СОЗДАНИЕ БАЗЫ ДАННЫХ ДЛЯ ХРАНЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ ОБ УРОВНЕ СФОРМИРОВАННОСТИ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
ТОПОЛЬСКИЙ ВАДИМ ВЛАДИМИРОВИЧ
(vadim. *****@***com)
ХУДЯКОВА АННА ВЛАДИМИРОВНА
(*****@***ru)
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет», Пермский край
Аннотация
В докладе рассматривается информационная система мониторинга метапредметных результатов обучения на уровне начального и основного общего образования.
В новых ФГОС начального, основного, среднего общего образования уделяется особое внимание формированию и диагностике метапредметных результатов обучения. Вывести обучающихся на высокий метапредметный результат учитель может только посредством систематической, постоянной работы над формированием универсальных учебных действий (УУД) в течение всего периода обучения детей в школе. Чтобы отследить продвижение каждого ребенка по пути развития УУД и определить эффективность собственной педагогической работы, нужен некоторый инструментарий, программа, которая позволит хранить большие объемы информации и подсчитывать уровень сформированности УУД.
Проектирование и реализация единой базы данных о состоянии и динамике показателей метапредметных результатов каждого обучающегося обеспечит координацию деятельности всех участников образовательного процесса, позволит определить факторы, влияющие на динамику метапредметных результатов образовательной деятельности и принять меры по минимизации их действия и устранению отрицательных последствий.
Для создания базы данных необходимо определиться с количеством, содержанием и критериями УУД, формирующимися на каждом уровне общего образования. В соответствии с примерными программами по формированию УДД на уровне начального и основного общего образования в структуре метапредметных результатов выделяют 13 УУД, на уровне среднего общего образования – 19 УУД.
Мониторинг метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур: в результате выполнения специально сконструированных диагностических задач, направленных на оценку уровня сформированности конкретного вида универсальных учебных действий; в ходе выполнения учебных и учебно-практических задач средствами учебных предметов; при выполнении комплексных заданий на межпредметной основе (итоговые комплексные работы).
Конечно, ряд коммуникативных и регулятивных действий трудно или невозможно оценить в ходе стандартизированных работ. Например, умение работать в группе, слушать и слышать собеседника, координировать свои действия с партнёрами и т. д. В этом случае в ходе внутренней оценки, фиксируемой в портфолио в виде оценочных листов наблюдения, может быть оценено и достижение таких действий.
Чаще всего, результаты диагностики метапредметных результатов хранятся в виде бумажной форме и каталогизируются по папкам, реже – для них создаются электронные таблицы (MS Excel, Google). Такой формат хранения результатов в дальнейшем затрудняет поиск информации и требует колоссальных трудозатрат для её агрегирования и анализа.
Проблема такого подхода к хранению информации заключается в отсутствии индексации объектов, к которым относятся результаты. Эту проблему может решить хранение информации в базе данных. База данных позволяет сформировать иерархию сущностей (рис.1).
Главной сущностью структуры является «Школа». От сущности «Школа», связанной с ней по ключевому полю, формируются сущности «Класс», «Ученик», «Сотрудники», «Должности сотрудников» и «Предметы». Сущность «Класс» и «Ученик» связываются через таблицу «Ученики в классах». Такой способ связи позволит хранить информацию о переводах ученика в другие классы, например из 6 «Б» в 7 «Б». Сущность «Ведет предмет» позволяет указать, какие предметы ведет учитель. Связь «один ко многим» необходима для того, чтобы один учитель мог вести несколько предметов. Другими глобальными сущностями, не привязанными к школе, являются «УУД» и «Критерии УУД». Сводная сущность «Результаты» связана с сущностями «Критерии УУД», «Ученик в классе» и «Ведет предмет». Таким образом, в сводной таблице мы получаем информацию о результатах оценки критериев УУД ученика в определённом классе по предмету, который ведет учитель.
Рис.1. Структура базы данных
Сформированная иерархия предоставляет возможность создания отчетов с критериями и результатами УУД по отдельным объектам: ученику, классу, предмету, учителю, школе. Полученные данные имеют иерархичную структуру, что позволяет без больших трудозатрат осуществлять аналитику: рассмотреть динамику роста результатов, осуществить сравнение результатов объектов (ученик, класс и т. д.).
Таким образом, спроектированная информационная система мониторинга метапредметных результатов обучения позволяет перейти на систему управления образовательным процессом по результатам. Внедрение данной информационной системы позволит сократить трудозатраты на создание, хранение, обработку и передачу результатов УУД обучающихся, а также обеспечит всех участников образовательного процесса точной, объективной и сопоставимой информацией для повышения качества образования в целом.
