Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Детский сад № 5 «Аистёнок» комбинированного вида» г. Волхов
КОНСПЕКТ
совместной образовательной деятельности педагога с детьми
1 младшей группы общеразвивающей направленности
в форме игры – превращения на тему:
«Мы – воробушки»
Разработан: воспитателем
Волхов
2015 год
Тема: «Мы - воробышки”
Цель: вызвать у детей эмоциональный и познавательный интерес к окружающему миру, помочь принять образ птицы на уровне воображения (без атрибутов).
Задачи:
Развивать познавательный интерес, мотивировать познавательные действия ребёнка в различных видах совместной деятельности с педагогом. Развивать воображение детей, побуждать к первым творческим проявлениям. Воспитывать любовь, доброе, заботливое отношение к птицам. Способствовать накоплению у детей первичных представлений о птицах – воробьях: признаки внешнего вида (есть маленькая голова, туловище, две лапы, хвост, маленький клюв; зубов нет), особенности поведения (клюёт пищу, чирикает, прыгает, купается в лужах, летает, садится на ветки деревьев), где живёт (в гнёздах под крышами домов). Побуждать детей передавать действия, характерные для воробья по представлению, основанному на рассказе воспитателя. Обогащать речь детей за счёт слов: крылышки, пёрышки, шустрый, чирикает, клюёт, воробьиха, гнездо; развивать звуковую культуру речи посредством звукоподражания. Закреплять представления детей о жёлтом цвете, круглой форме, понятиях: один – много. Совершенствовать умения детей разминать пластилин, отщипывать от большого куска маленькие, катать круговыми движениями; отрывать маленькие куски от бумаги, скатывать их. Побуждать детей обращаться с вопросами к взрослому, понимать обращенную к ним речь, поддерживать инициативу ребёнка в различных видах совместной деятельности. Реализовывать право выбора детьми вида, способа деятельности, материала, партнёров. Способствовать установлению эмоционально – положительного контакта между детьми и взрослыми.Поддержать стремление включиться в совместную деятельность с детьми и педагогом, способствовать их общению с педагогом, стремлению подражать взрослому в движениях и действиях, помочь совершить элементарные действия с пластилином: разминать, отщипывать от большого куска маленькие или бумагой: отрывать, скатывать.
Предварительная работа:
- рассматривание иллюстраций, картинок с изображением воробья и воробьиной семьи; наблюдение за воробьями, прилетающими на участок, кормление птиц; чтение произведений, стихотворений, прибауток о воробьях; рассматривание и обследование игрушки – птички; музыкально – ритмические движения: “Полетели птички, птички – невелички…”, пение песенки “Маленькая птичка”; дидактические игры: вкладыши, мягкая мозаика, крупные пазлы, настольные кубики, “Разрезные картинки”, “Где чья мама?”; использование обводок – птиц; подвижные игры: “Воробышки и автомобиль”, “Птички летают”, “Птички в гнёздышках”, “Птичка и птенчики”, “Воробышки и кот”.
Материалы и оборудование: мультимедийное оборудование, клёнка на стол, доски по количеству детей, пластилин, салфетки жёлтого цвета, игрушка – птичка, кормушка, салфетки для рук.
Методические приёмы:
- игровой: игра – превращение: ”Покружились, покружились и в воробьишек превратились”; наглядный: показ воспитателем игровых действий без атрибутов; словесный: рассказ воспитателя об основных особенностях внешнего вида воробья и его поведения; метод проблемного обучения – создание проблемной ситуации: вот, посмотрите, пока мы с вами летали, клевали зёрнышки на нашу кормушку прилетел ещё один воробьишка. Посмотрите, он почему-то грустный. Вы не знаете почему?
Виды детской деятельности: общение со взрослым, игровая, изобразительная, двигательная деятельность.
Интеграция образовательных областей: “Социально – коммуникативное развитие”, “Познавательное развитие”, “Речевое развитие”, “Художественно – эстетическое развитие”, “Физическое развитие”.
Ожидаемый результат: дети заинтересовались игрой, сумели войти в образ воробышков, показали особенность передвижения воробья, эмоционально озвучили персонажей, заинтересованно искали выход из проблемной ситуации, активно включились в продуктивную деятельность, проявляли инициативу, задавали вопросы взрослому. Дети различают и называют жёлтый цвет, круглую форму, различают понятия о количестве (один, много). Установился эмоционально – положительный контакт между детьми и воспитателем.
Ход совместной образовательной деятельности:
Этапы работы | Деятельность педагога | Деятельность детей |
1.Мотивация к началу совместной деятельности | На экране появляется картинка воробьихи, звучит чириканье воробья. Дети, посмотрите, кто к нам прилетел? | Дети подходят к воспитателю, слушают, отвечают на вопрос. |
2. Воспитатель эмоционально обозначает свою роль. | Картинка исчезает. Дети, это я к вам прилетела. Я мама – воробьиха. | Дети с слушают и наблюдают за деятельностью воспитателя. |
3. Воспитатель эмоционально раскрывает самые яркие, характерные черты образа. | Посмотрите, какая у меня круглая головка, маленький, заострённый клювик, глазки, как пуговки, короткие ноги помогают мне прыгать по дорожке. Всё моё туловище покрыто пёрышками, потрогайте мои мягкие пёрышки! У меня есть крылышки. Я летаю с ветки на ветку и зову своих воробышков: чирик-чик-чик! Чив-чив! | Дети с слушают и наблюдают за деятельностью воспитателя. |
4. Воспитатель рассказывает о жилище, питании, повадках, любимых (нелюбимых) занятиях. | С воробышками я живу в гнёздышках, которые строю под крышами домов. Когда на улице тепло я нахожу себе червячков, насекомых, гусениц. Питаюсь ягодами, почками деревьев, семенами. Летом я люблю купаться в лужах. А когда наступает зима мне становится совсем голодно, и люди подкармливают меня крошками хлеба, зёрнышками. Я умею перелетать с ветки на ветку. Чирик-чик-чик - я зову своих деток – я чирикаю. Что я делаю? Как я чирикаю? | Дети слушают и повторяют за воспитателем звукоподражания. |
5. Мотивация к игре. | Вы хотите стать моими воробышками? Покружились, покружились и в воробышков превратились. | Игра – превращение |
6. Воспитатель “проверяет” как дети вошли в образ. | Воробьишки, мои дорогие, покажите маме - воробьихе, где у вас круглая головка, маленький, заострённый клювик, глазки как пуговки, короткие ноги. А как вы машете крылышками? Как прыгаете? Как умеете чистить мягкие пёрышки? Как клюёте зёрнышки? Воробьишки, как вы зовёте маму? (Чирик-чик-чик! Чив-чив!). Сколько у меня воробышков? (много). А мама - воробьиха? (одна). | Дети показывают действия, характерные для воробышков, повторяют звукоподражания. |
7. Интересная увлекательная деятельность. | А вы любите играть? Музыкально-ритмическая игра “Полетели птички…”. Цель: закрепить особенности поведения воробья, действий, характерных для него, развивать умение выполнять движения в соответствии с текстом. Вот посмотрите, пока мы с вами летали, клевали зёрнышки, на нашу кормушку прилетел ещё один воробьишка. Посмотрите, он почему-то грустный. Вы не знаете почему? Может быть, воробьишка хочет кушать? Хотите его накормить? Чем мы его можем накормить? Где возьмём зёрнышки? Может быть, наш воробьишка любит зёрнышки из пластилина и салфеток? Хотите слепить из пластилина или скатать из салфеток зёрнышки? Какого цвета пластилин и салфетки? Зёрнышки у нас какого будут цвета? Воспитатель показывает детям способ лепки, а также процесс отрывания и скатывания комочков из салфеток. Воспитатель предлагает детям на выбор взять или кусок пластилина или бумажные салфетки, подготовить рабочее место. Продуктивная деятельность. Все “зёрнышки” складывают в кормушку для воробьишки. | Дети отвечают воспитателю (хоровые и индивидуальные ответы). Дети предлагают разные выходы из проблемной ситуации. В продуктивную деятельность дети включаются по желанию. |
8. Завершение деятельности. | Молодцы, мои воробьишки, все порадовали маму - воробьиху, не забыли накормить зёрнышками голодного воробышка. Какой формы получились зёрнышки? Сколько зёрнышек в кормушке? А теперь все покружились и в ребяток превратились. Дети, а кем мы с вами были? Что мы делали? Молодцы! Вы были замечательными воробышками! В кого вы хотите превратиться в следующий раз? | Дети отвечают воспитателю (хоровые и индивидуальные ответы). Игра – превращение. |
