Марина Евгеньевна Севрюк,

учитель начальных классов МБОУ г. Иркутска СОШ №50,

г. Иркутск

Урок  русский язык. 3 класс.  УМК«Перспективная начальная школа»,

учебник Русский язык», автор .

Тема:  План текста, изменение имён существительных по падежам.

Цели деятельности педагога: создать условия для повторения учащимися свойства текста, развития умений в составлении плана текста, развития монологической речи; знакомства с изменением существительных по падежам; способствовать воспитанию интереса к изучаемому предмету, его истории.

Тип урока:  изучение нового.

Планируемые результаты;

предметные:  учится пользоваться правилами для решения проблемных ситуаций, получать возможность научится – понимать склонение существительных по падежам;

метапредметные; регулятивные - принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

познавательные - понимают знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике;

каммуникативные – используют в общении правила вежливости; формируют собственное мнение;

личностные – проявляют положительное отношение к учебной  деятельности на уроке русского языка.

Формы работы; объяснительно - иллюстративная, фронтальная, групповая.


Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы со взаимодействия

УУД

Форма контроля

1.Актуализация знаний.

Словарная работа.

Тема:«Транспорт»

Автобус, багаж,  вагон, вокзал, дорога, автомобиль, комбайн, метро, расстояние, трактор, трамвай, троллейбус, шоссе, шофёр.

Составить предложение, используя словарные слова.

Дети вспоминают изученные ранее слова, диктуют, записывают.

Сочиняют предложения, читают по желанию для всех.

Индивидуальная, фронтальная.

Личностные: Ученик осознает смысл учения и понимает личную ответственность за будущий результат;

Регулятивные: Ученик может поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся, и того, что еще неизвестно;

Познавательные: Умение выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации;

Каммуникативные: формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

Устные ответы.

2.Сообщение темы урока

Выяснение темы урока, определение целей урока.

Сегодня мы отправляемся на выбранном вами транспорте в путешествие.

Текст делится на части.

А вот ещё о чем мы узнаем сегодня на уроке какое открытие сделаем пока это тайна.

Перед детьми текст. Определяют куда путешествуем, и что не так в таксте.(не разделён на части), читают текст. Обсуждают текст, выясняют тему на данном этапе урока.

фронтальная

Личностные:Ребенок умеет адекватно реагировать на трудности и не боится сделать ошибку

Регулятивные: Ученик осознает того, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения;

Познавательные: Ребенок умеет выбирать наиболее подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации;

Каммуникативные: формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Устные ответы.

3. Изучение новаго материала

Работа с текстом.

На доске записываем план текста.

Высказывают свои варианты названия частей текста.

Записывают по порядку план в тетрадь.

Индивидуальная, фронтальная.

Личностные: Ученик осознает смысл учения и понимает личную ответственность за будущий результат;

Регулятивные: Ученик может поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся, и того, что еще неизвестно;

Познавательные: Умение выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации;

Каммуникативные: формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

Писмо в тетрадях и на доске.

Переход к изучению новогоб изменении существительных по падежам.

Текст на доске.

Записала текст не изменяя слово кошка. О чём мы сегодня узнаем на уроке.

Дети исправляют допущенные мною ошибки.

Высказывают свои пред - положения о теме урока.

Фронтальная.

Личностные: Ребенок умеет адекватно реагировать на трудности и не боится сделать ошибку

Регулятивные: Ученик осознает того, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения;

Познавательные: Ребенок умеет выбирать наиболее подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации;

Каммуникативные: формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Знакомство с новым словом падеж

Работаем по учебнику упр. 59

Вспоминают как могут изменятся существительные, сегодня узнали о б ещё одном изменении

Фронтальная.

4.Закрепление изученного на уроке

Изменить по падежам.

Разделитьна группы. Просклонять в тетрадях слова:кот, стол, трава, земля, весна, город.

Делятся на группы, выбирают лидера. Работают в группах.

групповая

Группы защищиют полученные результаты работы

Возвращаемся к начальному исправленному тексту на доске, определить падежи слова кошка.

В тетрадях определяют падежи,

индивидуальная

Личностные: Ребенок умеет адекватно реагировать на трудности и не боится сделать ошибку

Регулятивные: Ученик владеет навыками результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля

Познавательные: Ребенок умеет вести поиск и выделять необходимую информацию

Каммуникативные: формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

Проверка индивидуальна с показом на доске.

Итог урока, релаксация.

Что заинтересовало сегодня на уроке? Что удивило?

Делятся своим мнением.

индивидуальная

Личностные:формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности;

Регулятивные:формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные: формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

Каммуникативные:формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

Дом. задание

Словарные слова, сделать карточку по падежам стр.71