Утверждено
на заседании Ученого Совета факультета
протокол №__ от «___»__________2012 г.
Декан факультета философии и политологии
____________д. ф.н., проф.
Экзаменационные вопросы
по дисциплине «Анимация» (3 кредита)
специальности «5В012300-Социальная педагогика и самопознание» (2 курс, р/о)
№ | Наименование | Блок |
1 | Общее представление об анимации | 1 |
2 | Аниматорская деятельность | 1 |
3 | История развития и становления аниматорской деятельности | 1 |
4 | Проблема управления свободным временем личности в философии, социологии, педагогике | 1 |
5 | Досуг в жизни человека. Место и роль досуга в формировании человека и общества | 1 |
6 | Цели, принципы и содержание досуговой работы | 1 |
7 | Сущность и структура профессионально-педагогической аниматорской деятельности | 1 |
8 | Направления аниматорской деятельности | 1 |
9 | Виды и формы аниматорской деятельности | 1 |
10 | Зарождение социокультурной анимации в недрах европейской культуры. | 1 |
11 | Анимация в странах ближнего и дальнего зарубежья | |
12 | Мультипликационный этап аниматорской деятельности. | 1 |
13 | Анимация в Казахстане и в России | 1 |
14 | Проблемы досуга и его использования в трудах просветителей и ученых | 1 |
15 | Общественные духовно-культурные ценности, традиционные виды и жанры художественного творчества в структуре педагогической аниматорской деятельности | 1 |
16 | Функции социального педагога-аниматора | 2 |
17 | Модель аниматорской деятельности социального педагога | 2 |
18 | Формы анимационных программ | 2 |
19 | Специфика работы над сценарием | 2 |
20 | Режиссура в структуре аниматорской деятельности | 2 |
21 | Технология использования элементов педагогической импровизации | 2 |
22 | Технология составления сценария культурно-досуговой программы | 2 |
23 | Инновационные методы и приемы аниматорской деятельности | 2 |
24 | Инновационные формы и виды мероприятий в сфере культурно-досуговой деятельности | 2 |
25 | Специфика разработки сценария культурно-образовательных программ | 2 |
26 | Особенности подготовки к проведению анимационных программ разного вида: спортивных, зрелищно-театрализованных, конкурсно-игровых, приключенческих, творческих, танцевальных | 2 |
27 | Понятие «культурно-досуговой среды». Культурно-досуговые программы | 2 |
28 | Формы культурно-досуговой работы | 2 |
29 | Формы поведения в досуге | 2 |
30 | Специфика социокультурной анимации. | 2 |
31 | Разработайте основные принципы, на основе которых выстраивается анимационная деятельность социального педагога | 3 |
32 | Разработайте психологические правила для педагога-аниматора | 3 |
33 | Разработайте оригинальную форму аниматорской деятельности | 3 |
34 | Опишите одну из известных вам оригинальных форм проведения досуга | 3 |
35 | Осуществите проектирование культурно-досуговой программы по одному из известных Вам направлений | 3 |
36 | Предложите идеи, обогащающие педагогическую аниматорскую деятельность | 3 |
37 | Разработайте технологию проведения анимационных программ одного из видов: спортивных, зрелищно-театрализованных, конкурсно-игровых, приключенческих, творческих, танцевальных | 3 |
38 | Разработайте сценарий анимационной программы (направление и вид программы - по выбору) | 3 |
39 | Разработайте сценарий для педагогической мультипликации | 3 |
40 | Разработайте тематику анимационных программ социального педагога для работы с разными категориями школьников в течение учебного года (подростки «группы риска», «трудные дети», «педагогически запущенные дети и подростки», «дети с аддиктивным поведением» и т. п.) | 3 |
41 | Разработайте алгоритм разработки сценария мероприятия | 3 |
42 | Предложите тематику и формы анимационных программ для развития патриотизма и гражданского самосознания молодежи | 3 |
43 | Предложите варианты празднования значимых дат в форме аниматорских программ | 3 |
44 | Создайте вариант анимационной программы по духовно-нравственному направлению воспитательной деятельности | 3 |
45 | Сформулируйте требования для педагога-аниматора | 3 |
46 | Разработайте модель аниматорской деятельности, отразив в ней функции педагога-аниматора и направления, формы, виды, типы программ аниматорской деятельности | 3 |
47 | Создайте элемент импровизации для социально-просветительской анимационной программы | 3 |
48 | Распишите организационные и содержательные аспекты создания клуба в школьной среде | 3 |
49 | Разработайте элементы специальной анимации для различных категорий молодежи | 3 |
50 | Приведите примеры мероприятий по социокультурной анимации | 3 |
51 | Раскройте специфику рекреационно-досуговой анимационной программы | 3 |
52 | Сформулируйте предложения по развитию анимационного потенциала будущих социальных педагогов | 3 |
53 | Предложите серию занятий или внеурочных мероприятий, формирующих культурно-творческое отношение школьников к своему свободному времени | 3 |
54 | Предложите тематику и содержание социально-просветительских анимационных программ для школьников и их родителей | 3 |
55 | Выделите одну из телевизионных программ (передач), максимально и эффективно использующих анимационные ресурсы, обоснуйте Ваш выбор | 3 |
56 | Разработайте идею организации молодежной или подростковой теле-передачи по одному из направлений аниматорской деятельности | 3 |
57 | В качестве режиссера анимационной программы разработайте сценарий массового мероприятия по одному из известных Вам направлений | 3 |
58 | Предложите оригинальную форму проведения памятных дат и знаменательных событий | 3 |
59 | Создайте ассоциативный рисунок «Педагог-аниматор – проводник культуры и воспитания» | 3 |
60 | Создайте ассоциативную модель аниматорской деятельности социального педагога | 3 |
Председатель методического бюро факультета
Заведующий кафедрой
Преподаватель
Эксперт____________
