Формирование у несовершеннолетних навыков безопасного поведения и общения

ФОРМИРОВАНИЕ У НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ НАВЫКОВ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ И ОБЩЕНИЯ

Везде, где есть жизнь, есть и опасность.

Эмерсон.

В настоящее время безопасное поведение является одним из важнейших условий обеспечения личной безопасности каждого человека и общества в целом. Формирование навыков безопасного поведения и общения – процесс непрерывный, продолжающийся на протяжении всей жизни человека.

На сегодняшний день, когда развитие общества и государства во многом зависит от современных технологий, в условиях высокого влияния глобальных информационных систем на развитие несовершеннолетних, с ростом угроз ежедневно сопровождающих каждого человека, возникает острая необходимость в формировании и развитии навыков и умений безопасного поведения в городской среде. В связи с ростом политической напряженности в мире, наравне с пожарами, дорожно-транспортными происшествиями и неосторожным поведением в городской среде, особое внимание стоит уделить угрозам, связанным с усилением криминогенной обстановки. В том числе необходимо понимать, что чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера чаще всего возникают спонтанно от случайного стечения обстоятельств, а криминогенная обстановка обусловлена умышленными, целенаправленными, связанными с насилием, действиями людей.

В целях подготовки несовершеннолетних к безопасному поведению и общению в отделении дневного пребывания МКУ СРЦН «Алые паруса» реализуется программа «Азбука безопасности и выживания». Проводятся ежедневные занятия из цикла «Минутки безопасности», где в разнообразных формах (беседы, викторины, беседы с элементами игры, информационно-коммуникационные занятия, игры, видеолектории) рассказывается о безопасном поведении, читаются лекции врача, целью которых является формирование ответственности за свою жизнь и здоровье. Юристы учреждения знакомят воспитанников с правовыми знаниями, инспекторы ОПДН приводят не только статистические данные и криминальную сводку по преступлениям, совершенным подростками в районе и городе, но и объясняют воспитанникам, как не стать жертвой преступления.

В процессе проведения занятий воспитанники узнают способы выхода из конфликтных ситуаций, правила поведения на улице, общение с незнакомыми людьми, семейное общение, права ребенка в семье, о конфликтах в семье, отношении между людьми разного пола, общие правила коммуникации, учатся применять их в соответствующих условиях. У них формируются ролевые позиции в группе, базовые компоненты общения. В итоге несовершеннолетние научились применять навыки межличностной коммуникации, соблюдать правила поведения в общественных местах, противостоять групповому давлению.

В ходе работы педагоги определяют условия, которые обеспечивают формирование навыков безопасного поведения: подбор доступного материала, систематичность мероприятий, наглядный материал, практические формы работы с воспитанниками, сотрудничество с родителями.

Безопасность – это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно себя вести в различных ситуациях. Кроме того, воспитанники могут оказаться в непредсказуемой ситуации на улице и дома, поэтому главной задачей педагогов отделения дневного пребывания является стимулирование развития у них самостоятельности и ответственности. Больше внимание уделяется организации различных видов деятельности, направленных на приобретение несовершеннолетними определенного навыка поведения, опыта. Проводятся мероприятия: игра-соревнования «Как вести себя при сигнале: «Внимание всем!»», где воспитанники обучаются действиям согласно обстановке при предупредительном сигнале «Внимание всем!», игра «Умники и умницы», на которой закрепляются знания воспитанников о безопасности дома, пожарной безопасности и правила дорожного движения. Ведь все, чему учат воспитанников, они должны применить в реальной жизни, на практике.

Теоретические знания, бесспорно, развивают личность, но несовершеннолетним трудно ощутить их ценность, если эти знания не используются в жизни.

Поэтому педагогами отделения дневного пребывания социально-реабилитационного центра используются практические занятия:

учебные эвакуации по «тревоге» для создания условий безопасного нахождения воспитанников и сотрудников; экскурсии в пожарную часть, где наглядно и в доступной форме воспитанникам рассказывают о пожарной безопасности; игра «Найди место», где воспитанники после звукового сигнала прячутся в безопасные места при угрозе землетрясения; по обучению воспитанников оказывать медицинскую помощь (наложить шину или повязку, остановить носовое кровотечение); инсценировки ситуаций (обычные лестничные перила, мокрый пол или просто дверь в группу могут стать опасными и травмировать, если не быть осторожным); по правилам перехода проезжей части.

Реабилитационный период для несовершеннолетних можно назвать своеобразным фундаментом, с которого начинается строительство и развитие всего дальнейшего характера, способностей, навыков. У многих воспитанников, попавших в трудную жизненную ситуацию, именно в социально-реабилитационном центре начинается процесс социализации, устанавливается связь несовершеннолетнего с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром, закладывается фундамент здоровья, закладываются прочные основы опыта жизнедеятельности, здорового образа жизни.

Первоочередная задача педагогов Центра – сохранить, укрепить здоровье воспитанников, создать условия для качественного интеллектуального, физического, нравственного развития несовершеннолетних, создавая безопасные условия пребывания воспитанников в социально-реабилитационном центре. Нам доверяют родители самое ценное – жизнь и здоровье своих детей. И наша задача – оправдать это доверие, и сделать пребывания воспитанника в Центре безопасным и радостным.

Литература и источники

1. Костецкая -производственная практика в профессиональной подготовке специалистов образования в области безопасности жизнедеятельности //Научное мнение: научный журнал /Санкт-Петербургский университетский консорциум. – СПб., 2012. - №4.

2. Михайленко умений и навыков безопасного поведения в городской среде при изучении курса основ безопасности жизнедеятельности [Текст] / // Молодой ученый. — 2015. — №6.4.