Профессиональные ценности современного педагога

(ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет») ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ЦЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА// http://www. vspc34.ru/index. php? option=com_content&view=article&id=565

Понятие профессиональные ценности является более широким. Под профессиональными ценностями понимаются предметы, явления и их свойства, необходимые обществу и личности в качестве средств удовлетворения личных и социальных потребностей. Они формируются в процессе освоения личностью социального опыта и отражаются в ее целях, убеждениях, идеалах и интер есах.

Профессиональные ценности – это те ориентиры, на основе которых человек выбирает, осваивает и выполняет свою профессиональную деятельность. Это также средства, обеспечивающие личностный социально-значимый результат любой профессиональной деятельности.

Сформированные профессиональные ценности становятся основой гуманистической позиции личности педагога, определяет характер построения взаимоотношения между субъектами образовательного процесса.

Непонимание и несформированность профессиональных ценностей у педагога свидетельствует об ограниченном жизненном, социальном и профессиональном опыте, и неготовности продуктивно осуществлять педагогическую деятельность.

Исторически возникновение профессиональных ценностей как внутренних ориентиров, на которые опирается педагог в своей деятельности, связывается с появлением и становлением педагогической профессии. Однако профессиональные ценности не остаются неизменными, раз и навсегда упорядоченными. В процессе своего развития профессиональные ценности трансформируются в зависимости от исторической эпохи: многие ценности исчезают, теряя свою актуальность, возникают новые ценности, изменяется их иерархия.

На сегодняшний день структура профессиональных ценностей учителя претерпевает значительные изменения. Это обусловлено происходящими в обществе демократическими преобразованиями, новым социальным заказом, информатизацией и гуманизацией современного образования.

Многообразие профессиональных ценностей в настоящее время обусловливают необходимость систематизации и классификации профессиональных ценностей педагога.

выделяет следующие уровни, на которых существуют ценности:

1. Общественно-профессиональные ценности функционируют в мас­штабе всего общества и концентрируются в общественном созна­нии в форме морали, религии, философии.

2. Профессионально-групповые ценности представляют собой со­вокупность идей, концепций, норм, регулирующих профессио­нально-педагогическую деятельность определенных групп специ­алистов.

3. Индивидуально-личностные ценности — это система ценност­ных ориентации личности, отражающее ее целевую и мотивационную направ­ленность. Каждый специалист, асси­милируя общественно-педагогические и профессионально-груп­повые ценности, строит свою личностную систему ценностей [2, С. 77].

Взяв за основу профессиональную деятельность специалиста, предлагает следующую классификацию профессиональных ценностей преподавателя:

1. Ценности-цели – ценности, раскрывающие значение и смысл це­лей профессионально-педагогической деятельности преподавате­ля.

2. Ценности-средства – ценности, раскрывающие значение способов и средств осуществления профессионально-педагогической деятель­ности.

3. Ценности-отношения – ценности, раскрывающие значение и смысл отношений как основного механизма функционирования цело­стной педагогической деятельности.

4. Ценности-знания – ценности, раскрывающие значение и смысл пси­холого-педагогических знаний в процессе осуществления педаго­гической деятельности.

5. Ценности-качества – ценности, раскрывающие значение и смысл ка­честв личности преподавателя: многообразие взаимосвязанных индивидуальных, личностных, коммуникативных, профессиональных качеств личности преподавателя как субъекта про­фессионально-педагогической деятельности, проявляющихся в специальных способностях: способность к творчеству, способность проектировать свою деятельность и предвидеть ее последствия и др. [2, С. 77-78].

Представленная классификация позволяет наиболее полно систематизировать профессиональные ценности современного педагога. Однако необходимо отметить условный характер классификации, многосторонность и взаимообусловленность выделенных групп ценностей.

Перечисленные группы профессиональных ценностей, порождая друг друга, образуют аксиологическую модель, имеющую синкретический характер. Он проявляется в том, что ценности-цели определяют ценности-средства, ценности-отношения зависят от ценностей-целей и ценностей качеств, то есть они функционируют как единое целое [3, С. 120].

Присвоение профессиональных ценностей специалистом начинается с момента выбора и овладения педагогической профессией, и продолжается в течение всей профессиональной деятельности. Присвоение профессиональных ценностей предполагает осознание своей принадлежности к определенной профессиональной общности; изменение отношения к себе как профессионалу; изменение внутренних, субъективных профессиональных идеалов; изменение критериев выбора профессии; знание о своих сильных и слабых сторонах, путях совершенствования, вероятных зонах успехов и неудач.

Таким образом, вопросы, касающиеся профессиональных ценностей педагога, в настоящее время приобретают все большую актуальность. Профессиональные ценности играют исключительно важную роль в формировании личности профессионала, выступают в качестве высшего уровня регуляции поведения человека, выражают направленность его интересов и потребностей, определяют присущие ему установки и мотивацию в сфере профессиональной деятельности.

Литература

1. , Павлова профессионального образования: практикум: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / , . – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 144 с.

2. Исаев -педагогическая культура преподавателя. М.: Академия, 2004.

3. , , Шиянов : учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. – М.: Школа-Пресс, 1997.

4. Разбегаева основания гуманитарного образования: Монография. – Волгоград: Перемена, 2001.