Внеурочная деятельность по литературе
В ФГОС одним из требований к образовательному процессу в формировании универсальных учебных действий, является формирование стратегии смыслового чтения и работа с текстом:
- работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного; работа с текстом: преобразование и интерпретация информации; работа с текстом: оценка информации.
Педагогической наукой доказано, что отношение человека к книге формируется в первом десятилетии жизни. Именно тогда решается вопрос, будет ли отношение читателя к книге активным или умеренно пассивным. Начальная школа призвана внести существенный вклад в процесс формирования основ читательской самостоятельности младшего школьника, так как именно в этот период происходит становление ученика – читателя. Ведь младший школьный возраст – это наиболее благоприятный период для формирования читательской компетентности. Читательская компетентность – это особая форма личностного образования, отражающая систему ключевых компетенций, приобретенных ребенком в процессе изучения литературного чтения, ориентированная на его успешную социализацию в обществе.
Развитие читательской компетентности способствует росту сознательного отношения к учению, развитию познавательных процессов, умению ими управлять, сознательно их регулировать. Влиянием на читательский интерес учащегося осуществляется влияние и на успешность обучения и на всю личность школьника в целом. Учащихся необходимо учить извлекать, интерпретировать, использовать текстовую информацию.
Чтение — это мощное средство образования, воспитания и развития: умственного, языкового, нравственного, культурного, эстетического, информационного.
Овладение чтением — процесс для ребёнка длительный и нелёгкий, отнимающий у него много сил и времени. Пока он не научился читать быстро и осмысленно, думать и сопереживать во время чтения, этот процесс будет доставлять ему мало радости и удовольствия. Несформированный навык чтения мешает успешному обучению по всем предметам, так как чтение — навык общеучебный.
Одна из важнейших задач начальной школы — формирование у каждого ученика полноценного и обстоятельно усвоенного навыка чтения, являющегося фундаментом всего последующего образования, и главным образом, возможность усвоения предметов гуманитарного цикла.
ФГОС НОО по «Литературному чтению» предполагает следующие предметные результаты: достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий. В планируемых результатах ФГОС выпускник научится читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного; читать осознанно и выразительно доступные по объёму произведения.
Предметные результаты освоения литературы в основной школе предполагают: приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов; формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка; понимание авторской позиции и своё отношение к ней; умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог; написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы; понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса; понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.
Целью изучения литературы в школе является приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Но невозможно приобщить школьников к искусству слова, не научившись грамотному осознанному чтению. Поэтому именно сегодня государство стало уделять большое внимание популяризации чтения: электронные библиотеки, электронные книги, использование Интернет-ресурсов на уроках.
Процесс чтения для школьника — это сложный, весьма трудный процесс, элементы которого не только очень слабо связываются между собой, но и несут в себе самостоятельные, собственные трудности. Ключ к успеху в обучении — это развитие у ребенка таких важнейших познавательных процессов, как восприятие, память, мышление и речь.
Предлагаю вам сценарий литературной викторины «Умники и умницы». Материалом для составления сценария послужили книги по школьной программе и рекомендуемые для внеклассного чтения в школе.
Цель:
1. Вызвать интерес учащихся к литературе, развивать познавательный интерес к чтению, прививать стойкий интерес к книгам.
2. Формировать общекультурную литературную компетентность через восприятие литературы как неотъемлемой части национальной культуры, формировать коммуникативную компетенцию учащихся.
Задачи:
1. Образовательная: расширить представление о книгах, углубить знания учащихся.
2. Развивающая: развивать индивидуальные творческие способности учащихся, образное и логическое мышление, воображение, умение мыслить нестандартно.
3. Воспитательная: прививать интерес к книгам, систематическому чтению, содействовать развитию личной ответственности и коммуникативных умений при работе в команде.
Учащимся заранее объявляется тема игры, они самостоятельно читают произведение. Отбор произведений я провожу совместно с учителями и родителями. Все учащиеся класса готовятся к игре: читают произведения, рисуют к нему иллюстрации. Я составляю сценарий игры: для каждой игры 36 вопросов для агонистов и один для теоретиков. Обязательно на каждой игре проходит конкурс красноречия: перед началом каждого агона ставится проблемный вопрос, участники должны в течение минуты высказать своё мнение.
Конкурс-игра «Умники и умницы» направлен на развитие следующих умений двадцать первого века:
- Коммуникативные умения – способность к созданию условий для эффективной устной, мультимедийной коммуникации, управление ею и понимание ее. Творчество и любознательность – способность к саморазвитию, применению новых идей и доведению их до других людей. Межличностное взаимодействие и сотрудничество – способность работать в команде, быть лидером; принимать на себя разные роли и обязанности; продуктивно работать в коллективе; умение сопереживать; уважать различные мнения. Умения ставить и решать проблемы – способность выявлять, анализировать и решать проблемы. Социальная ответственность – способность действовать в интересах сообщества.
Планируемые результаты:
Личностные:
- осознавать себя частью команды (заинтересованно и активно участвовать в коллективном деле); объяснять самому себе: «что я хочу узнать» (цели, мотивы) и «что я узнал» (результаты);
Метапредметные:
- самостоятельно составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера; работать по коллективно составленному плану, общей договоренности.
Правила игры
Отобранных игроков называют агонистами (от греч.«агон» — состязание). Судит игру и оценивает ответы «ареопаг» (по названию древнегреческого суда)— жюри. В каждой игре (агоне) участвуют три агониста, им предоставляются на выбор три дорожки, по которым можно передвигаться, правильно ответив на вопрос.
Дорожки различаются по длине и цвету соответственно:
-На красной дорожке два «шага» и нет права на ошибку.
-На желтой - три «шага» и возможность ошибиться один раз.
-На зеленой – четыре «шага» и возможность допустить два неверных ответа.
Очерёдность выбора определяется по итогам выступления игроков в течение не более 1 минуты на заданную тему, которое участники должны приготовить перед началом игры (конкурс красноречия).
Если игрок на своей дорожке превышает допустимый предел неверных ответов, но он вновь становится теоретиком и уходит в зрительный зал.
Тот, кто первым прошел свою дорожку, становится победителем.
В зале присутствуют «теоретики» (те агонисты, которые не играют в этом туре), они могут ответить на те вопросы для умников и умниц, на которые не смогли дать ответ основные игроки.
За правильный ответ теоретик получает жетон. В конце игры победителей награждаем «Орденами умников» I, II, III степеней.
Позиция категории в агоне печатается на отдельном листе и вывешивается на стенде, либо выводится на слайде презентации.
Предлагаю Вашему вниманию сценарий литературной игры «Умники и умницы».
Александр Сергеевич Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
игра для учащихся 2 класса
Биография
Александр Сергеевич Пушкин родился в 1799 году. В то время детей в богатых семьях воспитывали французы, и все говорили по-французски.
Отец Александра был поэтом-любителем, он научил сына читать. Его дядя был известным поэтом. Прадедушкой Александра был африканец Ганнибал. Он служил при царе Петре Первом.
Маленький Саша очень любил свою няню, Арину Родионовну, которая рассказывала ему сказки. Когда он вырос, он написал эти сказки в стихах.
часто проводил у бабушки в деревне. Бабушка писала о своем внуке: «Не знаю, что выйдет из моего внука. Мальчик умен и охотник до книжек, а учится плохо, редко когда урок свой сдаст порядком. То его не расшевелишь, не прогонишь играть с детьми, то вдруг так развернется и расходится, что ничем его не уймешь».
Пушкин учился в Царскосельском лицее. Там он написал много стихов. А с некоторыми одноклассниками подружился на всю жизнь.
После лицея Пушкин стал работать в Коллегии иностранных дел. В те годы он написал поэму «Руслан и Людмила».
В некоторых стихах Александр Пушкин высмеивал власти. Из-за этого его отправили в ссылку на юг, в Кишенев. Но по дороге он заболел и поехал лечиться в Крым и на Кавказ.
В Крыму у него возник замысел поэм «Евгений Онегин» и «Бахчисарайский фонтан». В Кишеневе была написана поэма «Кавказский пленник», которая сделала Александра Пушкина знаменитым.
В 1831 году Александр Сергеевич женился на Наталье Гончаровой. У них родилось четверо детей.
В 1837 году поэт стрелялся на дуэли с Дантесом и от раны умер.
Объявить состав ареопага
ПЕРВЫЙ АГОН
В агоне участвуют _______________________________________________________________
Конкурс красноречия
Перед началом игры агонистам было дано задание выступить с публичной речью на тему «Почему старик отпустил золотую рыбку?» Время для выступления – одна минуту. Ареопаг оценит ваше выступление, поставит баллы, после чего агонисты выберут для себя дорожку.
Итак, дорожки распределены. Начинаем состязание. Выберите вопрос из следующих категорий: старик, старуха, золотая рыбка
Старик: Сколько лет прожили у моря старик и старуха?
Ответ: Ровно тридцать лет и три года.
Старик: В каком доме жили старик и старуха?
Ответ: Они жили в ветхой землянке.
Старик: Чем занимался старик?
Ответ: Старик ловил неводом рыбу
Старик: Сколько раз ходил старик к морю по приказу старухи?
Ответ: 1. За новым корытом
2. За избой
3. Она хотела стать столбовой дворянкой
4. Старуха хотела стать вольной царицей
5. Хотела стать владычицей морской
Старик: Чему удивился старик, когда первый раз поймал рыбу?
Ответ: Удивился старик, испугался:
Он рыбачил тридцать лет и три года
И не слыхивал, чтоб рыба говорила
Старик: Что сказал старик рыбке, когда поймал её?
Ответ: И сказал ей ласковое слово:
«Бог с тобою, золотая рыбка!
Твоего мне откупа не надо;
Ступай себе в синее море,
Гуляй там себе на просторе».
Старуха: Чем занималась старуха?
Ответ: Старуха пряла свою пряжу
Старуха: Почему старуха бранилась за то, что старик выпросил у рыбки только корыто?
Ответ: «Дурачина ты, простофиля!
Выпросил, дурачина, корыто!
В корыте много ли корысти?»
Золотая рыбка: Что обещала старику рыбка за свое освобождение?
Ответ: «Отпусти ты, старче, меня в море!
Дорогой за себя дам откуп:
Откуплюсь чем только пожелаешь.
ВТОРОЙ АГОН
В агоне участвуют _______________________________________________________________
Конкурс красноречия
Перед началом игры агонистам было дано задание выступить с публичной речью на тему «Почему старуха всегда бранила старика?» Время для выступления – одна минуту. Ареопаг оценит ваше выступление, поставит баллы, после чего агонисты выберут для себя дорожку.
Итак, дорожки распределены. Начинаем состязание. Выберите вопрос из следующих категорий: старик, старуха, золотая рыбка, море
Море: Как менялось море, когда старик приходил к нему в очередной раз?
Ответ: 1. Слегка разыгралось
2. Помутилося синее море
3. Неспокойно синее море
4. Почернело синее море
5. На море чёрная буря
Старик: Какую избу увидел старик вместо своей землянки?
Ответ: Перед ним изба со светелкой (светлая комната, отделенная сенями от кухни)
С кирпичною, белёною трубою
С дубовыми, тесовыми вороты.
Старик: Как старик обращался к рыбке, когда приходил к ней с просьбой?
Ответ: «Смилуйся, государыня рыбка!»
Старик: Почему старик испугался и взмолился, когда его старуха захотела стать вольной
царицей?
Ответ: «Что ты, баба, белены объелась?
Ни ступить, ни молвить не умеешь?
Насмешишь ты целое царство!»
Старуха: Опишите старуху - столбовую дворянку
Ответ: На крыльце стоит его старуха
В дорогой собольей душегрейке,
Парчовая на ней кичка (древнерусский женский головной убор)
Жемчуги огрузили шею,
На руках золотые перстни,
На ногах красные сапожки.
Старуха: Как старуха – столбовая дворянка относилась к своим слугам?
Ответ: Перед нею усердные слуги;
Она бьёт их, за чупрун таскает. (прядь волос, спадающая на лоб)
Старуха: Куда послала служить старуха - столбовая дворянка старика?
Ответ: На него прикрикнула старуха,
На конюшню служить его послала.
Старуха: Как относилась к мужу старуха-столбовая дворянка?
Ответ: Осердилася пуще старуха,
По щеке ударила мужа:
«Как ты смеешь, мужик, спорить со мною,
Со мною, дворянкою столбовою? ( в дореволюционной России представители дворянских родов, относившиеся к древним потомственным дворянским родам. Название происходит от так называемых Столбцов — средневековых списков о предоставлении представителям служилого сословия поместий на время их службы)
Золотая рыбка: Что каждый раз рыбка отвечала старику?
Ответ: «Не печалься, ступай себе с богом».
ТРЕТИЙ АГОН
В агоне участвуют _______________________________________________________________
Конкурс красноречия
Перед началом игры агонистам было дано задание выступить с публичной речью на тему «Почему старик выполнял всё желания старухи?» Время для выступления – одна минуту. Ареопаг оценит ваше выступление, поставит баллы, после чего агонисты выберут для себя дорожку.
Итак, дорожки распределены. Начинаем состязание. Категория одна: старуха
Старуха: Как старуха-царица отнеслась к старику?
Ответ: На него старуха не взглянула,
Лишь с очей прогнать его велела.
Старуха: Старуха хотела стать владычицей морской. А кем при ней должна быть рыбка?
Ответ: Чтоб служила мне рыбка золотая
И была б у меня на посылках.
Старуха: Почему старуха сначала отправляла старика к рыбке за корытом?
Ответ: Хоть бы взял ты с неё корыто,
Наше-то совсем раскололось.
Старуха: Сколько времени старуха была столбовою дворянкой?
Ответ: Вот неделя, другая проходит…
Опять к рыбке старика посылает …
Старуха: Сколько времени старуха была вольною царицей?
Ответ: Вот неделя, другая проходит…
Опять к рыбке старика посылает …
Старуха: Кто прислуживал за столом старухе - вольной царице?
Ответ: За столом сидит она царицей,
Служат ей бояре да дворяне…
Старуха: Кто стоял вокруг старухи, когда она сидела за столом?
Ответ: Вкруг её стоит грозная стража,
На плечах топорики держат.
Старуха: Какие пряники ела за столом старуха-царица?
Ответ: Заедает она пряником печатным … (Пряник печатный – пряник с оттиснутым (отпечатанным) рисунком или буквами)
Старуха: Какими словами ругала старика старуха?
Ответ: «Дурачина ты, простофиля!»
ФИНАЛ
В финале участвуют _______________________________________________________________
Конкурс красноречия
Агонисты должны выступить перед финалом с публичной речью на тему «Почему рыбка наказала старика и старуху»
Предлагаю зрителям перед финалом ответить на вопрос: Как народ отнесся к тому, что старика выгнали из дворца старухи-царицы?
Ответ: А народ-то над ним насмеялся
«Поделом тебе, старый невежа!
Впредь тебе, невежа, наука:
Не садися не в свои сани!»
Ареопаг оценил ваше выступление. Выбирайте дорожки.
Выбирайте категорию вопроса: Старик, золотая рыбка, море, старуха
Золотая рыбка: Что ответила рыбка старику, когда он пришёл к ней в последний раз?
Ответ: Ничего не сказала рыбка,
Лишь хвостом по воде плеснула
И ушла в глубокое море.
Золотая рыбка: Каким голосом говорила рыбка со стариком?
Ответ: Как взмолится золотая рыбка!
Голосом молвит человечьим …
Море: Каким было море, когда старик пришёл к нему в последний раз?
Ответ: Вот идёт он к синему морю,
Видит, на море чёрная буря:
Так и вздулись сердитые волны,
Так и ходят, так воем м воют.
Старуха: Кем была старуха до того, как стать столбовой дворянкой?
Ответ: Воротись, поклонися рыбке:
Не хочу быть черной крестьянкой,
Хочу быть столбовою дворянкой».
( Черносошные крестьяне — категория тяглых людей в России в XV—XVII веках. В отличие от крепостных крестьян, черносошные крестьяне не были лично зависимыми, а потому несли тягло не в пользу помещиков, а в пользу Российского государства. Земля составляла как бы собственность черносошного крестьянина; он мог отдавать ее в залог и продавать, но с условием, чтобы покупщик тянул в общинные разрубы и разметы или сразу уплатил все общинные пошлины, «обелил» участок. Жили преимущественно на малоосвоенных окраинах страны с суровым климатом, а потому часто вынуждены были заниматься охотой, рыболовством, пушным промыслом, собирательством и торговлей).
Старуха: Старик сходил к морю в последний раз. Вернулся домой. Где сидела его старуха?
Ответ: На пороге сидит его старуха…
Старик: Как по приказанию старухи обошлись со стариком бояре и дворяне?
Ответ: Подбежали бояре и дворяне,
Старика взашеи затолкали.
Старик: Как стража обошлась со стариком?
Ответ: А в дверях-то стража подбежала,
Топорами чуть не изрубила.
Старик: Сколько раз старик закидывал невод в море, прежде чем поймал золотую рыбку?
Ответ: Раз он в море закинул невод, -
Пришёл невод с одною тиной.
Он в другой раз закинул невод, -
Пришёл невод с травою морскою.
В третий раз закинул он невод –
Пришёл невод с одною рыбкой,
С непростою рыбкой, – золотою.
Старик: Рыбка не выполнила последнее желание старика. Что же он увидел, вернувшись домой?
Ответ: Глядь: опять перед ним землянка;
На пороге сидит его старуха,
А перед нею разбитое корыто.
ИТОГОВ ИГРЫ, НАГРАЖДЕНИЕ ПОБЕДИТЕЛЕЙ
Список литературы:
1. Асмолов универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. . — М.: Просвещение, 2011.
2. Бунеева работы с текстом в начальной школе и в 5-6 классах (технология формирования типа правильной читательской деятельности) , // Образовательные технологии. Сб. материалов. — М. :Баласс, 2008.
3. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [Сост. ]. — М. : Просвещение, 2011.
4. ормирование навыков функционального чтения. Пособие для учителя [Электронный ресурс] / Л. Рождественская, И. Логвина. — Режим доступа : http:// umr. rcokoit. ru/dld/metodsupport/frrozhdest. pdf.
5. Сметанникова стратегиям чтения в 5-9 классах: как реализовать ФГОС. Пособие для учителя / . — М. : Баласс, 2011.
6. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования — М., 2011.
7. Фисенко навыков смыслового чтения при работе с различными текстами на уроках в 5-11 классах [Электронный ресурс] / . — Режим доступа : http://www. kreativ-didaktika. ru
