, он полнее и радостнее живет. Восприимчивость к красивому не только обогащает его духовно, но и направляет его поступки, поведение на добрые дела или, как говорит композитор Кабалевский «прекрасное побуждает доброе». Поэтому одной из задач воспитания ребенка в семье является развитие у него чувства прекрасного, т. е. эстетической восприимчивости ко всему окружающему.
Воспринимая музыку, ребенок глубже чувствует и осознает окружающее. Она будит его мысль и чувство, развивает творческую фантазию, формирует художественный вкус.
Но музыка действенное средство воспитания лишь тогда, когда она осознанно воспринимается ребенком, когда он осмысливает переданные в ней чувства, настроения. Эта способность - осмысленно воспринимать музыку приходят к ребенку вместе с интересом и любовью к ней, вместе с развитием в нем восприимчивость к музыке. Семья должна помочь детям полюбить и понять хорошую музыку. Уже с младенческих лет ребенка нужно приобщать к музыкальной культуре.
К сожалению, многие из родителей ещё считают, что забота о музыкальном восприятии правомерно по отношению одаренных детей, проявляющих самостоятельное влечение к музыке, а если ребенок не испытывает интереса к ней, то и приобщать его музыкой к музыке совсем необязательно.
Каждому родителю нужно помнить, что детей, невосприимчивых к музыке нет, каждый нормальный здоровый ребенок всегда эмоционально реагирует на неё. К тому же главным является не само по себе обучение музыке, воздействие музыкой на общее развитие и духовныймир ребенка.
Павел Шивиц (Югославия) в своём докладе на IX международой конференции по музыкальному воспитанию сказал: « Моцартом может быть только Моцарт, но Моцарт может жить в каждом!»
И так это верно! Это на нас, взрослых лежит ответственность за то чтобы каждый ребенок подружился с Моцартом, Чайковским, Бетховеном, Прокофьевым. Если ребенок с раннего возраста находится в благоприятном музыкальном окружении, то это не может не обогащать его духовный мир,
делать его чувства благоприятными, глубокими, отзывчивыми.
Музыкальный руководитель
