Цифровой образовательный ресурс

Содержание

Описание цифрового образовательного ресурса. Конспект учебного занятия. Список литературы.

Описание ЦОР

Параметры образовательного ресурса	Описание параметров
Название ЦОР;	БНП "Физика 7-11 класс"
Год издания;	2001-2005г.
Разработчик, издатель;	Министерства образования Российской Федерации
Тип ЦОР (библиотека электронных наглядных пособий, виртуальная лаборатория, и т. п.);	библиотека электронных наглядных пособий
Название предметной области;	физика
Целевое назначение (для кого предназначен ЦОР);	учитель
Наличие рекомендаций Министерства образования РФ, НФПК;	по заказу Министерства образования Российской Федерации
Соответствие базовому учебно-методическому плану;	соответствует
Наличие методического сопровождения;	имеется
Описание системных требований к оборудованию;	стандартное
Возможность сетевой работы;	отсутствует
Особенности работы с ЦОР (например, необходимо предварительно установить дополнительное программное обеспечение, и т. п.);	необходимо предварительно установить
Наличие теоретического материала;	мало
Наличие заданий на закрепление материала;	нет
Наличие проверочных заданий (средств мониторинга знаний);	нет

2. Конспект учебного занятия

Предмет:	физика
Место занятия в структуре образовательного процесса:	Урок по учебному плану.
Тема урока по учебно-тематическому плану:	Сила трения.
Номер урока по теме:	21
Форма урока:	Комбинированный урок.
Цель:	Познакомить учащихся с силой трения; закрепить полученные знания о силах в природе.
Задачи:	Ознакомить учащихся с силой трения покоя, качения и скольжения. Научить разрабатывать способы увеличения или уменьшения трения; выяснить причину возникновения силы трения. Обобщить прослушанное.
Ожидаемые результаты:	Формирование знаний о силе трения.

Этапы урока:

№№	Задачи этапов урока	Время, мин.	Действия учителя	Планируемые действия учащихся
1.	Организация начала урока, объявление темы и цели урока	1	Обсуждение хода урока	Внимательно слушают, настраиваются на работу
2.	Итоги самостоятельной работы « градуи рование  динамо метра»	2	Ответы учащихся на вопросы, анализ сам. работы	Выставление оценок в дневниках
Просмотр видеоклипа «Силы трения»	6	Заполняет журнал	Смотрят видеоклип
3.	Изучение нового материала	15	Объяснение нового материала,	Делают записи в рабочих тетрадях,
4.	Закрепление	5	Опрос учащихся	Отвечают на вопросы
5.	Экспресс-проверка	8	Предлагаются тестовые задания, анализируется результаты	Выполняют задания, самопроверка
6.	Подведение итогов	1	Подведение  итогов	Отвечают на вопросы
7.	Задание на дом	2	Комментарий домашнего задания	Записывают в дневниках задание на дом.

Оборудование: динамометр; 2—3 деревянных бруска разной массы; тележка; набор грузов; песок.

Демонстрации:

1. Силы трения покоя, скольжения, вязкое трение.

2. Сравнение сил трения скольжения и качения.

3. Зависимость силы трения от веса тела.

Ход урока:

Организационный этап.

Объявление цели урока (слайд 1,2)

1. Проверка домашнего задания

(Коммуникативная компетентность.

Диалог).

(Слайд 3), фронтальный опрос. Итоги самостоятельной работы «градуирование динамометра», выставление оценок.

2. Просмотр видеоклипа «Силы трения»

(Информационная компетентность. Извлечение первичной информации).

(Мультимедийное учебное пособие нового образца Физика Просвещение Основная школа. 7-9 классы: часть ỊỊ) на этапе изучения нового материала, демонстрации.

3. Изучение нового материала (Информационная компетентность. Извлечение первичной информации)

БНП "Физика 7-11 класс"

На слайдах (4-14), объясняется новый материал. Учащиеся участвуют в обсуждении, делают записи в тетрадях.

Объясняя новый материал, продемонстрируйте опыт перемещения бруска по опоре при помощи динамометра с постоянной скоростью. Данный опыт помогает прийти к пониманию возникновения новой силы, которая препятствует движению тел.

Сила, возникающая при взаимодействии поверхности одного тела с поверхностью другого, когда тела неподвижны, либо перемещаются от­носительно друг друга, называется силой трения.

О силе трения знают все. Всем известно как трудно ехать на несмазанном велосипеде или тащить санки по посыпанной песком дорожке. Значит, трение препятствует движению.

Продемонстрируйте непосредственно на парте, что трение препятствует движению (используйте имеющиеся у вас предметы).

Трение нужно преодолевать, чтобы поддерживать движение. Кто безо­говорочно рад сопротивлению среды? (парашютисты) Но разве трение только препятствует движению? Совершено очевидно, что без трения

буквально и шага не сделаешь. Трение удерживает все стоящие на столе и на полу предметы. Так вредно оно или полезно? В отношении Приро­ды подобные вопросы неуместны. Трение есть, и этим нужно считаться. Когда же оно возникает? Трение возникает при соприкосновении по­верхностей взаимодействующих тел (шкаф и пол). Существуют различные виды сухого трения:

1. Трение покоя

Чтобы сдвинуть тело с опоры нужно приложить силу. Эта сила урав­новешивает силу трения. На наклонной опоре сила трения удерживает тело.

Сила трения покоя по величине может достигать больших значений. При движении резинового бруска по бетону, она составляет 0,6—0,7 часть от веса тела.

2. Трение скольжения

  (рисунок на доске)

Когда тело начинает двигаться по опоре, возникает сила трения сколь­жения, направленная в сторону, противоположную движению.

Причина возникновения силы трения — межмолекулярное притяже­ние, действующее в месте контакта трущихся тел.

От чего же зависит величина силы трения? От шероховатости трущих­ся тел; от материала, из которого изготовлены тела. Чтобы уменьшить трение, на гладкие поверхности трущихся тел наносят жидкую смазку.

Ученики уже знакомы с основами строения веществ, остановитесь подробнее на такой причине возникновения трения, как взаимное при­тяжение молекул соприкасающихся тел.

Проведите опыт с гладкими, хорошо притертыми стеклянными плас­тинками, перемещая их друг относительно друга.

Почему между гладкими пластинами, не имеющими шероховатостей, возникает большая сила трения? Вывод: между молекулами соприкаса­ющихся тел возникают силы взаимного притяжения, которые и являются причиной трения. Если тела хорошо отполированы, то сила трения может стать очень большой.

На примере демонстрации движения брусков разной массы, можно показать, что сила трения тем больше, чем больше вес тела.

3. Трение качения

Когда необходимо уменьшить трение, то трение скольжения заменяют трением качения. Оно намного меньше трения скольжения.

Трение качения обусловлено преодолением колесом впадины, которая возникает при давлении тела на опору.

При движении твердых тел в жидкостях возникает сила вязкого трения.

Величина вязкого трения зависит от формы тела, рода жидкости и скорости движения тела.

В технике часто для уменьшения сил сухого трения наносят смазку, или заменяют трение скольжения трением качения (применяют под­шипники).

Объясните эксперимент. Возьмите линейку и положите ее горизон­тально на указательные пальцы рук. Не торопясь, перемещайте пальцы к центру линейки. Почему линейка двигается то по одному пальцу, то по другому?

4. Закрепление (Информационная компетентность. Обработка информации).

На слайдах (15-17), опрос учащихся в виде небольшого теста.

5. Экспресс-проверка (Компетентность разрешения проблем. Оценка результата деятельности).

УМК , «Тесты по физике» к учебнику «Физика. 7 класс». Тесты предназначенные для текущей проверки правильности усвоения учениками учебного материала по физике. Зная подготовку и возможности своих учеников, учитель может заранее предусмотреть, какие задания будут сложны для ребят и исключить их из числа обязательных, а тех учеников, кто выполнит все задания, - поощрить (хотя бы похвалой). Задание выполняется на раздаточных листах.

Модельный ответ.

№	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
ответ	в	г	г	в	б	а	а	г	в	а, в

Подведение итогов

4. Домашнее задание: (Информационная компетентность. Планирование информационного поиска).

№16, 17; задача 56; вопросы 1-5 на стр.43.

Список литературы.

УМК , «Тесты по физике» к учебнику «Физика. 7 класс». БНП "Физика 7-11 класс", 2001-2005г. Министерства образования Российской Федерации Библиотека электронных наглядных пособий, виртуальная лаборатория.