Конспект итогового интегрированного занятия в подготовительной группе «Уходит осень золотая?»
Интеграция образовательных областей:
Коммуникация, познание, чтение художественной литературы, музыка, художественное творчество.
Виды детской деятельности:
Коммуникативная, познавательная, восприятие художественной литературы, музыкально-художественная, продуктивная.
Цель:
Воспитывать любовь к природе, к родному краю через изобразительное искусство, музыку, поэзию. Развивать умение высказывать суждения, соотносить по настроению образцы живописи, музыки, поэзии. Вызвать эмоциональный отклик на художественный образ. Продолжать совершенствовать художественно-речевое развитие детей при чтении стихотворений, прививать чуткость к поэтическому слову.
Задачи:
образовательные:
- расширить представления детей об изменениях, происходящих в природе с приходом осени (растительный и животный мир родного края, погодные явления) ;
- обогатить словарь детей образной лексикой, упражнять в подборе эпитетов, сравнений к заданному слову;
- учить детей чувствовать настроение, выраженное в музыке, поэтическом слове и живописи;
развивающие:
- развивать воображение, мышление, речь в процессе наблюдения, исследования природных объектов;
- развивать эстетическое восприятие окружающего мира, любознательность;
- развивать умение передавать свои чувства от общений с природой в рисунках и поделках;
воспитательные:
- воспитывать экологическую культуру детей;
- воспитывать коммуникативные навыки (свободное общение со сверстниками, педагогом, родителями) ;
- воспитывать ребенка, как субъект детской деятельности.
Словарная работа:
обогащение: старинные названия месяцев по народному календарю («златоцвет», «листопад», «чернотроп») ;
активизация: золотая, красивая, задумчивая, печальная, ранняя, хмурая.
Планируемые результаты развития интегративных качеств:
Дети эмоционально реагируют на мир природы, принимают заинтересованное участие в образовательном процессе. Дети интересуются новым, неизвестным в окружающем мире, устанавливают элементарное причинно-следственные связи между природными явлениями;
Оборудование: музыкальный центр, письмо от осени, портреты осенних месяцев, эмблемы для команд («рябинка» и «калинка») ;
1. Репродукция картин:
«Золотая осень», «Рябинка»;
2. Аудиозапись музыки «Времена года».
I. Организационный момент
. Звучит музыка Чайковского «Октябрь».
-Здравствуйте, гости! Здравствуйте, дети! Каждый день надо начинать с хорошим настроением. А чтобы настроение было хорошим и веселым, возьмемся за руки, закроем глаза и передадим друг другу ту искорку тепла и любви, что живет в нашем сердце. Почувствуйте, как по нашим рукам из ладошки в ладошку приходит доброта (воспитатель берет в руки зажженную свечу). Посмотрите, какая искорка зажглась от наших сердец. Пусть эта искорка сопровождает Вас. Посмотрите, как стало все вокруг ярко и красиво. Зал наполнился красками. А у вас радостное настроение?
-Да!
-Вот и хорошо. Давайте мы нашу искорку поставим и она будет освещать нам все занятие.
(Дети рассаживаются на стульчики)
Воспитатель: «Я сегодня утром получила письмо, на конверте написано: «Д/с «Родничок» подготовительная группа «Пчелки». От кого это письмо, мы сейчас узнаем:
«Время года отгадай
Собираем урожай,
Разноцветный лес красивый,
Мокнут скошенные нивы,
Тучи по небу гуляют,
Птицы к югу улетают,
Грибники в леса спешат,
Листья желтые летят,
Ежик листья собирает,
Свою норку утепляет»(Осень)
Правильно ребята.
«Я – осень золотая,
Поклон Вам, мои друзья,
Давно уже мечтаю
О встречи с Вами я,
Вы любите, когда я прихожу,
Я красоту повсюду навожу,
И на земле ковер лежит златой,
Лишь только осенью увидите такой»
Воспитатель: «Как красиво в нашем зале, словно в сказку мы попали».
II. Рассматривание пейзажных картин
Полюбуемся красотой осенней природы, рассмотрев эти картины. Мы с Вами уже говорили, что художники любят осень за веселую игру красок в кронах деревьев, за изменчивость и непостоянство. Перед Вами картина великого русского художника. (Как называется? Кто написал) .
- Почему художник назвал картину «Золотая осень»? (Мы видим прекрасный осенний день, березы горят золотом. Земля покрыта разноцве6тной листвой, небо голубое. Это ясный осенний день) .
- Как бы Вы сами назвали эту картину? Почему?
- Какое настроение у Вас, когда Вы смотрите на эту картину?
- Покажите картины, на которых тоже изображена золотая осень;
- Какие картины отражают позднюю осень?
- Как Вы определили, что это поздняя осень?
III. Чтение стихов про осень
Воспитатель: «Каждый человек по-своему представляет и чувствует осень. Поэты и писатели свое отношение к осени выражали через слово. Кто из великих русских поэтов написал стихи об осени? (Пушкин, Толстой, Плещеев) .
Дети читают стихи Пушкина, Плещеева, воспитатель читает стихотворение.
Беседа об осени
Воспитатель: «А сейчас давайте сядем и побеседуем об этом прекрасном времени года:
- Назовите осенние месяцы (сентябрь, октябрь, ноябрь) .
Давайте вспомним, какие изменения в природе происходят в каждом осеннем месяце.
В народе сентябрь зовут златоцветом. Как Вы думаете, почему? (дети – трава высыхает на полях, листочки желтеют на деревьях). Придумайте свое название сентябрю (дети – «золотник», «урожайник»). Мы с Вами изготовили портреты каждого осеннего месяца, покажите портрет сентября;
- Что мы здесь видим? (пожелтела листва, люди собирают урожай овощей и фруктов). Правильно – это дары осени. Давайте вспомним сказку «Модница Осень», какая осень была в сентябре?
Дети: «Она надела наряд из цветов, трав и плодов. Получилось очень красиво и вкусно. Шляпа была из яблок и груш, все увидели, какая осень богатая и щедрая.
Как называется этот период осени? (ранняя осень) .
Воспитатель: «А вот второй осенний месяц октябрь в старину называли листопадом. Почему? ».
Дети: «Потому что с деревьев опадали пожелтевшие листья».
Воспитатель: «Придумайте свое название октябрю».
Дети: «Листопадник, ветреник»».
Воспитатель: «Покажите портрет Октября. Как мы его изобразили? » (дети наклеили разноцветные листья, птицы улетают) .
Воспитатель: «В каком наряде была осень в октябре в сказке? »
Дети: «Разоделась осень в наряд из разноцветных кленовых листьев, повесила на шею бусы из ягод рябины, надела сережки из гроздьев калины, в руках держала веер из листочков осины».
Воспитатель: «Как называют второй период осени? » (золотая осень)
Воспитатель: «А вот последний третий месяц – ноябрь называют «чернотропом». Как Вы думаете, почему? »
Дети: «Листья потемнели, грязь кругом».
Воспитатель: «Правильно: черными становятся дороги и тропинки. Придумайте новое название ноябрю».
Дети: «Грязевик, холодник».
Воспитатель: «А как мы все эти изменения в природе в ноябре отразили в портрете? (деревья голые, наклеили зонтики, часто идет дождь и даже, бывает, снег).
- Как сменила свой наряд Осень в ноябре? »
Дети: «Переоделась во что-то темное, платье было похоже на крону деревьев без листвы».
Воспитатель: «Как люди называют этот период осени? (поздняя) .
Итак, мы с Вами отметили, что сентябре – ранняя осень, в октябре – золотая, в ноябре – поздняя. Какую осень любите Вы?
IV. Музыкальная пауза
Воспитатель: «А сейчас отдохнем и исполним для осени «Осенний вальс».
V. «Речевые игры»
Воспитатель: «Осени будет приятно услышать красивые слова о ней.
Игра «Скажи иначе» (синонимы) :
- Осень какая? (золотая, красивая, солнечная, задумчивая, печальная, ранняя, хмурая) ;
- Деревья какие осенью? (разноцветные, пестрые, яркие) ;
- Осенью погода бывает? (ненастной, ветреной, дождливой) ;
- Осенью настроение какое? (грустное, печальное, тоскливое) ;
Игра «Скажи наоборот» (антонимы) :
- Осень ранняя – поздняя;
- день веселый – грустный;
- день солнечный – пасмурный;
- небо голубое – серое;
- погода хорошая – плохая.
VI. Прослушивание фрагмента из альбома «Времена года».
Воспитатель: «А сейчас услышим, как композитор передает характер осени и свое отношение к ней. Послушайте, как плавно льется нежная музыка. Давайте закроем глаза и под музыку представим … осень.
Какая музыка по характеру?
Какую осень видели Вы перед глазами?
VII. Экологическая викторина «Что? Где? Когда? »
В заключении нашей встречи осень нам предлагает провести викторину «Что? Где? Когда? ». Участвовать будут две команды. Первая команда «Рябинка», вторая команда – «Калинка».
Вы все знатоки, за каждый правильный ответ вы получаете фишку.
Вопросы:
1. После какого времени года наступает осень?
2. Какое время года наступает после осени?
3. Назовите осенние месяцы по порядку.
4. Назовите три осенних периода.
5. Какие вы знаете пословицы и поговорки об осени?
6. Почему осень деревья сбрасывают листву?
7. Почему перелетные птицы улетают в теплые края?
8. Почему медведю, барсуку и ежу необходимо осенью нагулять жир?
9. Почему в отличие от медведя белки заготавливают запасы на зиму?
10. Почему у животных происходит осенняя линька?
11. Что было бы, если бы следом за летом сразу наступала бы зима?
12. За что люди любят осень?
(После игры дети считают количество фишек) .
VIII. Итог занятия
Ребята, вы сегодня много интересного рассказали об осени. А Ксюша выучила стихотворение, которое так и называется «Что такое осень? ».
Мы сейчас наших гостей приглашаем на выставку «Осенний вернисаж».
