Муниципальное автономное образовательное
учреждение г. Нижневартовска детский сад № 44
« Золотой ключик»
Образовательная деятельность в подготовительной группе
Тема: «Моя малая родина - Нижневартовск»
( По Программе дошкольного образования, ориентированная на ребенка «Югорский трамплин» под редакцией , , .)
Составила:
Нижневартовск 2016г.
Пояснительная записка.
Тема моей работы «Мой город», почему выбрана эта тема?
Город - это то, с чем связаны первые впечатления, представления ребенка об окружающем мире. Город – это где живут его родные и близкие, все, что связано с ними, что составляет мир самого ребенка. Архитектура города дает возможность показать ребенку, как много интересного, примечательного и полезного можно узнать, стоит лишь приглядеться к тому, что рядом. Эта тема несет большой эмоциональный заряд. Так как с понятием город у детей связано множество различных впечатлений.
В группе 24 ребенка: 14девочек и 10 мальчиков. Работа с детьми ведется по программе «Югорский трамплин». Данная программа разработана при поддержке Правительства ХМАО – Югра, Губернатора и Директора Департамента Образования и науки, при Участии Всемирного Банка, основана на российской версии международной программы «Step by Step» («Сообщество»)
Конспект занятия, по теме «Мой город», построен в соответствии с ФГОС ДО и образовательной программой дошкольного образования ориентированной на ребенка «Югорский трамплин», под редакцией , , .
И представлена по пяти образовательным областям :
- Познание. Социально - коммуникативное развитие. Речевое развитие. Художественно - эстетическое развитие. Физическое развитие.
Одним из основных принципов организации образовательного процесса в ДОУ, которые предъявлялись к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования, является актуальным и в условиях введения ФГОС – принцип интеграции.
- Интеграция – объединение и в образовательном процессе ДОУ рассматривает ряд таких форм работы и видов деятельности педагогов с детьми, которые затрагивают развивающее содержание сразу нескольких образовательных областей в одной форме работы. Принцип развивающего образования, в условиях нового ФГОС предполагает, что образовательное содержание предъявляется ребёнку с учётом его актуальных и потенциальных возможностей усвоения этого содержания и совершения им тех или иных действий, с учётом его интересов, что способствует развитию, т. е. реализации как явных, так и скрытых возможностей. Цели и задачи, а также структура утреннего сбора и содержание практических материалов в центрах показывают наглядно, как осуществляется интегрированный подход в педагогическом процессе, как предъявляется образовательное содержание ребёнку в условиях ФГОС.
Литература:
1.Утро радостных встреч: (метод. пособие) Лидия Свирская.
М.: Издательство «Линка-Пресс, 2010.
2.Программа дошкольного образования ориентированная на ребенка «Югорский трамплин» под редакцией , , .
3., , «Педагогический круг»
Методические рекомендации для педагогических коллективов дошкольных образовательных учреждений по организации совместной деятельности взрослого и ребенка в рамках программы «Югорский трамплин» (раздел «Утренний сбор»)
Образовательная деятельность в подготовительной группе ( по Программе дошкольного образования, ориентированная на ребенка «Югорский трамплин» под редакцией , , .)
Тема: «Моя малая родина - Нижневартовск»
Цель:
Обобщить знания детей о городе Нижневартовске как малой родине.
Задачи:
Развивать у детей эмоционально - ценностное отношение к своей малой родине. Формировать интерес каждого дошкольника к настоящему и прошлому Нижневартовска. Предоставить возможность дошкольникам почувствовать себя маленькими горожанами, участниками жизни города. Воспитывать желание больше узнать о своем городе.Центр искусства: «Герб и флаг Нижневартовска»
Цель: Закрепить знания детей о символике города - герб, флаг.
Задачи:
Учить детей изображать герб и флаг города с помощью различных видов художественной деятельности(аппликация, рисование) Продолжать учить согласовывать свои действия с действиями товарищей. Располагать изображения по всему листу, определять место отдельных предметов. Развивать мелкую моторику рук, имеющиеся навыки рисования.Материалы и оборудование: фрагменты герба города (елочки, капелька нефти, силуэт рыбы), листы бумаги желтого, синего, белого цвета. Акварельные краски, стаканчики с водой, кисти разных размеров, палитры, простые карандаши, клей, ножницы. Изображения картин с городом Нижневартовска, где присутствуют символы города (Административное здание, школы и т. д.)
Деятельность детей в центре:
- Дети из фрагментов выполняют аппликацию – герб и флаг города. По желанию рисуют акварельными красками. Раскрашивают цветными карандашами силуэты герба и флага города Нижневартовска.
Литературный центр (центр грамотности и письма) «Лучше нет родного края»
Цель: привитие любви к родному городу через ознакомление с художественной литературой.
Задачи:
Способствовать формированию у детей навыков самостоятельного составления рассказов по иллюстрациям о родном городе. Обогащать речь; совершенствовать грамматический строй речи. Закреплять умение дошкольников отвечать на вопросы педагога полным предложением. Прививать детям желание рассказывать о своем городе, заучивать стихи.Материал: выставка книг К. Логунов «Тюменский горизонт», «Как искали Тюменскую нефть», «Самотлор», альбомы «Они прославили город Нижневартовск», открытки «Передовики - нефтяники».
Деятельность детей в центре:
- Рассматривание фотографий, иллюстраций, книг о родном городе. Д/и «Знаешь ли ты свой город?» Печатание слов по образцу: название города – Нижневартовск. Чтение стихов о родном городе. Составление рассказов о городе.
Центр строительства: «Строим город будущего»
Цель: учить детей использовать и называть строительный материал, который они используют.
Материал: конструкторы форм и величины, цельные и полые блоки, цилиндры, треугольники, грузовые машины, мелкие игрушки для обыгрывания постройки.
Деятельность детей в центре:
Дети обговаривают последовательность постройки, распределяют между собой обязанности и преступают к постройки. После выполнения постройки дети обыгрывают её.
Центр математики и настольных игр: «Математический городок»
Цель: развивать математические способности детей через игровую мотивацию.
Задачи:
Учить находить подходящие предметы самостоятельно. Закрепить цифры от 1до 10. Закреплять название геометрических фигур. Закрепить понятие четное и нечетное число. Закрепить умение распутывать лабиринты. Воспитывать желание заниматься математикой.Материал: сюжетные картинки, весы, сосуды разные по объему, д/и «Собери картинку».
Действия детей в центре:
- Дети из геометрических фигур составляют дома с разными этажами (вырезают номер из газет, журналов или пишут их на карточках) и приклеивают их на дома. Выкладывают дома по порядку от 1 до 10. Разложить дома четные и нечетные. Распутай лабиринт «Как пройти к дому?»
Центр сюжетно-ролевой игры: «Я б в нефтяники пошел, пусть меня научат»
Цель: «Расширять представление детей о содержании трудовых действий людей на буровой»
Задачи:
Учить детей самостоятельно передвигаться в пространстве. Закрепить знания детей о труде нефтяников Раскрыть значимость их труда, их труд необходим, т. к. из нефти готовят вещи для промышленности и хозяйства. Формировать социальные навыки: умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнера, доказывать свою правоту. Воспитывать уважение к труду взрослых нефтяной промышленности.Материал: каски, нефтяные вышки, фонарики, макет качалки. Предметы заместители по выбору детей: сотовые телефоны, пульт управления и т. д.
Действия детей в центре:
- Дети выбирают по сговору роли. Выбирают предметы заместители и разворачивают сюжет игры.
Центр кулинарии: «Угостим друзей морсом»
Цель: Познакомить детей с технологией приготовления морса.
Задачи:
Закрепить умения пользоваться пооперационными картами, при приготовлении морса. Закрепить название ягод, которые растут в нашем городе. Повторить правила техники безопасности юного кулинара.Материал: ягоды клюквы, брусники, сахар, вода, весы для взвешивания, блендеры,
Действия детей в центре:
- Дети с помощником воспитателя повторяют правила техники безопасности на кухне. Рассказывают с помощью пооперационных карт порядок приготовления морса. Практическая часть:
Взвешивают сахар, ягоды клюквы и брусники. Кладут в большую чашку и с помощью блендера (под присмотром помощника няни) взбивают ягоды и сахар. Помощник воспитателя ставит кастрюлю
На плитку для закипания, когда вода закипит, опускают ягоды в воду. И варят 15 минут. Затем разливают в кружки и дают ему остыть.
Методы и приемы:
Словесные – беседа, вопросы, пояснения. Наглядные – демонстрация наглядных пособий. Игровые – создание игровой ситуации, дидактические игры, загадывание загадок.Методы и формы контроля: наблюдение, анализ детского творчества.
Предварительная работа:
Письмо родителям:
Милые мамы и папы!
Тема этой недели «Моя малая родина - Нижневартовск».
Мы уверены, что будем очень заняты, но без вашей помощи нам не обойтись.
На этой недели мы займемся следующим:
- Прочитаем книги о нашем городе. Составим коллаж «Улицы нашего города». Выучим стихи о нашем городе. Пожалуйста, помогите нам узнать все самое интересное о нашем городе. Нам нужны картинки, книги, фотографии, диафильмы о нашем любимом городе- Нижневартовске.
Утренний сбор – 15 - 20 минут
Структура группового сбора:
Позывные для утреннего сбора. Организация круга. Приветствие. Заполнение информационного листа. Работа с календарем. Проблемные ситуации. Предоставление права выбора центра активности.Цели утреннего сбора:
Уточнить и обобщить знания детей о родном городе, его достопримечательностях, о героях города. Воспитывать гордость за город, в котором живешь.Задачи утреннего сбора:
Установить комфортный социально-психологический климат. Дать детям возможность высказаться и выслушать друг друга. Познакомить детей с темой дня и обсудить её с детьми. Учить делать выбор, а также планировать собственную деятельность;Задачи итогового сбора:
Подвести итог деятельности. Продемонстрировать результаты деятельности детей в центрах.Материальное обеспечение:
Утренний сбор: игрушка «Югорка», Диафильм «Нижневартовску - 40лет», магнитофон, запись песни «Самотлорский вальс» календарь природы, карточки с изображением погоды, явлений, загадки о природных явлениях.
Ход группового сбора.
Дети входят в группу под мелодию песни «Самотлорский вальс»» встают около воспитателя.
Воспитатель: Здравствуйте, девочки и мальчики.
Как я рада вас видеть сегодня в детском садике. Давайте друг друга поприветствуем.
«Слева друг и справа друг.
Очень дружный общий круг.
Крепче за руки держитесь,
И друг другу улыбнитесь.
Воспитатель:
Ребята, вы сегодня все такие нарядные, радостные, мне кажется, это потому что вы пришли в детский сад и встретили своих друзей.
Присаживайтесь на подушечки, рядом со своим другом. (Дети садятся на подушечки, создавая круг.)
Воспитатель: Все удобно устроились?
Давайте за руки возьмёмся и вспомним наш девиз:
Как мы весело живём.
Дружно песенки поём.
Можем весело смеяться.
Пошутить, побаловаться,
И поспорить иногда.
Ну, а драться - никогда!
-А теперь давайте поздороваемся.
Воспитатель: Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: «Доброе утро!
Доброе утро солнцу и птицам
Доброе утро улыбчивым лицам
Доброе утро всем!»
Дети: «Доброе утро! Всем! Всем! Всем!»
Заполнение информационного листка.
Отметить число, месяц, день недели. Записываем количество детей, считаем девочек и мальчиков.
Работа с календарем.
Поработаем мы сейчас с календарем
И погоду, конечно, отметим на нем.
Загадываю детям загадки о природных явлениях, дети находят нужные изображения на карточках и размещают на календаре природы.
Повторяем правила, составленные детьми:
-Говорит один – тот, у кого в руках « волшебная палочка».
- Говорить кратко, но самое значимое, интересное.
- Не перебивать говорящего.
Воспитатель: А сейчас наша традиция передаем друг другу добрые слов. (Дети, поворачиваясь, друг к другу передают с улыбкой добрые слова)
Без тепла, без искренности сказанное слово — неживое.
Грубых слов не говорите,
Только добрые дарите.
Воспитатель:
-Ребята, когда мы зашли в группу, звучала мелодия вам понравилась эта мелодия? (Да)
- А о чем она? (О нашем родном городе - Нижневартовске)
- Да, эта песня о нашем с вами городе – Нижневартовске.
- Может, кто - то из вас слышал, где звучит еще эта мелодия?
-Маша, я слышала её на железнодорожном вокзале, когда мы уезжали на поезде из города в гости к бабушке.
-Да ребята, эта песня «Самотлорский вальс» звучит на железнодорожном вокзале, при отправление поездов, а также эта песня является гимном нашего города. И когда она звучит на душе становиться радостно и торжественно, что мы живем в столице Самотлора - Нижневартовске. И всегда, когда уезжаешь из города, хочется вернуться в родной город. И сегодня мы с вами поговорим о нашем любимом городе Нижневартовск.
Воспитатель обращает внимание на куклу «Югорка»
Воспитатель: Дети, а что это за чудо у нас появилось. Вы знаете, кто это? (Предположения детей)
Воспитатель: Ребята, это наш дружок - «Югорка». Посмотрите, какой он веселый! «Югорка» это мальчик, который живет в нашем краю. Он не простой, он волшебный, всем приносит радость и хорошее настроение. Я предлагаю вам это проверить.
Воспитатель: Дети, а как вы думаете, можем мы с ним подружиться? (Можем) - Что для этого надо сделать?
Дети: Надо взять нашего дружка- «Югорку» в руки и передавать его друг другу говорить ему по нашей традиции добрые слова.
Дети берут «Югорку» и передают друг другу с добрыми словами.
Воспитатель: « Югорка», дети нашей группы умеют дружить друг с другом, и я думаю, что мы подружимся с тобой, и тебе понравиться у нас в группе.
Воспитатель: Ребята, «Югорка» не просто так пришел к нам, он хочет узнать у вас в каком городе вы живете. Чем он знаменит и почему вы его любите.
Воспитатель: Ребята, давайте расскажем «Югорке» о нашем городе.
(Дети читают стихи о Нижневартовске «Югорке)
Ребенок: «Югорка», проходи,
Нашим гостем будь.
Если хочешь, посиди,
Чтобы отдохнуть.
Если хочешь, посмотри
Красивую книжку,
Если хочешь, поиграй вместе с нами.
Подвижная игра «Мы по улице шагаем»
Цели: Развивать двигательную координацию, умение действовать по сигналу, быстроту реакции; устанавливать межличностные контакты.
Описание: Дети читая стихотворение выполняют задания.
«Мы по улице шагаем,
Этажи домов считаем:
Раз этаж. Два этаж-
Двухэтажный домик наш.
По бульвару мы шагаем,
И деревья мы считаем:
Раз, два, три, четыре, пять…
Трудно нам их сосчитать.
Поспешим, прибавим ходу,
Подойдем мы к переходу.
К светофору подошли,
Красный цвет мигнул нам: «Жди»
Вот уж желтый свет погас,
Зеленый пропускает нас.
Воспитатель: Ребята, «Югорка» приготовил вам задания, а для этого вы должны выбрать себе центр активности, где вы будете выполнять «Югоркины» задания. Сегодня у нас открыто 6 центров активности.
Работа со стендом «Я выбираю»
Воспитатель: Первыми пойдут, сделают свой выбор девочки, затем мальчики. Пожалуйста, можете идти.
-Дети выбирают центр активности, в котором будут заниматься и закрепляют карточкой с фотографией на Доске выбора.
Воспитатель: Ребята, тем, кто ещё не решил, я напомню: у нас работает Центр литературы, Центр искусства, Центр сюжетно - ролевой игры, Центр строительства, Математический центр и Центр кулинарии
Основная часть (работа в центрах активности) – 25-30 минут;
Заключительная часть (Итоговый сбор) – 10 минут;
Дети рассказывают, в каких центрах они работали, о результатах, о тех открытиях, которые они сделали.
1. Дети, работавшие в Центре искусств, показывают аппликацию или рисунок, и рассказывают, что они сделали.
2. Дети, работавшие в Центре литературы и грамотности» рассказывают составленный рассказ по фотографиям, о родном городе – Нижневартовске.
3. Дети рассказывают, как и из чего строили «Город будущего».
4. Дети, работавшие в Центре сюжетно - ролевой игры, делятся впечатлениями о игре, об их желании быть нефтяниками.
5. Дети, работавшие в Центре математики, показывают свои работы сделанные самостоятельно.
6. Дети, работавшие в Центре кулинарии, предлагают детям помыть руки и попить морс, который они приготовили.
Воспитатель: Ребята, вы сегодня плодотворно поработали в центрах активности, наш дружок – «Югорка» много узнал о нашем городе, и говорит вам большое спасибо и в подарок дарит нам книгу о нашем городе.
Воспитатель выставляет её в Литературный Центр.
