«Я познаю мир» 1 класс по УМК системы «Перспективная начальная школа»

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной  программы основного общего об­разования:

Личностные:

        Оценивать  жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

        Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. 

        Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих  нравственных ценностей).

        В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные:

Познавательные:

        Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

        Делать предварительный отбор источников  информации для решения учебной задачи.

        Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях. 

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

        Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

        Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные  выводы.

Ученик научится или получит возможность научиться:

        Ориентироваться в учебнике:  определять умения,  которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

        Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

        Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их  по установленному правилу.

        Определять,  в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.

        Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях.

        Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Регулятивные:

Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания через  выполнение системы заданий, ориентированных на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов,  рисунков, образца решения и т. д.

        Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

        Следовать  режиму организации учебной и внеучебной  деятельности.

        Определять цель        учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

        Определять план выполнения заданий на уроках,  внеурочной деятельности под руководством учителя.

        Использовать в работе простейшие инструменты.

        Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

        Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

        Оценивать выполнение своего задания  по следующим  параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Коммуникативные:

Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

        Участвовать в диалоге;  слушать  и понимать других,  высказывать  свою точку зрения на события, поступки.

        Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

        Читать вслух и про себя тексты учебников,  понимать прочитанное.

        Выполняя  различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Предметные:

Учащиеся должны знать/понимать:

        названия органов растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена);

        названия  и внешние отличительные признаки 8-10 растений; 

        название каждого времени года и их  последовательность;

        основные признаки времён года;

        правила безопасности на воде в летнее время и на льду в зимнее время, правила  безопасности  при катании с гор в зимнее время.

Уметь:

 проводить целенаправленные простейшие наблюдения за объектами живой природы и уметь рассказывать о своих наблюдениях;

        различать части растений, отображать их в рисунке;

        приводить примеры домашних и диких животных (не  менее пяти);

        приводить примеры животных разных  групп (насекомых, рыб, птиц, зверей), раскрывать особенности их внешнего вида;

  приводить примеры хвойных  и лиственных деревьев своего края;

        приводить примеры кустарников и травянистых растений своего края;

        приводить примеры съедобных  грибов своего  края;

        приводить примеры ядовитых ягод своего  края.

Содержание учебного предмета (33 часа)

Мы познаём мир (4 ч)

Животные как часть живой природы. Насекомые,  рыбы,  птицы,  звери  как наиболее доступные для выделения детьми группы животных. Дикие и домашние животные. Растения  - часть живой природы.  Какие бывают растения: травы, кустарники, деревья. Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов  и семян (по выбору учителя). Способы распространения растений. Распознавание  деревьев своей местности по листьям, плодам, кронам.

2.  Осенние секреты природы (7 ч)

Осенние изменения в неживой природе. Жизнь растений осенью. Хвойные и лиственные  деревья осенью. Изменение окраски  листьев деревьев  и кустарников. Листопад.  Жизнь животных осенью.

3.  Тайны зимушки-зимы (10 ч)

Зимние  изменения  в  неживой  природе.  Первоначальные  представления  о разном состоянии  воды (снег, лед). Жизнь лесных зверей и помощь птицам в зимнее время года.

Жизнь в воде подо льдом. Жизнь деревьев,  кустарников и трав зимой. 

4.  Весенние загадки природы (8 ч)

Весенние изменения  в  неживой  природе.  Жизнь деревьев  и кустарников весной. Травянистые раннецветущие растения. Жизнь животных весной.

5.  Летние диковинки (4 ч)

Природа в летнее время года. Съедобные и несъедобные ягоды. Знакомство с грибами  на примере  шляпочных грибов. Съедобные и несъедобные грибы. Лекарственные растения. Правила сбора ягод, грибов, лекарственных растений. Безопасное поведение в природе.

Тематическое планирование учебной деятельности с выделением характеристик деятельности учащихся

«Я познаю мир» 1 класс по УМК системы «Перспективная начальная школа»


№

Тема урока

Кол-во

часов

Учебник, тетрадь

Характеристика  деятельности учащихся

Дата

По плану

Факт

I

1

2

Мы познаем мир

Знакомься: это животные!

2

Проводить целенаправленные простейшие наблюдения за объектами природы и уметь рассказать  о своих наблюдениях

Извлекать необхо­димую информацию из иллюстрации учебника(по зада­нию учителя). Выделять насекомых из мира животных по признакам (шесть ног, насечки на теле, голова, грудь, брюшко)

Оценивать конкретные примеры поведения в природе. Разрабатывать экологические знаки.

01.09.16

08.09

3

4

Знакомься: это растения!

2

Знакомство с признаками растений как части живой природы.

Наблюдение и обнаружение черт сходства и отличия травянистых растений, кустарников и деревьев.

15.09

22.09

II

5

6

Осенние секреты природы.

Как растения к зиме готовятся.

2

Уметь устанавливать связь между сезонными изменениями в неживой и живой природе. 

Понимать и пере­сказывать тексты о природе

29.09

06.10

7

Насекомые осенью.

1

Знакомство с особенностями жизни животных осенью в связи с подготовкой к зимнему периоду.

Уметь устанавливать связь между сезонными изменениями в неживой и живой природе с изменениями в жизни животных.

13.10

8

9

Птицы осенью.

2

Знать о зимовке животных. Знать о зимующих птицах и их жизни зимой.

Уметь оказывать посильную помощь птицам.

20.10

10.11

10

11

Жизнь зверей осенью.

2

Знакомство с особенностями жизни животных осенью в связи с подготовкой к зимнему периоду.

Уметь устанавливать связь между сезонными изменениями в неживой и живой природе с изменениями в жизни животных.

17.11

24.11

III

12

Тайны зимушки-зимы.

Зачем зимой на полях снег пашут.

1

Обобщение жизненных наблюдений детей об изменениях в окружающей их природе с приходом зимы/

01.12

13

14

Звери зимой.

2

Знакомство с жизнью лесных зверей.  Извлекать необхо­димую информацию из иллюстрации учебника (по зада­нию учителя).

08.12

15.12

15

16

17

Зимовье птиц.

3

Знакомство с помощью птицам в зимнее время года.

Устанавливать связь между особенностя­ми жизнедеятель­ности животных и временами года. Приводить примеры перелетных птиц своей местности. Понимать и пере­сказывать тексты о природе. Фиксировать результаты наблюдений с помощью рисунка. Оценивать конкретные примеры поведения в природе. Разрабатывать экологические знаки.

22.12

12.01.17

19.01

18

19

Есть ли жизнь подо льдом?

2

Знакомство с жизнью некоторых животных и растений в воде подо льдом.

Составлять рассказ по рисунку  и перфорированному тексту. Различать признаки животных (Жук - плавунец, и улитка  - животные). Раскрывать потенциально опасные ситуации для жизни и здоровья человека, выбирать безопасные нормы поведения, разрабатывать условные обозначения (знаки опасности).

26.01

02.02

20

Как зимуют травы и кустарники.

1

Наблюдение за жизнью кустарников зимой. Особенности жизни травянистых растений. Наблюдение за возможностью определять разные виды кустарников по силуэтам, коре, почкам, плодам. Понимать и пересказывать тексты о природе

.

09.02

21

Как зимой узнать деревья.

1

Наблюдение за возможностью определять разные виды деревьев по силуэтам, коре, почкам, плодам. Различать деревья по внешнему виду, плодам, почкам. Понимать и пересказывать тексты о природе.

16.02

IV

22

23

Весенние загадки природы.

Весенние цветы

2

Знакомство с раннецветущими растениями, с причинами раннего цветения. Извлекать необхо­димую информацию из иллюстрации учебника (по зада­нию учителя). Находить необходимую информацию в учебнике при выполнении заданий. Оценивать конкретные примеры поведения в природе. Разрабатывать экологические знаки.

02.03

09.03

24

Каких бабочек можно увидеть весной.

1

Знакомство с изменениями в жизни животных с приходом весны, со связью между животными.

Извлекать необхо­димую информацию из иллюстрации учебника (по зада­нию учителя). Находить необходимую информацию в учебнике при выполнении заданий.

16.03

25

26

27

28

29

Как животные весну встречают.

5

Знакомство с изменениями в жизни животных с приходом весны, со связью между животными.

Извлекать необхо­димую информацию из иллюстрации учебника (по зада­нию учителя). Находить необходимую информацию в учебнике при выполнении заданий.

30.03

06.04

13.04

20.04

27.04

V

30

31

Летние диковинки.

В лес по ягоды.

2

Знакомство с разнообразием растений, с питательными  и целебными свойствами ягод.

Группировать объекты живой природы.  Приводить примеры ядовитых растений.

Оценивать конкретные примеры поведения в природе.

Раскрывать потенциально опасные ситуации для жизни и здоровья

человека. Находить необходимую информацию в учебнике при выполнении заданий.

Извлекать необхо­димую информацию из иллюстрации учебника (по зада­нию учителя). Оценивать конкретные примеры поведения в природе. Разрабатывать экологические знаки.

04.05

11.05

32

33

В лес по грибы.

2

Знакомство с грибами – не растениями, а отдельным царством природы.

Приводить примеры ядовитых грибов. Формулировать правила сбора грибов. Находить необходимую информацию в учебнике при выполнении заданий.

Извлекать необхо­димую информацию из иллюстрации учебника (по зада­нию учителя). Оценивать конкретные примеры поведения в природе. Разрабатывать экологические знаки.

18.05

25.05