Любовь и взаимоотношения

План урока

Класс 9а

Тема урока: Любовь и взаимоотношения.

Цель урока: Формирование умений во всех видах речевой деятельности.

Задачи урока:

Практическая: 

введение новых лексических единиц и отработка уже изученных. аудирование видеотекста и музыкального текста. тренировка в создании письменного текста. совершенствование умений в монологической и диалогической речи.

Образовательная:

получение информации о форме социализации «Quick date».

Воспитательная:

развитие чувства коллективизма, ответственности. развитие умений слушать и слышать. развитие этики общения.

Развивающая:

Развитие УУД: коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли, умение постановки вопросов); познавательные (умение строить высказывания, структурирование знаний); регулятивные (умение прогнозирования высказывания, умение проводить контроль, коррекцию и оценку); личностные (умение выполнять нравственное и личностное оценивание).

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная, парная.

УМК: , Ларионова язык 9 класс.

Оснащение: учебник, раздаточный материал, м/м проектор, компьютер, сканер.

Этап урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Время	Взаимодействие
1.Организационный	Создать положительную мотивацию на урок, определить тему урока.	Предъявляет видеофрагмент «Teens speak about love».	Учащиеся смотрят видео. Пытаются определить тему урока.	2 минуты	Т – Р1
2.Речевая зарядка	Активизация лексико-грамматического материала по теме. Введение в тему урока.	Задает вопросы, которые требуют привлечения собственного мнения: 1.What comes to your mind when you hear the word “Love”? 2.Have you ever loved anybody? 3.Do you believe in love at first?	Отвечают на вопросы.	2 минуты	Т – Р1 Т – Р2
3.Целеполагание	Знакомство обучаемых с задачами урока.	Выводит задачи урока на экран и просит одного из учащихся прочитать.	Учащиеся знакомятся с задачами урока. Один  из учеников читает задачи вслух.	1 минута	Р1 - Cl
4.Контроль выполнения домашнего задания.	Проконтролировать результаты выполнения самостоятельной домашней деятельности.	Просит учащихся поменяться рабочими тетрадями и  проверить работу друг друга; выводит правильные ответы на экран.	Учащиеся меняются рабочими тетрадями и проверяют домашнее задание друг друга, сверяясь с ответами на экране.	2 минуты	Р1 – Р2
5.Снятие лексических трудностей перед прослушиванием песни.	Активизация изученной ранее лексики по теме урока, путем использования игрового приема «мозаика» и приема антонимического соответствия.	Предъявление раздаточного материала, объяснение алгоритма действий.	Учащиеся, следуя указаниям учителя, выполняют игровые задания. Антонимическое соответствие индивидуально. «Мозаика» в парах.	4 минуты	Р1 – Р2 индивидуально
6.Предъявление текстового материала; составление письменного текста; сравнение вербального текста с аудитивным; развитие умения аудирования на основе использования музыкального материала.	Развитие умений восприятия текста, умения письменного изложения; развитие внимания, мышления, формирование мнемотехнических приемов.	Дает установку на работу, объясняет последовательность действий учащихся, контролирует выполнение заданий.	Учащиеся делятся на группы и принимают участие в лингвистической эстафете. После чего части текстов собираются воедино и ученики проверяют свою работу, посредством прослушивания песни.	6 минут	Р1 – Р2 Р3 – Р2 Т - Cl
7.Чтение текста по теме урока и выполнение заданий по тексту.	Формирование умений полного понимания прочитанного в монологической и диалогической речи с опорой на материалы текста.	Объясняет задание, контролирует выполнение заданий.	Учащиеся читают текст из учебника.	8 минут	Р1 – Р2
8.Высказываение собственного мнения на основе прочитанного.	Формирование умений монологической и диалогической речи.	Организует парное обсуждение проблемы, представленной в тексте. Контролирует выполнение задания.	Учащиеся в парах обсуждают прочитанный текст и отвечают на вопрос, поставленный учителем.	6 минут	Р1 – Р2 Р2 – Р1
9.Ролевая игра «Quick Dates»	Совершенствование умений в спонтанной диалогической речи.	1.Информирует об истории возникновения социальной формы знакомства «Quick Dates». 2.Организовывает ролевую игру. Контролирует ее реализацию. 3.Подводит итог игры.	Учащиеся знакомятся с историей возникновения социальной формы знакомства “Quick Dates”. После чего принимают в ней участие. Мальчики и девочки получают от учителя ID карточки. За минуту учащиеся должны познакомить своего партнера со своим персонажем, описанным в карточке. Партнеры меняются каждую минуту.	10 минут	Р1 – Р2 – Р3 и т. д.
10.Предъявление домашнего задания	Информирование о заданиях и пояснение формы их выполнения дома.	Предъявляет Д/З на экране, комментирует.	Учащиеся записывают домашнее задание.	1 минута	T - Cl
11.Рефлексия	Формирование умений осознания результативности выполненных действий, умение самоконтроля.	Организует рефлексивные действия в групповой форме выбора нужного ответа.	Учащиеся отвечают на вопросы в карточках. После чего опускают карточку в соответствующую коробочку.	3 минуты	T - Cl