Урок № 1
Тема: «Что за прелесть эти сказки!»
Цели: 1. Знакомство с творческой историей «Сказки о золотой рыбке»
2. Исследование характерных особенностей сказок Пушкина.
3. Осмысление поэтической простоты и народности пушкинского стиха.
Надо было не только взойти на вершины мастерства, чтобы выучиться простодушию сказочника, надо было стать своим, в мастерской русского языка -...чтобы ощутить себя в сказке по - хозяйски свободно и покойно.
Ход урока
Вступительное слово учителя.С самого раннего детства в наш мир входит сказка. Мы знакомимся с героями сказок, едва научившись говорить, вместе с ними мы растем, учимся различать добро и зло, хорошее и плохое, вместе со сказкой мы вступаем во взрослую жизнь и больше не расстаемся с нею.
Также не расставался всю жизнь со сказкой и . Издавна сказки пленяли его. Он был восхищен их художественной прелестью, образным языком, богатой фантастикой.
Беседа с классом.- Кто же ввел Пушкина в этот сказочный мир?
Ассистенты, заранее подготовившие сообщения, рассказывают о няне Яковлевой Арине Радионовне и бабушке Марии Алексеевне Ганнибал. Звучат строки, посвященные няне.
Мастерица ведь была
И откуда что брала!
А куда разумны шутки,
Приговорки, прибаутки,
Небылицы, былины
Православной старины!...
Со слов няни Пушкин записал 7 сказок. Одна из них послужила поэту материалом для «Сказки о царе Салтане», другая - для «Сказки о попе и работнике его Балде», третья - для «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях».
-Сравните народные и литературные сказки. Что их роднит, и чем они разнятся?
-Как вы думаете, почему Пушкин обратился к жанру сказки лишь в 30-е годы?
Ведь к тому времени он был уже знаменитым поэтом.
Дело, очевидно, в том, Что Пушкин не считал написание сказок легким делом. Хотя сказок он знал бессчетное количество и слышал их с раннего детства от няни и бабушки, сам сочинять стал, когда достиг высот совершенства в стихосложении, когда познал жизнь, стал мудрее. И конечно, та сокровищница устного народного творчества, которую поэт хранил в памяти своей, не могла не вылиться в создание сказок.
- Какие сказки Пушкина вы знаете?
Записываю на доске названия сказок:
«Сказка о попе и работнике его Балде». «Сказка о царе Салтане». «Сказка о золотой рыбке». «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». «Сказка о золотом петушке».-Что подчеркивается в названиях всех сказок?
-Какую сказку вы должны были перечитать к сегодняшнему уроку?
«Сказку о золотой рыбке».
-Мы знаем, что вдохновение при создании сказок Пушкин черпал из народного творчества. Скажите, что явилось источником создания пушкинских произведений?
(Ассистенты получили задание изучить померанскую сказку «Рыбак и его жена» в сборнике братьев Гримм и русскую народную «Сказку о мертвой царевне»). Мои помощники делают вывод о том, что источники разные.
Для пушкинской «Сказки о мертвой царевне» основой стала русская сказка, а при создании «Сказки о золотой рыбке» поэт воспользовался немецкой сказкой, где малопоэтический образ камбалы заменил золотой рыбкой, народным символом богатства, обилия, удачи. Учащиеся отмечают, что в немецкой сказке старик
вместе со старухой становится богатым, а в конце они оба возвращаются к прежней нищете.
-Какой поговоркой можно определить идею немецкой сказки?
Поговоркой «всяк сверчок знай свой шесток» или же « не садись не в свои сани».
-А почему в своем произведении Пушкин отделил судьбу старика от судьбы старухи?
Потому что идея сказки Пушкина совершенно иная. Старуха наказана не за то, что хочет быть барыней или царицей, а за жестокость (она бьет и «за чупрун таскает» своих слуг, старика ее чуть не изрубила стража); за алчность (владычицей морской она хочет быть для того, чтобы рыбка золотая служила ей и была у нее на посылках); она наказана за то, что с каждым разом она все больше угнетает своего старика. Торжествует справедливость, и это «придает сказке Пушкина глубоко прогрессивный смысл».
-Что не нравится вам в поведении самого старика?
Его робкая покорность. Старик идет на поводу у старухи, даже если не согласен с ней. Лишь раз только
Испугался старик, взмолился:
«Что ты, баба, белены объелась?
Ни ступить, ни молвить не умеешь!
Насмешишь ты целое царство».
С каждым разом ненасытность старухи растет, а старик по - прежнему покорно отправляется к золотой рыбке с очередным желанием «проклятой бабы».
-Что преобладает в сказке: повествование, описание или диалог? Почему? Где поэт дает волю описанию?
В сказке преобладает диалог. Каждая реплика старухи служит раскрытию ее вздорного характера, грубые, бранные слова в диалогах показывают, как она относится к мужу. Описанием Пушкин широко пользуется тогда, когда рассказывают о том, как живется старухе после исполнения очередного желания. Каждое последующее описание развернутее, больше предыдущего. Исполнилось первое желание старухи:
Воротился старик ко старухе:
У старухи новое корыто.
- А какой предстает перед нами старуха в третьем эпизоде?
На крыльце стоит его старуха В дорогой собольей душегрейке,
Парчевая на маковке кичка,
Жемчуги огрузили шею,
На руках золотые перстни,
На ногах красные сапожки.
С каждым разом «сварливая баба» получает все больше, но аппетиты старухи растут, она ненасытна, не знает ни в чем меры.
- Почему в сказке то и дело слышится море?
Образ моря на протяжении всей сказки меняется. Если в начале ее «море слегка взыгралось», то после второго желания «помутилось синее море «, в третий раз «пошел старик к синему морю; (Не спокойно синее море.)», в четвертый - «Почернело синее море». Пятое желание вызвало «черную бурю».
-Что означает слово «черный»?
Ассистенты зачитывают несколько значений этого слова (по словарю).
- Какой смысл вкладывает в это слово автор?
1.«Черная крестьянка» - это очень бедная женщина, которая выполняет работу грязную, тяжелую. К ней можно применить и второе значение слова - «горестный, безрадостный, мрачный».
2. «Черная буря» - на море разыгралась очень сильная, страшная буря. Море разгневалось, разбушевалось.
Море является активным действующим лицом сказки. Чем более алчной становится старуха, тем «чернее» синее море, тем сильнее, яростнее оно гневается. Море является также отражением настроения, внутреннего состояния золотой рыбки, которая внешне ничем не выдает своего гнева.
-Случайно ли это? Какова роль «государыни рыбки» в сказке? Как вы думаете, безжалостна или справедлива пушкинская рыбка?
-Какая цифра является волшебной в сказке? (3)
-Сколько раз в сказке Пушкина старуха посылает старика к морю? (5)
Золотая рыбка является в сказке символом мудрости и справедливости. Она, выполнив не три, а даже четыре желания старухи, на пятый раз возвращает ее к разбитому корыту, так как нет предела алчности злой старухи и остановить зарвавшуюся «бабу» может только она, золотая рыбка.
-В чем особенность композиции сказки?
Обратите внимание на начало и конец произведения.
Учащиеся отмечают параллелизм начальных и заключительных строк как воплощение «урока» сказки.
-Какая поговорка отражает урок сказки?
«Метать бисер перед свиньями», «пустить козла в огород», «жадность глаза застит».
-Какими художественными средствами пользуется автор в своем произведении?
Пушкин довольно часто применяет как народные, так и авторские эпитеты: золотая рыбка, синее море, великое чудо, грозная стража, прямой простофиля, вольная царица, проклятая баба, разбитое корыто.
Язык сказок Пушкина - точный, скупой, четкий, преобладают слова с конкретным, вещным значением, поэтому в «Сказке о золотой рыбке» мало слов-метафор. В классе назвали только три метафоры: «море...разыгралось», «сердитые волны»,
«волны...воют», все они характеризуют море, и это не случайно - море - действующий персонаж сказки.
-Какие еще художественные приемы применяет автор?
Повторы, инверсии, единоначалие, часто встречаются вопросительные и восклицательные предложения (зачитываются примеры).
Все эти тропы и синтаксические фигуры позволили Пушкину ярко и образно дать описание своих персонажей. Благодаря поэту перед нами явственно проходят все пушкинские герои, сказочные места, куда переносит нас поэт.
-Но почему же тогда так трудно пересказывать сказки Пушкина?
-Почему «Сказка о золотой рыбке» очень похожа на прозаическую сказку?
Сказка написана «свободным» стихом, нет уже знакомой нам рифмы. (Приводятся примеры).
Итак, мы завершили изучение первой из двух сказок, которые вы должны были перечитать - «Сказки о золотой рыбке».
-Чему нас учит эта сказка?
-Согласны ли вы с позицией самого автора?
-Кто из героев сказки вам понравился и почему?
3. Заключительное слово учителя.
Сегодня мы подробно проанализировали «Сказку о золотой рыбке», узнали ее героев, ощутили красоту и выразительность пушкинского слова, еще раз убедились в народности творчества Пушкина. Следующая встреча состоится на втором уроке, и войдем мы в волшебный мир самой поэтичной сказки Пушкина-«Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях».
4. Задание на дом. 1) Сопоставить «Пролог» к «Руслану и Людмиле» и «Сказку о мертвой царевне и о семи богатырях»
2) Составить композиционный план сказки... 3) Провести
словарную работу (ассистенты).
