ИТОГОВАЯ КОМПЛЕКСНАЯ
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
УМК «Гармония»
Составители:
, Минераловодский район,п. Новотерский;
2) , г. Пятигорск;
Планета Земля и её спутник
Земля является третьей по счёту, следующей за Венерой, планетой Солнечной системы.
Земля образовалась более 4 миллиардов лет назад. С самого начала она обладала рядом уникальных условий, которые сделали возможным возникновение на Земле жизни. Земля стала разогреваться, в результате твёрдые породы в её недрах расплавились, а в её центре образовалось жидкое металлическое ядро. На Земле началась интенсивная вулканическая деятельность, сопровождавшаяся выбросом в атмосферу различных газов и водяных паров. Затем Земля несколько остыла, и водяные пары выпали из атмосферы на поверхность планеты. Образовался большой океан. В океане возникли идеальные условия для зарождения жизни, и очень скоро на Земле появились первые микроорганизмы.
В результате деятельности живых организмов в состав атмосферы было выброшено большое количество кислорода, который закрыл поверхность Земли от жёсткого ультрафиолетового излучения Солнца. Это сделало возможным развитие жизни уже не только в океане, но и на поверхности суши. Сейчас в атмосфере Земли 78% азота, 21% кислорода и другие газы.
Шарообразность Земли установили древнегреческие астрономы. Они доказали, что Земля не является центром мира, она одна из планет Солнечной системы. Смена дня и ночи на Земле является следствием вращения Земли вокруг своей оси. Движение Земли по орбите вокруг Солнца - причина смены времён года.
После запуска первых космических аппаратов люди смогли узнать, как выглядит Земля из космоса:
Планета Земля (фотография из космоса)
Большая часть поверхности Земли покрыта океаном. Облик Земли постоянно изменяется. Например, около 200 млн. лет назад отдельных континентов не существовало, а вся суша была объединена в один огромный суперконтинент - Пангею. Продолжается на Земле и активная вулканическая деятельность - на сегодняшний день действующих вулканов насчитывается более 800.
У Земли имеется всего один
Спутник – Луна. Луна - второе по яркости светило, после Солнца, на земном небе. Она видна невооруженным глазом лучше, чем любая планета в телескоп. Весьма интересен тот факт, что видимый диаметр Луны почти в точности равен видимому диаметру Солнца, во время полных солнечных затмений диск Луны как раз точно закрывает диск Солнца.
Первым космическим аппаратом, достигшим поверхности Луны, была "Луна-2", запущенная в 1959 г. Луна повёрнута к Земле всё время только одной стороной, так как период обращения Луны вокруг своей оси равен её периоду обращения вокруг Земли. Обратная сторона Луны долгое время была недоступной наблюдению, пока в 1959 г. не была впервые сфотографирована советским космическим аппаратом "Луна-3". Космические аппараты и до настоящего времени приносят немало информации для работы селенологов - ученых, изучающих Луну. Полеты лунных автоматических станций и высадки лунных экспедиций помогли получить ответ на целый ряд неясных вопросов, волновавших астрономов.
Период обращения Луны вокруг Земли 29 сут. 12 час 44 мин. Наблюдения за сменой лунных фаз были использованы при создании календаря. Месяц равен периоду обращения Луны вокруг Земли. Под влиянием Луны происходят приливы и отливы, а процессы жизнедеятельности многих живых организмов зависят от смены лунных фаз.
Луна примерно в 4 раза меньше Земли по размерам и в 81 раз по массе. Предположительно, она образовалась в то же время, что и Земля и состоит из точно таких же горных пород. Поверхность Луны представляет собой безжизненную каменную пустыню, с очень большим перепадом температур. Между освещённой Солнцем частью поверхности и её теневой стороной - от -170°С до +130°С. Поверхность Луны твёрдая, а мелкие частицы пыли и грунта образовали пористую спёкшуюся массу. Характерной деталью лунного рельефа являются кратеры. Считается, что большинство кратеров образовалось очень давно, более 3 млрд лет назад, в результате столкновений с крупными метеоритами.
Кратер Эратосфен
Луна до сих пор остаётся единственным небесным телом за пределами Земли, которое посетили люди, а также единственным небесным телом, образцы, с поверхности которого были доставлены на Землю.
Образцы лунных пород
Таблица
Диаметр Марса | 6787 км |
Диаметр Земли | 12 756 км |
Диаметр Луны | 3 476 км |
Диаметр Юпитера | 139 882 км |
Средняя скорость самолета | 175 км/ч |
Средняя скорость пешехода | 6 км/ч |
Средняя скорость поезда | 60 км/ч |
Средняя скорость теплохода | 25 км/ч |
Средняя скорость воздушного шара | 38 км/ч |
Вариант 1 Фамилия, имя _____________________________________________ Школа ________________________ Класс _____________________ |
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Постарайся выполнить все задания.
Выполняй их по порядку.
Задание 1.
Перечисли небесные тела, о которых говорится в тексте. Запиши их названия.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Задание 2.
В чем причина смены дня и ночи на Земле? Выпиши из текста предложение, в котором об этом говорится.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Найди и подчеркни грамматическую основу, обозначь части речи.
Задание 3.
Пользуясь таблицей, вычисли радиусы Земли и Луны. Сравни, на сколько радиус Земли больше радиуса Луны.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Задание 4.
Определи тип текста и составь его план.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Задание 5.
Какие орфограммы ты встретил во втором абзаце? Заполни таблицу. Подчеркни орфограммы.
Название орфограммы | Пример слова с данной орфограммой |
Задание 6.
Из первого предложения четвертого абзаца выпиши словосочетания и укажи грамматические признаки слов (формы рода, числа, падежа или времени).
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Задание 7.
Пользуясь данными таблицы, начерти схему и реши задачу:
Вася совершил кругосветное путешествие на воздушном шаре за 45 суток. За сколько часов он преодолеет это расстояние на поезде?
Ответ: _________________________________________________________
Задание 8.
Найди в тексте ответ на вопрос:
Из каких горных пород состоит Луна.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Какие горные породы Земли ты знаешь? Перечисли некоторые из них.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Фамилии, имена учащихся, работающих в паре:
_______________________ и __________________________
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Задания 9 – 15 выполняются в парах
(с соседом по парте).
Внимание! Если при обсуждении заданий 9 – 15 вы с соседом не пришли к общему мнению, запишите каждый свой ответ. |
Задание 9.
На схеме расположите планеты в порядке удаленности от Солнца и укажите их названия.
Задание 10.
Подберите однокоренные слова к слову Земля и запишите формы этого слова.
Однокоренные слова | Формы слова |
Задание 11.
Используя данные текста, составьте задачу в два действия на нахождение количества других газов (кроме азота и кислорода) в составе атмосферы Земли.
Решите её и запишите ответ каждый на своём листочке.
А. Задача:___________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Б. Решение:
Ответ:_________________________________________
В. Оцените вашу задачу. Сколько в ней действий? Смогли ли вы узнать количество других газов в атмосфере Земли? Хотели бы вы что-то изменить в условии задачи? Если необходимо, запишите новый вариант:
А. Задача:_________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Б. Решение:
Ответ: _________________________________________
Задание 12.
Представьте, что вы отправились в космическое путешествие и высадились на Луне. Опишите окружающий вас пейзаж.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Кого бы вы могли там встретить?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Задание 13.
Определите по содержанию текста:
а) соотношение размера Земли и Луны;
б) соотношение массы Земли и Луны.
Обсудите, как вы могли бы изобразить эти отношения схематически. Начертите схемы.
Размер
Масса
Задание 14
Обсудите и составьте цепь последовательности условий возникновения жизни на Земле.
Задание 15
Найдите в тексте многозначное слово. Докажите его многозначность (минимум три примера).
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Подумайте, различаются ли написания этого слова в зависимости от его лексического значения. Подчеркните различия в написании, если таковые имеются.
Таблица 1 Характеристика заданий итоговой комплексной работы
Часть работы | Номер задания | Учебный предмет, раздел/тема | Проверяемые умения и учебный материал | Уровень сложности задания | Максимальный балл |
О
О
О
| Проводится по усмотрению учителя | Чтение, навыки чтения | Скорость чтения несплошного текста про себя или шепотом | В баллах не оценивается | |
1.1 | Чтение, поисковое чтение | Умение найти в тексте конкретные сведения | Базовый | 1 | |
1.2 | Окружающий мир, Солнечная система | Знание классификации небесных тел | Базовый | 1 | |
1.3 | Окружающий мир, Солнечная система | Знание названий небесных тел | Базовый | 1 | |
2.1 | Чтение, выборочное чтение | Умение найти содержащийся в тексте ответ на поставленный вопрос | Базовый | 1 | |
2.2 | Русский язык, правописание | Умение правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв списать предложение | Базовый | 1 | |
2.3 | Русский язык, синтаксис | Умение выделить грамматическую основу в распространенном предложении | Базовый | 1 | |
2.4 | Русский язык, морфология | Умение определить части речи | Базовый | 1 | |
3.1 | Математика, радиус и диаметр | Умение, на основе чтения и анализа таблицы, находить радиус по данному диаметру | Базовый | 1 | |
3.2 | Математика, числа и величины | Умение сравнивать именованные величины (длины) | Базовый | 1 | |
4.1 | Чтение, виды текстов | Умение определять вид текста | Базовый | 1 | |
4.2 | Чтение, составление плана | Умение делить текст на смысловые части, составлять план | Базовый | 1 | |
5.1 | Чтение, выборочное чтение | Умение найти содержащийся в тексте ответ на поставленный вопрос | Базовый | 1 | |
5.2 | Русский язык, орфография | Знание орфограмм, умение увидеть и выделить орфограмму в слове | Базовый | 1 | |
5.3 | Русский язык, правописание | Умение правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв списать слова | Базовый | 1 | |
6.1 | Чтение, выборочное чтение | Умение найти содержащийся в тексте ответ на поставленный вопрос | Базовый | 1 | |
6.2 | Русский язык, правописание | Умение правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв списать словосочетания | Базовый | 1 | |
6.3 | Русский язык, морфология | Умение указывать грамматические признаки (у имени существительного и имени прилагательного – формы рода, числа, падежа, у глагола прошедшего времени – формы времени, числа и рода) | Базовый | 1 | |
7.1 | Математика, текстовые задачи | Умение решать составную текстовую задачу с недостающими данными (задача на движение). Умение составлять схему по условию задачи | Базовый | 1 | |
7.2 | Математика, текстовые задачи | Умение решать составную текстовую задачу | Базовый | 1 | |
8.1 | Чтение, выборочное чтение | Умение найти содержащийся в тексте ответ на поставленный вопрос | Базовый | 1 | |
8.2 | Окружающий мир | Знание названий горных пород | Базовый | 1 | |
Итого, основная часть | Чтение | 5 заданий (поисковое и выборочное чтение), 1 задание (виды текста, составление плана) | Базовый | 7 | |
Русский язык | 3 задания (правописание, орфография, синтаксис, морфология) | Базовый | 7 | ||
Математика | 2 задания (радиус и диаметр, числа и величины, текстовые задачи) | Базовый | 4 | ||
Окружающий мир | 2 задания (Солнечная система, горные породы) | Базовый | 3 | ||
Всего: | 8 заданий базового уровня, максимальный балл – 21 |
Часть работы | Номер задания | Учебный предмет, раздел/тема | Проверяемые умения и учебный материал | Уровень сложности задания | Максимальный балл |
Д О П О Л Н И Т Е Л Ь Н А Я Ч А С Т Ь | 9 | Окружающий мир, Солнечная система | Знание планет Солнечной системы, умение располагать их в правильном порядке по отношению к Солнцу | Повышенный | 2 |
10 | Русский язык, морфемика | Умение подбирать однокоренные слова, знание форм слова | Повышенный | 2 | |
11 | Чтение, поисковое чтение. Математика, текстовые задачи | Умение найти в тексте конкретные сведения Умение самостоятельно составить математическую задачу, отвечающую заданным требованиям, при необходимости откорректировать её и решить | Повышенный | 1 | |
12 | Русский язык, речевое высказывание | Первичное умение строить свободное высказывание с учетом коммуникативной задачи | Повышенный | 2 | |
13 | Чтение, поисковое чтение. Математика, работа с данными | Умение найти в тексте конкретные сведения Умение схематически показать соотношение между величинами | Повышенный | 2 | |
14 | Окружающий мир, планета Земля | Умение использовать простейшие приёмы построения логических связей | Повышенный | 2 | |
Итого, основная часть | Чтение | 2 задания (поисковое чтение), | Повышенный | 3 | |
Русский язык | 2 задания (морфемика, речевое высказывание) | Повышенный | 4 | ||
Математика | 2 задания (текстовые задачи, работа с данными) | Повышенный | 3 | ||
Окружающий мир | 2 задания (Солнечная система, планета Земля) | Повышенный | 4 | ||
Всего: | 6 заданий повышенного уровня, максимальный балл – 14 | ||||
Вся работа в целом | Самостоятельность выполнения итоговой комплексной работы – дополнительные поощрительные баллы | 2 | |||
Всего: 8 заданий базового уровня (от 0 до 21 балла) и 6 заданий повышенного уровня (от 0 до 14 баллов). Всего 35 баллов. Это важно! От 0 до 2 дополнительных поощрительных баллов за самостоятельность выполнения работы. Итог: максимальное количество баллов за работу – 37 баллов |
