Грамматический материал:
Предлоги с Akkusativ „durch, fьr, ohne, um“.
Как готовятся к прощальному празднику наши друзья?
Контроль. поискового чтения (тест).
Итоговый тест за курс 5 класса.
Сферы общения и тематика (предметы речи, проблемы)
На каждом последующем этапе обучения сферы общения и тематика предыдущего этапа подхватываются, расширяются, и к ним прибавляется ряд новых тем.
1. Социально-бытовая сфера общения (у нас в стране и в немецкоязычных странах)
Я и мои друзья.
Летние каникулы.
Распорядок дня. Еда.
Здоровье. Гигиена.
Внешность.
Досуг. Хобби. Как для всего найти время?
Покупки. Одежда.
2. Учебно-трудовая сфера общения (у нас в стране и в немецкоязычных странах)
Начало учебного года. Всюду ли оно одинаково?
Немецкие школы. Какие они?
Любимые и нелюбимые учебные предметы.
Коллективные поездки по своей стране — одна из традиций
немецкой школы.
Спорт и другие увлечения.
Чтение — вот лучшее учение.
3. Социально-культурная сфера общения (у нас в стране и в немецкоязычных странах)
Старый немецкий город.
Некоторые общие сведения о Германии. Наиболее крупные города, их достопримечательности.
Транспорт.
Наши животные. Что значит быть другом животных?
Ведущие формы, методы обучения, педагогические технологии
Применение разнообразных педагогических технологий:
• Информационно - коммуникационные технологии;
• Проектная технология (выполнение учениками исследовательских, творческих
проектов);
• Игровые технологии;
• Нестандартные формы уроков
• Здоровьесберегающие технологии (динамические паузы, чередование различных видов
деятельности учащихся на уроке с целью снятия напряжения и усталости).
• Дифференцированное обучение;
• Групповые формы и методы;
• ТРИЗ.
Формы контроля
Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.
Предусмотрены следующие виды контроля: предварительный, текущий, промежуточный и итоговый.
Текущий контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приемы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность. Основным объектом текущего контроля выступают языковые умения и навыки, однако не исключается и проверка речевых умений в ходе их формирования. В отдельных случаях возможен контроль какого-либо отдельного вида речевой деятельности (монолог, диалог). В процессе текущего контроля используются следующие виды контроля: беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.
Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений. Формами промежуточного контроля являются тесты, которые проводятся в форме заданий со свободно конструируемым ответом.
Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля - определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности.
Задания, направленные на контроль отдельных компонентов владения языком, проверяют сформированность грамматических, лексических, фонетических, орфографических и речевых навыков. Важным является использование заданий, направленных на контроль способности и готовности обучаемых к общению на иностранном языке в различных ситуациях.
Для этой цели могут быть использованы контрольно-измерительные материалы, которые представлены в учебнике , «Немецкий язык. 5 класс» в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста.
Все виды контроля используются дифференцировано.
Для сильных учеников контролирующие задания представляют собой тесты на владение языком на продвинутом уровне. Среди многочисленных типов заданий, которые могут быть использованы для составления тестов и контрольных работ, можно выделить следующие: перекрестный выбор; альтернативный выбор; множественный выбор; упорядочение; завершение/окончание; замена/трансформация; ответ на вопрос; перефразирование и т. д..
Приоритетные формы работы
В процессе реализации программы используются технологии (или их элементы) активизации и интенсификации деятельности обучающихся (наглядность, ТСО, демонстрационный и раздаточный материал) дифференцированного обучения, современные педагогические технологии проблемного обучения, личностно - ориентированного и развивающего обучения. Реализация программы предполагается в условиях классно-урочной системы на основе коммуникативно - когнитивного подхода за счет применения базовых технологий обучения: сотрудничества, проектного обучения и информационно - коммуникационной. При этом предполагается использование разных форм работы (индивидуальных, парных, групповых, коллективных) как способов подготовки обучающихся к условиям реального общения. Использование игровых форм работы помогает преодолению трудностей связанных с отсутствием языковой атмосферы.
Технически программа требует наличия мультимедийного компьютера с пакетом прикладных программ (текстовых, табличных, графических, презентационных; для обработки аудио - и видеоинформации), приводом для чтения/записи компакт-дисков, аудиовидеовходами/выходами, акустическими колонками, микрофоном
Формы организации образовательного процесса: классно-урочная система.
Основная форма организации учебного процесса – урок. Возможна модификация традиционного урока: очная или заочная экскурсия в дом-музей писателя или по литературным местам; диспут, литературная викторина, пресс-конференция, творческий конкурс. В планировании учебного материала, а также в зависимости от цели урока используются следующие формы проведения урокауроки-соревнования
уроки с групповыми формами работы
уроки взаимообучения обучающихс
уроки-зачеты
уроки-конкурсы
уроки-игры
уроки-диалоги
уроки-презентации проектов
урок изучения нового материала
урок закрепления знаний, умений и навыков
комбинированный урок
повторительно-обобщающий урок
урок-аудирования
урок развития речи.
4. Тематическое планирование - 5 класс
№ п/п | Тема | |||
РС | Контрольные работы | |||
1 | 5-й класс, привет! (курс повторения) | 8 | ||
2 | Старый немецкий город. Что в нём? | 10 | 1 | |
3 | В городе. Кто здесь живёт? | 10 | 1 | 1 |
4 | Улицы города. Какие они? | 10 | 1 | 1 |
5 | Где и как живут здесь люди? | 10 | 1 | |
6 | Дома у Габи | 10 | 1 | |
7 | Как выглядит город Габи? | 10 | 1 | |
8 | Большая уборка в городе | 10 | ||
9 | Снова гости в городе. | 10 | 1 | |
10 | Наши немецкие друзья готовят прощальный праздник | 11 | ||
11 | Итоговое повторение | 3 | 3 | |
102 | 10 |
6 класс
№ п/п | Название темы (раздела) | Всего часов | В т. ч. контрольные работы |
1. | Guten Tag, Schule! Kleiner Wiederholungskurs | 4 часов | Контроль техники чтения вслух |
2. | Schulanfang (Schulbeginn). Ist er ьberall gleich? | 12 часов | Тест №1 |
3. | Drauвen ist Blдtterfall. | 15 часов | Тест №2 |
4. | Deutsche Schulen. Wie sind sie? | 15 часов | Тест№3 |
5. | Was unsere deutschen Freunde alles in der Schule machen. | 15 часов | Тест №4 |
6. | Ein Tag unseres Lebens. Wie ist er? | 14 часов | Тест №5 |
7. | Klassenfahrten durch Deutschland. Ist das nicht toll?! | 14 часов | |
8. | Wiederholung. | 5 часов | Итоговый тест за 6 класс |
9. | Am Ende des Schuljahrs - ein lustiger Maskenball! | 8 часов |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
