Планирование работы воспитателя по ознакомлению детей с птицами, зверями, насекомыми и их особенностями существования

Планирование работы воспитателя по ознакомлению детей с птицами, зверями, насекомыми и их особенностями существования

(автор: , воспитатель)

I. НАБЛЮДЕНИЕ	ЦЕЛЬ
1	Наблюдение за птицами, прилетающими на участок.	Выяснить, почему они собираются стаями, как называются, какие из птиц улетают в теплые края? Расширить представление детей о перелетных птицах. Воспитывать любовь к птицам.
2	Посетить с детьми места гнездования грачей, вспомнить, что дети видели летом. Есть ли сейчас в гнездах птицы?	Закрепить знания детей о зимующих и перелетных птицах. Воспитывать любовь к птицам, желание оказывать посильную помощь зимующим птицам в трудное для них время. Развивать дружеские отношения.
3	Наблюдение за птицами во время мороза, отметить изменения в поведении птиц. Повесить кормушку на дерево, насыпать корм, понаблюдать за птицами, которые прилетают к кормушке.	Уточнить знания детей о поведении птиц зимой. Воспитывать желание не оставлять без внимания наших маленьких братьев в трудное зимнее время. Формировать воображение, представление.
4	Наблюдение за птицами во время оттепели (воробьи купаются в луже – жди потепления).	Познакомить детей с народными приметами. Учить детей почаще прислушиваться, присматриваться к окружающим нас живым существам. Способствовать развитию эмоций.
5	Наблюдение за поведением птиц, прилетевших на участок. Чем отличается ворона и голубь? Что ищут птицы возле жилья человека? Почему говорят : «птицы – друзья человека»?	Учить детей видеть сходство и различие в поведении птиц, их внешнем виде. Воспитывать бережное отношение к нашим друзьям. Научить прислушиваться к мнению товарищей.
6	Наблюдение за снегирями, синицей, дятлом. Дятла рассмотреть на картинке. Сравнить у них клювы, чем питаются. Сделать выводы о прямой связи клюва и пищи птиц.	Учить детей анализировать, делать выводы как влияют сезонные изменения на поведение птиц. Формировать умение слушать.
7	Учимся находить птичьи следы на снегу.	Показать, что на снегу остаются разные следы, но среди них птичьи всегда можно различить: они похожи на крестики, хотя разные птицы оставляют разные следы.
8	Как передвигаются по земле разные птицы?	Учить замечать особенности передвижения разных птиц (у вороны крупный шаг, воробей прыгает на двух лапках, для голубя характерны мелкие частые шаги) и помнить, что если шаги внезапно обрываются, то это означает, что птица взлетела, оставив на снегу другой след – от развернутых крыльев и хвоста.
9	Послушать пение синицы. Так ли она пела зимой? Что изменилось в поведении воробьев?	Учить детей анализировать, делать выводы, как влияют сезонные изменения на поведение птиц. Формировать умение слушать.
10	Послушать, так ли пели птицы в начале весны? Что они носят в клювах? Зачем им нужны разные строительные материалы?	Расширить знания детей о том, как выводятся птенцы и как заботятся о них родители. Учить детей особенно бережно относиться к птицам в этот период. Не подходить близко к гнездам. Научить детей описывать поведение птиц во время кормления.
11	Повесить на участок скворечник, сделанный руками родителей и детей.	Понаблюдать кто будет жить в скворечнике, за поведение его обитателей, способствовать развитию эмоций. Воспитывать желание оказывать посильную помощь птицам.
12	Наблюдение за скворцами: сколько раз они вылетают из скворечника, что несут в клювах и т. п. Понаблюдать когда вылетят птенцы.	Расширить представление детей о том, как самки высиживают птенцов, о заботливых родителях, о пользе приносимой пернатыми друзьями, особенно во время того, когда самка высиживает птенцов и родители вскармливают их. Формировать воображение, представление.
13	Наблюдаем за попугаем: Чем попугаи отличаются от других птиц? Чем попугаи похожи на других птиц? Условия жизни наших попугаев. Что едят попугаи? Как попугаи отдыхают? Как попугаи смотрят и слушают? Красивы ли попугаи? Как птицы относятся друг к другу? Внешнее строение попугая. Для чего попугаю клюв и лапки?	Учить рассматривать попугаев, видеть характерные особенности внешнего облика и поведения, отличать от других птиц – воробьев и ворон. Учить находить общие для всех птиц признаки (оперенье, крылья, клюв, могут летать и т. д.). Сформировать у детей представление о хорошихусловиях для птиц, живущих в неволе. Дать детям представление о том, что попугаям необходим разнообразный корм (зерносмесь, твердая морковь, накрошенное яйцо, творог, хлеб, свежие фрукты, зелень). Учить помнить, что птицам нужен отдых и им нельзя мешать спать, а спят они сидя на жердочке, спрятав голову под крыло. Продолжать воспитывать бережное отношение к птицам в клетке, учить замечать, что попугаи видят все, что происходит: у них подвижная шея и они вертят головой в разные стороны; у попугаев отличный слух – это помогает им вовремя заметить опасность. Учить замечать красоту внешнего вида и повадок птиц и отражать ее в рисунках, формировать представление о том, что красота птиц – признак их здоровья, результат того, что они хорошо себя чувствуют, всем довольны, а в этом немалая заслуга и самих детей, которые ухаживают за ними. Обратить внимание на то, что птицы умеют дружить, быть нежными друг к другу, не ссориться и т. д. Уточнить, что у птиц один клюв, один хвост, два глаза, две лапки, по два пальца спереди и сзади, много перьев. Развивать наблюдательность. Развивать умение замечать, что попугаи делают клювом (берут корм, цепляются за прутья клетки, чистят крылышки) и лапками (сидят на жердочке, ходят по клетке, лазают по прутьям клетки).
14	Наблюдение за пауком и его паутиной.	Познакомить детей с пауком. Выяснить, почему осенью их появляется много, какую пользу они приносят, как к ним нужно относиться. Воспитывать дружеские отношения между детьми.
15	Наблюдение за тем, как питается паук.	Расширить представление детей о пользе паука и взаимосвязи с природой. Воспитывать положительное отношение к насекомым.
16	Рассмотреть и распознать насекомых на участке. Сказать, что бабочка крапивница не вредит культурным растениям, ее личинки питаются крапивой.	Уточнить название бабочек, летающих вокруг, и рассказать о б их пользе во взаимосвязи с природой. Формировать умение слушать.
17	Рассмотреть шмеля, прилетающего к кусту шиповника.	Уточнить и расширить представление детей о насекомом (шмеле), его пользе. Способствовать развитию положительных отношений к этому насекомому и друг другу.
18	Продолжать наблюдение за шмелем. Ловить шмелей нельзя, у них есть жало, которым они могут ужалить.	Расширить представление детей о шмеле, средствах его защиты и выживания в окружающей среде. Воспитывать бережное отношение ко всему живому.
19	Наблюдение за божьей коровкой, колорадским жуком: чем они похожи, чем отличаются, чем питаются, чем полезны, какой приносят вред.	Познакомить детей с новым насекомым – колорадским жуком. Расширить представление о насекомом (божьей коровкой), о пользе и вреде рассматриваемых насекомых. Учить детей прислушиваться к мнению товарищей.
20	Наблюдение за насекомыми. Какие насекомые первыми прилетают к цветам, что ищут? Какую пользу приносят людям пчелы?	Расширить знания детей о насекомых, о пчеле. Способствовать развитию эмоций.
21	Наблюдение за божьей коровкой: Где можно увидеть божью коровку? Что есть у божьей коровки? Чем питается божья коровка? Как божья коровка защищается от врагов?	Продолжать развивать наблюдательность и интерес к миру природы, уточнить представление о внешнем облике жука (маленький, круглый, ярко окрашенный с темными точками на спине); прекрасно виден на открытых и хорошо освещенных местах. Рассмотреть жучка, выделить и назвать части его тела (круглое туловище, покрытое двумя жесткими надкрылками, под которыми прозрачныекрылышки; как у всех шесть ножек, коротких и тонких). Дать представление о том, что божья коровка питается тлей, которая причиняет большой вред растениям (всякое животное, которое питается другими животными, называется хищником, значит божья коровка,- тоже хищник). Показать, что жучек, когда его пытаются обидеть (например: зажать его в руке) выпускает специальную жидкость, как бы предупреждая о том, что он не вкусный и есть его не нужно.
22	Наблюдение за одуванчиком: Где растет одуванчик? Чем одуванчик отличается отмать и мачехи? Как одуванчик ложится спать? Как выглядит одуванчик во время дождя? Кто посеял одуванчик?	Уточнить представление о характерных особенностях одуванчика, научить распознавать его по листьям и форме соцветия. Научить видеть сходство и отличие между растениями (стебли, листья, цветы). Обратить внимание на то, что одуванчики вечером закрываются. Формировать представление об экосистеме бабочки, пчелы. Шмели прилетают к цветам только в утренние и дневные часы. Продолжать развивать наблюдательность, умение замечать изменения в состоянии растений. Подвести детей к пониманию того, что в природе семена распространяются разными способами, например: их разносит ветер, животные.
23	Наблюдение за мать и мачехой: Мать и мачеха – первый весенний цветок. Где можно увидеть мать и мачеху? Почему цветок назвали мать и мачеха? Что изменилось умать и мачехи?	Формировать умение радоваться первым весенним цветам, знать их признаки, замечать особенности строения (умать и мачехи стебель в чешуйках, цветы желтого цвета). Продолжать развивать наблюдательность, формировать умение устанавливать причинно-следственные связи (первые цветы появляются на солнечных местах, там, где больше тепла и влаги). Уточнить последовательность развития растения (сначала появляются цветы, потом листья). Вместе с детьми определить форму, размеры и цвет листьев, отметить разный характер поверхности листа (верхняя – темно-зеленого цвета, гладкая и холодная на ощупь; нижняя – бледно-зеленого цвета, теплая и мягкая). Продолжать учить замечать изменения в развитии растения, находить новое в уже известных детям растениях(листья увеличились в размерах), какие насекомые прилетают к цветам растения, почему? Развивать наблюдательность.
24	Наблюдение за елью: Как узнать елку в лесу? Какие у елки иголки, шишки? Чем настоящая ель отличается от искусственной? Сколько лет елке? Кто может нанести вред ели и как можно ей помочь? В чем красота ели?	Научить узнавать ель среди других хвойных деревьев по особенностям строения и характерным признакам. Научить видеть и описывать особенности еловых иголок (темно-зеленого цвета, короткие, острые, плотно прилегают друг к другу и т. д.). Семенами еловых шишек питаются птицы, белки. Закрепить понимание разницы между настоящим деревом и искусственным (ель-живая, а искусственная-нет). Научить определять возраст ели (каждый год на дереве появляются новые ветви; если сосчитать снизу вверх ряд ветвей, можно определить возраст ели; она растет очень медленно, поэтому к молодым деревцам надо относиться особенно бережно). Объяснить, что может нанести вред ели (сильный ветер может вырвать ее с корнем из земли, в морозную и малоснежную зиму ее корни могут погибнуть) и как можно ей помочь (прикопать к стволу снег, чтобы было теплее корням, осторожно стряхнуть снег с ветвей, не ломать их и т. д.). Учить видеть красоту дерева (елка стройная, вверху крона как шпиль и т. д.).
II. ЭКСКУРСИИ
1	Экскурсия на пруд.	Познакомить детей с прудом как природным водоемом, в котором обитают лягушки, насекомые, растут водяные растения; на берегу пруда растут деревья, кустарники, травы, которые любят влагу. Формировать представление о том, что пруд не следует засорять – в грязной воде животные и растения погибают.
2	Экскурсия на водоем.	Знакомить детей с животными маленького размера: стрекозами, лягушками, бабочками, жуками, дождевыми червями. Дать знания о роли этих животных в природе, показать, что в ней нет вредных или абсолютно полезных живых организмов, все растения и животные нужны друг другу, так как находятся в тесных взаимосвязях. Воспитывать у детей чувство защитника маленьких и слабых существ.
3	Экскурсия на водоем.	Уточнить и расширить представление детей о насекомых водоема, об их размножении. Учить находить и узнавать гнезда насекомых, рассматривать их при помощи лупы. Воспитывать бережное отношение к насекомым, дружеские отношения между детьми.
4	Экскурсия на водоем.	Познакомить детей с новыми насекомыми: жуком-плавунцом, жуком-водолюбом, с их поведением. Уточнить сходство и различие между ними. Учить детей делать выводы о взаимосвязях в природе. Способствовать развитию эмоций.
5	Экскурсия на водоем.	Познакомить детей с новой птицей – трясогузкой. Понаблюдать как трясогузка хватает своим клювом молодых рыбешек. Уточнить знания детей о взаимосвязях в природе. Формировать воображение, представление.
6	Экскурсия в лес.	Сформировать общее представление о лесе как типичной экосистеме. Учить видеть конкретное место живого организма в экосистеме, понимать его взаимосвязь с другими живыми организмами. Каждое растение и животное занимает определенную экологическую нишу, создавая тем самым этажи леса. Познакомить детей с изменениями в природе осенью. Научить составлять гербарий из опавших листьев различных деревьев. Продолжать знакомство с жизнью насекомых и птиц.
7	Экскурсия в лес.	Дать детям знания о значении леса в жизни природы и людей, раскрыть необходимость сохранения целостности экосистемы как одного из условий жизни живых организмов. Познакомить с правилами поведения в лесу, добиваться сознательного выполнения их. Познакомить детей с изменениями в природе зимой. Закрепить знания о жизни зимующих птиц. Продолжить развивать наблюдательность.
8	Экскурсия в лес.	Познакомить с весенними обновлениями в природе. Продолжать воспитывать интерес к природе, умение видеть красоту. Формировать представление о лесе как о доме, в который человек ходит в гости.
9	Экскурсия в лес. Доктора леса.	Продолжить знакомить детей с птицами, которые помогают сохранить лес от вредных насекомых. Упражнять в умении классифицировать птиц по принципу «зимующие-перелетные». Воспитывать заботливое отношение к птицам.
10	Экскурсия в парк.	Познакомить детей с лекарственными травами (мать и мачеха, крапива, шалфей и т. д.). Учить детей узнавать и правильно называть лекарственные травы. Расширить знания о пользе и применении лекарственных растений.
11	Экскурсия в зоопарк.	Познакомить детей с дикими животными, живущими в зоопарке. Учить выделять и характеризовать особенности внешнего вида животных, способы их обитания, чем питаются, какое значение имеют в природе. Способствовать развитию интереса к живой природе.
III. ЗАНЯТИЯ
1	Рассматривание картины «Белый медведь».	Выяснить имеющиеся знания у детей, расширить их. Учить устанавливать взаимосвязь между строением тела, окрасом шерсти и средой обитания. Воспитывать интерес к жизни животных, желание больше узнать об их жизни.
2	Рассматривание картин  «Лев» и «Белый медведь».	Закрепить знания детей о жизни белых медведей, познакомить с внешним видом и особенностями поведения льва, что общего и чем отличаются они друг от друга. Воспитывать интерес к жизни животных.
3	Рассматривание картин «Крот» и «Черепаха».	Расширить знания детей о жизни черепахи, познакомить с внешним видом и особенностями жизни и поведения крота, какую пользу они приносят человеку. Воспитывать интерес к жизни животных.
4	Рассматривание альбома «Бабочки».	Закрепить знания, имеющиеся у детей. Учить сравнивать бабочек по внешнему виду, находить существенные различия и сходство, признаки, по которым их объединяют в группы. Воспитывать у детей интерес к жизни насекомых, бережное отношение кживым существам.
5	Наблюдение за кроликом.	Расширить и дополнить знания детей о внешнем виде и повадках кролика. Подвести детей к выводу о взаимосвязи строения его ног и способа передвижения. Дать знания об использовании кроликов. Укреплять интерес к наблюдению за животными.
6	Наблюдение за волнистым попугайчиком.	Уточнить и расширить знания детей о птицах (живущих в уголке природы). Познакомить с новым жильцом уголка природы - волнистым попугайчиком. Показать своеобразие его внешнего вида и повадок. Учить детей сравнивать попугайчика с другими птицами, отмечая различие хвоста. Уточнить знания детей о повадках птиц. Продолжать воспитывать бережное отношение к ним и желание заботиться.
7	Комплексное занятие по ознакомлению с окружающим: «Путешествие в зоопарк».	Продолжать учить детей описывать животных по картине, используя имеющиеся у детей знания о жизни животных, о взаимосвязи с природой. Упражнять в подборе определений, сравнений, названий и действий. Учить вычленять существенные признаки животных при составлении загадок. Воспитывать любовь к животным.
8	Занятие: «Письма на снегу».	Научить детей распознавать следы на снегу, сочинять истории о поведении животных зимой в городе. Воспитывать желание помогать зимующим птицам. Формировать воображение, представление.
9	«Природа – чудесница».	Показать детям многообразие животного и растительного мира, научить их наблюдать за жизнью природы. Воспитывать интерес к жизни животных и растений.
10	«Лесные Айболиты».	Познакомить детей с тем, какую роль играют птицы в охране природы. Воспитывать бережное отношение к птицам.
11	«Муравьи – санитары леса».	Углубить знания детей о муравьях, их образе жизни, сформировать представление об их роли для «здоровья» леса. Воспитывать бережное отношение к муравьям.
12	Изменения в жизни растений и животных осенью.	Ознакомить детей с осенними изменениями в жизни растений (листопад, пожелтела трава). Формировать представление об овощах, фруктах, грибах семенах. Закрепить представление о подготовке зверей (медведя, белки, ежа, зайца) к зиме, об отлете птиц осенью.
13	Весна в жизни лесных животных.	Уточнить представление о том, какие изменения происходят в лесу весной (оживают деревья, просыпаются животные, которые спали, прилет птиц, птицы вьют гнезда).
14	Как человек охраняет природу.	Дать представление о том, как люди стремятся сохранить природу (создают заповедники), познакомить с красной книгой, показать и назвать растения родного края, которые находятся под охраной. Учить видеть живое не только в животных, но и в растениях. Воспитывать бережное отношение к живому миру.
15	Собака – друг человека.	Дать представление о собаке, как домашнем животном, преданном человеку, очень умном, приносящем радость (верный друг) и пользу (сторожит, помогает разыскивать преступников, служит поводырем слепых). Воспитывать интерес к собакам, любовь и уважение к ним, умение правильно обращаться с ними.
16	Сравним собаку с кошкой.	Уточнить представление о кошке, как о домашнем животном, независимом, умном, очень чистоплотном. Учить видеть различия в поведении и образе жизни кошки и собаки. Воспитывать любовь и уважение к кошкам.
IV. РАЗВЛЕЧЕНИЯ
1	Развлечение «Берегите родную природу».	Воспитывать любовь и бережное отношение к природе. Уточнить, активизировать знания, имеющиеся представления, вызвать желание как можно больше узнавать о родном крае, о его обитателях. Воспитывать у детей бережное отношение к живым существам.
2	Вечер развлечений.	Уточнить и обогатить представление детей о среде обитания животных, их характерных особенностях. Воспитывать заботливое, бережное отношение к животным, чувство прекрасного. Развивать познавательный интерес.
3	Тематическое музыкальное занятие «Музыкальный зоопарк».	Расширить и закрепить представление детей о животных. Развивать эмоциональное восприятие, умение слушать музыку и понимать ее. Воспитывать чувство прекрасного, заботливое отношение к природе.
4	Развлечение «День земли».	Учить детей видеть признаки живого в растениях и животных. Отличать добрые поступки от дурных. Воспитывать умение сочувствовать и сопереживать всему живому.
5	«Как помочь больному животному?».	Формировать представление о здоровье, как одной из основных ценностей. Воспитывать отношение к больному животному как к страдающему, нуждающемуся в заботе и внимании со стороны человека. Воспитывать любовь к животным, желание помочь им в трудную минуту.
VI. ТРУД ДЕТЕЙ В УГОЛКЕ ПРИРОДЫ.	Познакомить детей с обязанностями дежурных по уголку природы и последовательностью выполняемой работы, распределением обязанностей. Уточнить знания детей об обитателях уголка (название, качество и количество воды, корма для животных), об особенностях ухода за ними. Учить самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурных, заботиться о животных (попугай, черепаха, рыбки). Учить детей выращивать живой корм для обитателей уголка в зимнее время. Воспитывать бережное отношение к животным, желание ухаживать за ними. Оказывать взаимопомощь друг другу в труде.
2	Труд детей на экологической тропе.	Учить детей делать гербарий из опавших листьев, собирать семена растений для подкормки птиц, для размножения растений, привлекать к сбору лекарственных трав. Посадка ветвей вербы, давших корни, полив деревьев в сухую погоду. В зимнее время учить детей спасать корневища от холода, подбрасывая снег под деревья и утаптывая его. Построить вместе с родителями кормушки для птиц и вывесить их на экологической тропе. Учить детей подкармливать птиц в голодное для них время. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, желание и умение оказывать ей помощь. Формировать навыки поведения в природе.
VII. ИГРЫ
1	Дидактическая игра «Отгадай, что за животное».	Учить детей описывать животных и узнавать их по описанию. Воспитывать бережное отношение к животным и друг другу.
2	Дидактическая игра «Найди свой дом».	Закрепить знания детей о жилищах животных. Тренировать в быстром их нахождении. Воспитывать желание оберегать «дома» животных, не разрушать их.
3	Дидактическая игра «Найди свою маму».	Закреплять знания детей о животных и их детенышах. Тренировать в быстром нахождении. Воспитывать бережное отношение к животным. Способствовать развитию эмоций. Формировать внимательность, дружеские отношения между собой.
4	Дидактическая игра «Одуванчик».	Дать представление о строении растения и его функциях, о сезонном развитии растений, об их связях с окружающей средой (на примере одуванчика). Воспитывать бережное отношение к растительному миру.
5	Дидактическая игра «Лягушка».	Дать представление о развитии лягушки от икринки до взрослой особи, о связи лягушки с окружающей средой, о сезонных изменениях в жизни лягушки, о внешнем виде и строении лягушки, отражающем ее приспособленность к условиям окружающей среды и образе жизни. Воспитывать у детей чувство защитника маленьких и слабых существ.
6	«Угадай правило».	Учить детей описывать поведение человека по отношению к объектам природы, объяснять эти действия. Привлекать детей к практической деятельности по охране природы.
7	«Выбери правильную тропу».	Уточнить экологические знания детей, раскрывающие взаимосвязь между объектами природы, а также определяющие отношения между природой и человеком на основе конкретных правил поведения (в лесу, на лугу, на водоеме, в других природных сообществах). Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
VIII. ОПЫТЫ
1	Наблюдение.	Вызвать желание выращивать огородные культуры, создать ситуацию опыта (А – в воде и тепле на свету, Б – в воде и тепле, но без света, В – без воды, но на свету и в тепле).
2	Наблюдение.	Учить замечать изменения у подрастающих луковиц, связывать их с условиями, в которых они находятся, то есть понимать, что такое причина и следствие.
3	Наблюдение.	Учить делать выводы. Дети отмечают, что лучше всех проросла луковица, у которой есть все необходимое. У луковицы, лишенной света, ростки желтые и загнутые, а у луковицы, находящейся в холоде, почти ничего не изменилось.
4	Наблюдение.	Подытожить результаты предыдущих наблюдений; подвести к выводу о том, какие условия необходимы для проращивания зеленого лука из луковиц.