ШКОЛА ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА КАК ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ В 5 КЛАССАХ

,

заместитель директора

по НМР

МБОУ СОШ №27

имени

г. Смоленск

  Происходящие изменения в общественной жизни требуют поиска новых способов образования, педагогических технологий, направленных на развитие личности, творческой инициации, навыка самостоятельного движения в информационных полях, формирования у обучающегося универсального умения ставить и решать разнообразные задачи.

  Это невозможно без широкого внедрения в образовательный процесс альтернативных форм и способов ведения образовательной деятельности, совершенствования форм и методов работы. И безусловно, эти требования обращены прежде всего к педагогическим кадрам, которые непосредственно должны реализовывать, формировать, воплощать, анализировать и стремиться к достижению высоких результатов образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС.

  Методической службе общеобразовательной школы следует учитывать уже имеющийся опыт  и, безусловно, искать новые пути, отвечающие запросам времени. Прежде всего, необходимо объединение усилий педагогов с целью создания благоприятных условий для формирования УУД в 5 классах.

  Ведь пятиклассник должен уметь  соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знать моральные нормы и уметь выделить нравственный аспект поведения; уметь организовать свою учебную деятельность; развивать способности  управлять своей познавательной и интеллектуальной деятельностью; овладевать  методологией познания и учения; стремиться к развитию логического, творческого мышления, продуктивного воображения, произвольных памяти и внимания, рефлексия.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

И, безусловно, иметь сформированную социальную компетентность, учитывать позиции других людей, уметь слушать и вступать в диалог.

  Формируются УУД как в урочной, так и во внеурочной деятельности: массовой, групповой, индивидуальной.

Перед методической службой школы встал вопрос:

«Как одновременно обеспечить преемственность между начальным и средним звеном обучения, взаимодействие опытных педагогов и молодых специалистов; а также создать полипредметное практико-ориентированное методическое пространство, способствующее успешному формированию УУД в 5 классах?»

Работа Школы передового педагогического опыта стала тем структурным подразделением методической службы школы, которое помогло объединить усилия опытных педагогов и обеспечило повышение мастерства молодых учитеоей по формированию УУД в 5 классах. Суть деятельности школы ППО - в достижении новых образовательных результатов в условиях реализации ФГОС, создании благоприятных условий для формирования УУД.  Результат - диссеминация передового (инновационного) педагогического опыта в условиях реализации ФГОС.

Школа передового опыта как форма методической работы реа­лизует в основном цели и задачи индивидуального и коллектив­ного педагогического сотворчества. Работа, оформленная в рамках шко­лы передового педагогического опыта приобретает более целенаправленный и планомерный характер. Формирование такой школы происходит на добровольных началах.

Ценность работы состоит в ее двусторонней эффективности. Руководитель методической службы школы, посещая уроки учителей - мастеров, консуль­тируя их по вопросам планирования, методики и технологии уро­ка, обсуждая теоретические проблемы образования, совершенст­вует и свою педагогическую систему, убеждается в правильности своих профессиональных позиций. Эффективность школы пере­дового опыта достигается также за счет того, что учителя-колле­ги имеют возможность непосредственного вхождения в творче­скую лабораторию учителя-мастера.

В поле деятельности школы передового педагогического опыта организована работа школы молодого учителя.

В основе деятельности Школы ППО лежит нормативно – правовая база, комплексно – целевые программы, разработанные личные творческие планы учителей – мастеров.

    Разработана Программа развития универсальных учебных действий
    на ступени основного общего образования, которая рассматривает связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов;методы и технологии формирования УУД; условия, необходимые для успешного формирования УУД; компоненты УУД; формы текущего, рубежного и итогового контроля; оценочные средства и образовательные продукты; планируемый результат.

Школой ППО разработаны основные принципы по формированию УУД в 5 классах:

Принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности.

Принцип интеграции урочной и внеурочной деятельности, основного и дополнительного образования.

Принцип индивидуализации и дифференциации обучения.

Принцип создания условий для индивидуальной и совместной работы обучающихся при  минимальном участии учителя.

Диссеминация опыта проходит по 3 основным  аспектам: содержательному, технологическому, методологическому.

Разработана технологическая карта урока, включающая обязательные разделы:

    Базовое содержание урока Деятельностный компонент урока Планируемые результаты Смысловые блоки содержания Познавательные задания для учащихся Предметные        учебные действия Универсальные учебные действия

  Каждый учебный предмет раскрывает различные возможности для формирования УУД, определяемые, в первую очередь, функцией этого предмета и его содержанием. Подбор содержания, разработка конкретного набора наиболее эффективных учебных заданий (в рамках каждой предметной области), определение планируемых результатов – всё это требует от педагога грамотного подхода. Не менее важным является использование учителем современных образовательных технологий. На формирование УУД направлено использование таких технологий, как:

Информационные и коммуникационные;

Технология проектной и исследовательской деятельности;

Технологии, основанные на личностно-ориентированном обучении;

Технологии, основанные на уровневой дифференциации обучения;

Технология развития критического мышления.

Диссеминация опыта по формированию УУД посредством применения современных педагогических технологий проходит регулярно и имеет разнообразные формы. Это методические дни, открытые уроки, методические недели, методические семинары, презентации опыта, круглые столы, научно – практические конференции, семинары – практикумы, мастер– классы,  а также представление педагогических проектов в рамках работы секции «Учительский проект» школьного Фестиваля проектов, ставшего для МБОУ СОШ № 27 им. традиционным. Проектные работы педагогов - мастеров  выполняются по следующим направлениям: педагогика, методика, творчество. 

Материалы работы секции «Учительский проект» включены в особый раздел компьютерной программы «Банк проектно – исследовательских работ» (Банк ПИР), включающей в себя содержательную и презентационную часть учительских проектов.

  Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе осуществляется в контексте усвоения разных предметных дисциплин. Формирование УУД является целенаправленным, системным процессом, который реализуется через все предметные области и внеурочную деятельность. Заданные стандартом УУД определяют акценты в отборе содержания, планировании и организации образовательного процесса с учетом возрастно-психологических особенностей обучающихся. Схема работы над формированием конкретных УУД каждого вида указывается в тематическом планировании. Способы учета уровня их сформированности - в требованиях к результатам освоения учебной программы по каждому предмету и в программах внеурочной деятельности.

  Учитель должен в совершенстве владеть методиками организации в классе учебного сотрудничества, уметь определять свои позиции в рамках взаимодействия с учениками. Одним из самых важных и непременных условий формирования УУД на всех ступенях образования является обеспечение преемственности в освоении учащимися универсальных учебных действий. Большая ответственность в этом деле возлагается как на каждого педагога в отдельности, так и на весь педагогический коллектив школы в целом.