Методические рекомендации к формированию патриотических чувств у старших дошкольников через ознакомление с родным краем

Методические рекомендации к  формированию патриотических чувств у старших дошкольников через ознакомление с родным краем

Разработала (воспитатель МДОУ

Выровский детский сад «Колосок»)

  Успешное формирование патриотических чувств у старших дошкольников возможно в условиях целенаправленной, систематической работы педагога с детьми и родителями, и зависит от чёткого отбора доступных детям знаний, отношений и умений, от максимального использования возможностей различных видов деятельности в их единстве и взаимосвязи, если:

-  способствовать обогащению и дополнению развивающей среды в детском саду и в семье;

-  использовать возможности музейной педагогики и достопримечательностей;

-  осуществлять сотрудничество воспитателей детского сада с семьей по вопросам патриотического воспитания.

Этапы работы:

•        разработка перспективного плана по патриотическому воспитанию старших дошкольников чрез ознакомление с родным краем;

•        использование разнообразных форм и методов организации образовательной деятельности;

•        работа с семьями воспитанников по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста;

•        создание развивающей среды в группе детского сада силами педагогов при участии родителей и самих детей.

Работа проводилась одновременно по следующим направлениям:

деятельность педагога с детьми, сотрудничество с семьями воспитанников.

Целью нашей работы было увеличение интереса к родному краю, его истории и культуре.

Для достижения данной цели были определены следующие задачи:

- развивать у детей эмоционально - ценностное отношение к своему краю. - формировать интерес каждого дошкольника к настоящему и прошлому  родного края, умение видеть историю вокруг себя (в домах, в названиях микрорайонов и т. д.), воспитывать уважение и гордость. - познакомить детей с культурным наследием  Ульяновской области. - предоставить возможность дошкольникам почувствовать себя маленькими  участниками жизни края. - просвещать молодых родителей через детей, оказывать личный пример своим детям, приобщая их посильно беречь и приумножать богатство родного города.

В процессе работы по формированию представлений о родном крае детей решались также задачи их эстетического воспитания. Эмоционально воспринимать окружающее детям помогали яркое, живое слово, фольклор,  музыка, изобразительное искусство. Слушая песни и стихи о  малой родине и родном  селе, о подвигах, о труде, о природе родного края, истории об исторических местах, ребята более полноценно усваивали материал. Искусство помогало воспринимать то, чего нельзя непосредственно наблюдать в окружающей жизни, а также по-новому представляло то, что хорошо знакомо; оно развивало и воспитывало патриотические чувства.

       Для проведения работы по первому направлению было разработано перспективное планирование организованной образовательной деятельности по патриотическому воспитанию старших дошкольников через ознакомление с родным краем.

В нем предусмотрены следующие блоки:

- «Мой дом, моя семья»: работа в данном блоке была направлена на воспитание добролюбия, христианской любви в родной семье, проявлениезаботы и любови к каждому члену семьи. Были организованы и проведены такие мероприятия, как спортивное  состязание совместно с родителями «Мама, папа, я – спортивная и дружная семья».  Мир ребенка – это его дом, семья, двор – все то, что окружает его, самым непосредственным образом и влияет на его жизнь. Выставка рисунков «Дом, в котором я живу», пробудила интерес к своему дому, своей семье.

- «Мой детский сад»:  Итоговым занятием стало проведение праздника «Мой любимый детский сад», на котором дети не только пели песни, рассказывали стихи о детском саде, но и рассказали своим родителям про профессию воспитателя, про их вклад в заботу о подрастающем поколении.

- «Мой край и  село, в котором я живу»:  работа  в этом блоке по патриотическому воспитанию доставила детям огромное удовольствие. В основном это были экскурсии по селу, в поле,  лесопосадку и т. д. Действенной формой изучения родной деревни являются путешествия, экскурсии по родному краю. «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать» - говорят в народе. Родители принимали активное участие в походах в сельский парк. Дети вместе с родителями смогли оценить красоту родной природы, слушали пение птиц, любовались деревьями, но и участвовали в спортивных конкурсах. Восторгу детей не было предела! А родители сожалели о том, что редко бывают с детьми на природе.

- «Наша Родина - Россия»: прошли мероприятия, направленные на:

        ознакомление  детей  с государственными символами Российской Федерации;

         расширение пространственных  географических  представления о своей стране, малой родине;

        воспитание  уважения к государственным символам РФ, любовь и патриотические чувства к своей Родине, родному городу (символика, местоположение на карте, достопримечательности.)

  1 сентября  началось с  музыкального приветствия детей и родителей  на территории ДОО, территория была украшена воздушными шарами, во время праздничного мероприятия звучал гимн Российской Федерации, дети посмотрели мультфильм о  флаге  и гербе  России, вспомнили из чего состоит герб  нашего посёлка, нашего района, нашей области.

В старшей группе прошли познавательные  мероприятия по темам: «Моя родина Россия», «Чем славится  Ульяновская земля?», «Горжусь тобой, мой город славный»,  «Чем богата моя Родина»,  «Берёза – символ России»,  «Сокол – звучит гордо!». После проведения данных мероприятия, дошкольники стали с гордостью говорить о том, что они живут в России. На занятии по художественному творчеству на тему «Русская берёза», не только работали с большим увлечением, благодаря чему продуктивные работы были яркие, красочные, почти все подошли к этой теме с творческой стороны, но и попросили воспитателя прочитать им стихи про это дерево.

- « Ульяновск–  областной город  нашего края»:в этом блоке были проведены такие мероприятия, как:

-беседа "Имя города",

- чтение стихов об Ульяновске,

- рассматривание географической карты Ульяновской области,

- Беседа «История города»,

- рассматривание открыток «Симбирск - Ульяновск»,

- Экскурсия по открыткам «Достопримечательности города»,

- дидактическая игра «Достопримечательности города Ульяновска»,

- дидактическая игра «Символика Ульяновской области»,

- предприятия родного города,

- дидактическая игра «Транспорт родного города»,

- беседа о Авиастаре.

Ребята, после знакомства с городом Ульяновском, попросили  родителей организовать экскурсию в наш родной город. Мальчиков старшей группы заинтересовали занятия, про предприятия родного города (автомобильный завод УАЗ, «Авиастар»).

- «Наши космонавты», «Герои - земляки»:

рассказ воспитателя «Кто такие космонавты» (элементарные знания о профессии космонавта; представление о празднике «День космонавтики»); проведение спортивного развлечения «Мы космонавты», конструирование из строительного материала «Космический корабль», чтение энциклопедии «Космос»; рассматривание атласа для детей «Звездное небо», карты «Волшебная астрономия»; чтение научно-популярной литературы о космосе «Первый космонавт Ю. Гагарин», Рисование на тему «Космические кораблики и инопланетяне».

- «Этот День Победы»:в течение года организовывались встречи с ветеранами ВОВ, проводились музейные  занятия в историко-краеведческом музее Выровской СОШ. Девятого мая — в день Победы  в детском саду проводились тематические занятия, праздничные концерты с приглашением ветеранов войны. Особый интерес у Васина Вовы и Бурмистрова Егора вызвало участие в митинге в сельском парке.  Дети старшего дошкольного возраста посетили поселковую библиотеку, где увидели интересную выставку «О чести, доблести и славе», просмотрели презентацию о нашем земляке лётчике. Дошкольники с увлечением рассказывали о нём своим родителям дома. А Ксюша Иванова  захотела  стать таким же героем, как , и прославить своё село.

Работа по каждой теме включала занятия, игры, экскурсии, беседы, праздники, развлечения, дидактические и подвижные игры.  Тематическое планирование способствовало эффективному и системному усвоению знаний.  Отдельные темы приурочены к конкретным событиям, праздникам, например, 12 декабря – в  день Конституции проводим беседу о  Декларации  прав ребенка; в апреле, знакомя детей с космосом, праздник «День земли».  Вся работа по воспитанию патриотизма  была распределена по следующим компонентам:

- культурно-патриотический: приобщение к духовным и культурным ценностям, традициям; прививается интерес  к культурному наследию своего родного края (экскурсии по родному посёлку, по родному краю – с помощью фотографии);

- гражданско-патриотический (знакомство с гербом, флагом родного  села, района, области и России);

- героико-патриотический  («Наши земляки  в Великой Отечественной войне, «Памятники воинской славы в  нашем крае», рассказы пап и дедушек о службе в армии и т. д.; пение песен военных лет и о современной армии, экскурсии в музей, в  сельский парк,  высаживание цветов на клумбы детского сада, около обелиска);

- спортивно-патриотический (участие в районных соревнованиях;  спортивных праздниках  с мамами и папами:«Вместе с мамой», «Я и папа», «Мама, папа, я – спортивная семья»; встречи со старшими ребятами, достигшими хороших результатов в спорте).

В процессе воспитания  важное место отводилось учету возрастных особенностей, ведь чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой ребенок, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления ещё не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

       В старшем дошкольном возрасте мы формировали понятия о своей малой Родине (город, улица, дом, детский сад), семье, своей родословной, национально-культурных традициях народа, уважительном отношении к символам государства (флагу, гимну, гербу), к самым близким людям (матери, отцу, бабушке, дедушке, сестре, брату…), к людям, которые живут и трудятся рядом.        

На практике мы убедились, что через экскурсии, занятия, встречи с интересными людьми  воспитанники постепенно знакомятся с детским садом, своим городом, улицей, а затем через фотоэкскурсии, путешествия с родителями – с областью, страной и даже миром. Воспитание патриотических чувств решается через общение, чтение литературы, беседы, труд, игровые занятия.

Из массы впечатлений, получаемых детьми,  выбирали те, которые помогали строить  педагогическую работу, учитывая следующие принципы:

        - «позитивный центризм» (отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка данного возраста);

        - непрерывность и преемственность педагогического процесса;

        - дифференцированный подход к каждому ребенку;

        - рациональное сочетание разных видов деятельности;

        - развивающий характер обучения, основанный на детской активности.

Соответственно  оформили и развивающую среду в группе, которая, отражала работу педагога по патриотическому воспитанию через ознакомление с родным краем:

- семейные фотоальбомы, самодельные книги на темы: «Герб моей семьи», «Генеалогическое  древо»;

- тематические папки и альбомы с иллюстрациями и фотографиями: «Моё село», «Предприятия и учреждения областного центра », «Знаменитые земляки», картотеки стихов, песен о родном селе, о  семье, детском саде, о стране  и т. д. 

- Тематическая папка «Мой край», карта и символика  Ульяновской области, материал, знакомящий детей со славным прошлым родного края (железная дорога,  сельское хозяйство);

- макеты:  детский сад, район;

- карта Российской Федерации; флаг, герб, гимн (в записи), портрет президента;

- тематические папки с иллюстрациями «Наши предки - славяне», «Богатыри земли Русской»,  «Великая Отечественная война», «Российская армия», художественная литература о войне;

- альбомы: «Старинные храмы Ульяновской области», «Предметы старины», «Русские народные костюмы», матрешка, куклы в русских костюмах, вышивка, дидактические игры;

- сказки (русские народные и других народностей), былины, предания;

- глобус, карта мира, иллюстрации о жизни людей в других странах. 

Правильно подобранная развивающая среда позволила каждому ребенку найти занятие по душе,  расширить и углубить уже имеющиеся знания, научиться взаимодействовать с педагогами, сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки.

       Воспитание любви к родному краю является одной из основных задач учреждения дошкольного образования. Это сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств. Для того чтобы сформировать у дошкольников представления о родном крае и родном селе мы разработали методические рекомендации:

1. Расширять представления детей об обществе, помогать в осознании свою принадлежность к нему. В системе предлагаемых детям знаний большое место отводится знаниям о родном народе, своей стране, области, районе, селе. Родное — это свое, близкое, связанное с матерью, родом.

2. Формировать чувство национального самосознания дошкольников. Его становление начинается с познания родного языка. Расширять знания детей об этнических признаках жителей нашей области.

3.Стремиться, чтобы воспитанники знали не только название  села, где они живут, но и объяснение этого названия.

4.Знакомить дошкольников с достопримечательностями нашего края, с экологическими проблемами.

5.Расширять знания детей об особенностях городской и сельской жизни.

6. Развивать представления детей об Ульяновской области.

7. В доступной форме знакомить дошкольников с важными вехами в истории села и края.

Работа по воспитанию у дошкольников гражданско - патриотических чувств более эффективна, если она осуществляется в тесном контакте с родителями.

В моей  опытно-исследовательской работе родители не только помощники, но и равноправные участники формирования личности ребенка. Они принимали активное участие в организации праздников, в различных конкурсах, выставках детско-родительского творчества: выставка семейных гербов, фотовыставки «Как мы отдыхаем», вместе с детьми посещали экскурсии, участвовали в спортивных праздниках и развлечениях.

Формы организации взаимодействия с родителями воспитанников отражены в перспективном плане «Формирование патриотических чувств и отношений у детей старшего дошкольного возраста на основе ознакомления с культурным обликом родного города».

Через информационный блок, организованный в группе, просмотр открытых занятий, участие в тематических выставках родители воспитанников получают информацию о направлениях педагогической и воспитательной деятельности в данном направлении.

Семья – первый коллектив ребенка, и в нем он должен  чувствовать себя  равноправным членом, вносящим каждый день свою, пусть скромную, лепту в семейное дело.

Особое внимание в работе с родителями уделялось  на приобщение дошкольников к  социально значимой деятельности, к совместному участию детей и родителей в подготовке к праздникам и отдыху.  Только разделяя заботы взрослого, беря на себя посильную их часть, стремясь сделать что-то для других,  дошкольники  ощущали себя членами семьи. Постепенно  дети подходили к пониманию того, что они – частица большого коллектива – детского сада, школы, а затем и всего нашего края. Так общественная направленность поступков  являлась основой воспитания гражданских чувств и патриотизма. Но чтобы закрепить эту основу,  мы  постоянно пополняли опыт участия детей в общих делах, упражняли их в нравственных поступках. Старались, чтобы у дошкольника сформировалось представление о том, что главным богатством и ценностью нашей страны является человек.

Для организации сотрудничества с родителями  использовали разнообразныеформы работы: коллективные, индивидуальные, наглядно-информационные.

Проведено родительское собрание «Знакомим дошкольников с родным краем», где наметили основные пути взаимодействия по данной проблеме.

Одной из эффективных, нетрадиционных форм работы с родителями явилось мини-собрание «Традиции нашей семьи». Была выявлена интересная семья со своими традициями, изучили ее опыт воспитания.

Больший интерес вызвала такая форма работы с родителями, как деловая игра «Путешествие по родной деревне  Выры».  В процессе этой игры участники не просто «впитывали» определенные знания, а конструировали новую модель действий, отношений. В процессе обсуждения участники игры пытались проанализировать ситуацию со всех сторон и найти приемлемое решение, как знакомить детей с родным краем.

Для изучения истории и достопримечательностей родной деревни оформили папку-передвижку, где разместили интересную информацию для родителей, что рассказать детям о  станции Выры.

Совместно с родителями собрали материал о родном крае: стихи, загадки о природе родного края. Дети с радостью узнавали знакомые стихии, загадки, гордились участием родителей в их подборке.

Активно участвовали родители в изготовлении дидактических игр по ознакомлению с родным краем. Эти игры не только обогатили знания детей о родном крае, но и дети с увлечением рассказывали, как вместе с мамами и папами придумывали разные игры.

Вывод

Итак, разработанные методические рекомендации представляют сложное системное образование, обеспечивающее в результате становление  патриотических чувств у  детей старшего дошкольного возраста. Таким образом, осознанно выбранный метод -  ознакомление детей с родным краем - при комплексном подходе к данному вопросу способствует повышению познавательной и эмоциональной активности. Создание развивающей среды, способствующей развитию личности ребёнка на основе народной культуры. Организация работы с родителями закрепляет полученные на занятиях сведения.

Результативность проведенной работы: сформирование у детей знания о родном крае; развитие познавательного интереса к городу, восхищение им; воспитание любви к родному краю, желание беречь и охранять его; воспитание детей на лучших традициях культуры.