Формирование индивидуальной учебной деятельности учащихся

с разными типами нервной системы

Очень часто в своей практической работе ми сталкиваемся с тем, что одни приемы обучения, которые мы успешно используем в работе с одними учениками, теряют свою эффективность в работе с другими.

       Знания особенностей индивидуальных отличий детей очень важны для учителя, поскольку каждый метод воздействия на ребенка не будет в достаточной степени эффективным, если его использовать в коллективной  работе с детьми, а не индивидуально с отдельным учеником.

       Ученные доказали, что выбор темперамента как основы оценивания индивидуальных отличий ребенка обоснованный и эффективный. Используя информацию об особенностях присущих носителю данного темперамента, о формах его взаимодействия, нам будет значительно легче обучать наших детей. Мы будем иметь в руках тот ключик, который будет подходить индивидуально к каждому ребенку.

Тактика подхода учителя к детям-холерикам.

    Необходимо постоянно и настойчиво требовать взвешенных, продуманных ответов, спокойных, не резких движений; Воспитывать сдержанность в поведении, во взаимоотношениях с товарищами и взрослыми; Во время выполнения учебного задания необходимо формировать умение последовательно, по определенному плану проводить работу; Необходимо учить выполнять продуктивную работу; У таких детей необходимо развивать альтруизм, чувство справедливости, внимание к чувствам других людей; Полезно давать задания, которые несколько превышают возможности и способности ребенка, чтобы он осознал, что он не такой всемогущественный, каким себя представляет.


Тактика подхода учителя к детям-меланхоликам.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
    Во время обучения не могут выдерживать сильное и длительное напряжение, что объясняется большой реактивностью (силой) физиологических процессов и быстрым торможением клеток их мозга; Необходима постоянная поддержка, прибавления уверенности в своих силах – «у тебя получится», «ты лучший».


Тактика подхода учителя к детям-сангвиникам.

    Если учебный материал не интересный, с однообразными формами работы, что не вызывает эмоционального настроения, ребенок рассеян и плохо усваивает учебный материал; Если учебный материал интересный, вызывает хорошее эмоциональное настроение, то ребенок быстро усваивает материал, много запоминает; При условиях правильного воспитания – дружелюбные, откровенные, с активной ученической и жизненной позицией; При неправильных условиях воспитания – легкомысленные, не умеют доводить дело до конца, негативно относятся к обучению, переоценивают себя и свои возможности; Необходимо учить организовывать свою деятельность; Развивать внимание, обучая разным способам выполнения определенного задания.


Тактика подхода учителя к детям-флегматикам.


    Чтобы понять новый материал, ребенку необходимо больше времени; Легко справляется с монотонными заданиями; Необходимо учитывать склонность к лени и бездеятельности; Необходимо постоянно возбуждать её психическую активность(упражнения, игры), будить мыслительную деятельность; Не торопить во время подготовки задания во время  контрольной  работы, потому, что это не даст желаемого результата, а вызовет еще большее торможение скорости выполнения действий.