Сложноподчиненные предложения с придаточными цели

Тема урока:   Сложноподчиненные предложения с придаточными  цели	Школа: Елтинды батыра
Дата: 24.11.2016	ФИО учителя  Исламова  Асия  Толымхановна
Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке	Сформировать знания о сложноподчиненном  предложении с придаточными цели
Ожидаемый результат	Все учащиеся смогут: различать сложноподчинённые предложения, определять придаточные цели. Большинство учащихся будут уметь: делать синтаксический разбор СПП. Некоторые учащиеся смогут: составлять сложноподчинённые предложения.
Предыдущее обучение	Сложноподчиненные предложения с придаточными  условными
План
Планируемые сроки	Планируемые действия	Ресурсы
Начало урока І этап. Вызов.	Деление на группы. Психологический настрой к уроку. «Жить! Учиться! Побеждать!» Закрепление пройденного материала. Актуализация. 1 группа.  (Метод «Паутина») - Что вы знаете о сложноподчинённом предложении? Приведите примеры. 2 группа.  (Метод «Кластер») Типы сложноподчинённых предложений. Приведите примеры. 3 группа.  (Метод «Фишбоун») Сложноподчинённые предложения с придаточными условными. Приведите примеры. Общее задание: Найди соответствие. Подступ к новой теме. Какое слово пропущено в данном выражении? Как вы думаете, какое придаточное мы сегодня будем изучать?	Задания Нить Постер Маркеры Фломастеры Опорная схема
Середина урока ІІ этап. Осмысление. Практическое закрепление.	Применение. Формирование основных умений и навыков. 1 группа.  Сравнение  (с. 82) Сравните в русском языке  в казахском языке Ответьте на вопросы: 1.Сходны ли данные сложноподчинённые предложения в русском и казахском языках: а) по строению; б) по значению придаточных; в) по средствам связи? 2.На какой вопрос отвечает придаточное? 2 группа.  Из простых предложений составьте  сложноподчинённое с придаточным цели (упр.103 с.83) 3 группа.  Сделайте выводы о сложноподчинённом  предложении с придаточным цели.  Приведите примеры. Знакомство с материалом для обязательного усвоения (§ 12 с.83). Применение. Анализ. 1 группа.  Работа по тексту «Язык и люди»  (с. 84, 85). Выпишите из текста СПП с придаточными  цели. Сделайте синтаксический разбор. 2 группа.  Отвечая на вопросы, данные слева, используйте подходящие по смыслу слова и словосочетания из правой части. (упр. 105 с. 86, 86) 3 группа.  Ответьте на вопросы, используя сложноподчинённые предложения с придаточным цели.  (упр. 107 с. 86, 87).   Что надо делать, чтобы… Составьте  4 предложения.	Учебник 9 класса Задания Текст Задания
Конец урока. ІІІ этап. Рефлексия.	«Незаконченное  предложение» (3 минуты) Придаточные предложения цели указывают… Придаточные цели отвечают на вопросы… Они относятся… В главном предложении могут быть… Этап информации о домашнем задании. Упр. 110 с. 87, 88;  читать § 12 с. 83. Оценивание знаний учащихся.	Раздаточный материал для рефлексии
Дополнительная информация	Схема соответствия предложений
Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?	Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?	Меж предметные связи ИКТ компетентность
Индивидуальный подход к обучению Дифференциация знаний учащихся	Формативное оценивание Дифференцированный подход к обучению	Казахский язык Русская литература

Рефлексия Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что было направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Итоговая оценка Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)? 1: 2: Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)? 1: 2: Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?

Тема урока:   Сложноподчиненные предложения с придаточными  причины	Школа: Елтинды батыра
Дата: 29.11.2016	ФИО учителя  Исламова  Асия  Толымхановна
Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке	Формировать знания о СПП с придаточными причины, об  особенностях  структуры СПП; развивать навыки разбора СПП; правильной постановки вопроса от главного к придаточному.
Ожидаемый результат	Все учащиеся смогут: различать сложноподчинённые предложения, определять придаточные причины. Большинство учащихся будут уметь: делать синтаксический разбор СПП. Некоторые учащиеся смогут: составлять сложноподчинённые предложения.
Предыдущее обучение	Сложноподчиненные предложения с придаточными  цели
План
Планируемые сроки	Планируемые действия	Ресурсы
Начало урока І этап. Вызов.	Деление на группы. Психологический настрой к уроку. Закрепление пройденного материала. Актуализация. 1 группа.  - Что вы знаете о сложноподчинённом предложении? Приведите примеры. 2 группа.  Типы сложноподчинённых предложений. Приведите примеры. 3 группа.  Сложноподчинённые предложения с придаточными цели. Приведите примеры. Подступ к новой теме. Какое слово пропущено в данном выражении? Как вы думаете, какое придаточное мы сегодня будем изучать?	Задания Нить Постер Маркеры Фломастеры Опорная схема
Середина урока ІІ этап. Осмысление. Практическое закрепление.	Формирование новых понятий и способов действия. 1. Прочитать текст (упр. 116) «Родина-мать». Ответить  на вопросы по тексту. 2. Беседа. Какие предложения мы составили, отвечая на эти вопросы? 3. Сравните: в русском языке  в казахском языке 1.  Так как начался сильный буран, мы не выехали из аула.  1. Қатты боран болғандықтан, біз ауылдан шыға алмадық.  4. Ответы на вопросы: где главное предложение, а где придаточное (в русском и казахском языке)? На какой вопрос отвечает придаточное предложение? На какое значение действия в главном предложении указывает придаточное? Как связываются главное и зависимое предложения в СПП? 5. Знакомство с материалом для обязательного усвоения (§ 14 с. 93, 94.). Применение. Формирование основных умений и навыков. 1.Выполнение уровневых заданий: а) из простых предложений составить СПП с придаточными причины (упр. 118). Расставить запятые. На доске три ученика (2 уровень); б) к главным предложениям подобрать подходящие по  смыслу придаточные (упр. 119. 3 уровень, устно); в) упр. 121 (1 уровень) в тетрадях.	Учебник 9 класса Задания Текст Задания
Конец урока. ІІІ этап. Рефлексия.	Этап информации о домашнем задании. 1) § 14; 2) упр. 120.  Подведение итогов урока. 1) Какая была тема урока? 2) Что называют СПП причины и на какие вопросы отвечают? 3) Какими союзами присоединяются к главному? Этап рефлексии. Какое предложение из всех упражнений вам запомнилось?	Раздаточный материал для рефлексии
Дополнительная информация	Схема соответствия предложений
Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?	Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?	Меж предметные связи ИКТ компетентность
Индивидуальный подход к обучению Дифференциация знаний учащихся	Формативное оценивание Дифференцированный подход к обучению	Казахский язык Русская литература

Рефлексия Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что было направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Итоговая оценка Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)? 1: 2: Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)? 1: 2: Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?

1) Если бы не мороз, ... 2) Кабы на цветы да не морозы,... 3) Хоть себе досадить, ... 4) Если счастье убегает, ... 5) Когда ем, ... 6) Хоть в лесной избушке, ...

а) ...то обратно не вернется. б) ...да с любимым быть. в) ...то овес бы до неба дорос. г) ...тогда глух и нем. д) ...зимой бы цветы расцветали. е) ...а недруга победить.

Жить!

Учиться!

Побеждать!

Чтобы добиться

…

нужно много работать.