Самоанализ
Я, , работаю в МДОУ «Крепыш» воспитателем в группе общеразвивающей направленности от 4 до 5 лет.
Наш детский сад осуществляет образовательную деятельность согласно основной общеобразовательной программе разработанной педагогическим коллективом на 2014 -2015 учебный год, в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, на основе примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования "От рождения до школы" (под ред. , , )
Ведущими целями программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирования основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физиологических качеств с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребёнка к жизни в современном обществе.
Большое внимание мы уделяли укреплению здоровья детей, закаливанию организма. Так как комплекс закаливающих процедур, ежедневное проведение утренней гимнастики, пребывание детей на свежем воздухе проходит в системе, дети моей группы редко болеют простудными заболеваниями.
От эффективности и качества моей работы зависит дальнейшее развитие личности каждого вверенного мне ребенка. Поэтому работу в группе я стараюсь организовать, опираясь на возрастные особенности детей и учитывать индивидуальность каждого ребёнка. В своей работе применяю разнообразные формы обучения: традиционные, интегрированные, комплексные, комбинированные занятия, а также разнообразные приемы: использование наглядности, игровые, сюрпризные моменты. В своей работе пытаюсь соединить теорию педагогической науки с практикой обучения и воспитания в детском саду. Важным условием повышения эффективности образовательного процесса в любой группе детского сада считаю развитие активности дошкольников.
Стараюсь создать в группе необходимый эмоциональный микроклимат. В течение нескольких лет углубленно работаю над темой: «использование театрализованной деятельности в развитии речи детей 4 – 5 лет»
Цели и задачи работы: 1. Создать условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности (поощрять исполнительское творчество, развивать способность, свободно и раскрепощено держаться при выступлении, побуждать к импровизации средствами мимики, выразительных движений, интонации и т. д.). Совершенствовать коммуникативные качества личности детей через обучение вербальным и невербальным видам общения. 2. Развитие речевой активности дошкольников. Развивать дикцию на основе чтения скороговорок и стихов. Тренировать четкое произношение согласных в конце слова. Пополнять словарный запас. Учить строить диалог. Научить пользоваться интонациями, выражающими основные чувства. Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию. Активизируется и совершенствуется словарный запас, грамматический строй речи, звукопроизношение, навыки связной речи, мелодико-интонационная сторона речи, темп, выразительность речи. 3. Обеспечить взаимосвязь с разнообразными видами деятельности: изобразительную деятельность, музыку, физкультуру, художественную литературу, конструирование…
4. Приобщить детей к театрально – исполнительской деятельности. Способствовать самореализации каждого ребенка и созданию благоприятного микроклимата, уважения к личности маленького человека. 5. Воспитание доверительных взаимоотношений друг к другу. 6. Приобщать детей к театральной культуре (знакомить с устройством
План.
Сентябрь.
1.Работа по развитию и совершенствованию артикуляционного аппарата, артикуляционная гимнастика,, упражнения.
2.Уделять большое внимание звуковой культуре речи на занятиях, проводить дидактические игры, дыхательную гимнастику.
3.Показ спектакля «Сказка о глупом мышонке».
Октябрь.
1.Разучивание стихов, чистоговорок, считалок
Цель: Развивать память, звуковую культуру речи.
2. Беседа «театральные профессии»
Цель: расширять кругозор детей.
3.Показ – драматизация сказки «Репка».
Ноябрь.
1. Познакомить детей с театрализованной ширмой, с разными видами театра.
2. Приобщить родителей для изготовления кукол для театра. Изготовить кукол из пластиковых ложек, стаканов, бумажных конусов.
Декабрь.
Дидактическая игра «Кто я» ( представь, расскажи, не называя (я ветерок, я рыбка) и т. Подготовка к Новогоднему празднику.Январь.
1. Инсценировка сказки «Пузырь, соломинка, и лапоть»(маски)
2. Папка – передвижки по теме.
Февраль.
1.Занятие – игра «Веселые стихи читаем и слово рифму добавляем».
Цель: создать положительный эмоциональный настрой, упражнять в подборе рифм к словам.
2.Драматизация сказки «Теремок».
Март.
1.Подготовка к празднику 8 марта.
2.Интегрированное занятие по сказке «Рукавичка» ( сказка = аппликация).
3.Показ детьми « Гуси – лебеди».
Апрель.
1.Викторина « В гостях у сказки».
2.Играем в игры – драматизации по желанию детей.
Май.
1.Повторение пройденного материала.
Используемая литература. Мигунова педагогика в детском саду, ТЦ Сфера, 2009 год. Щёткин деятельность в детском саду Мозаика - Синтез, 2008 год. , Евдокимова театр в детском саду, Мозаика - Синтез, 2008 год. Губанова деятельность в детском саду Мозаика - Синтез, 2008 год.
, От навыков к творчеству Мозаика - Синтез, 2009.
Выготский детской психологии. 1997г.
, Сергеева деятельность в детском саду. Москва, 2000г. Селиверстов игры с детьми. Москва, 1994г. Волкова деятельность в устранении заикания у дошкольников. Москва, 1983г.
Образовательная деятельность осуществлялась в рамках режимных моментов, включая самостоятельную (свободную) деятельность детей.
В работе с детьми были использованы различные методы: наблюдение, беседа, сравнение, диагностическое обследование, самоанализ, индивидуальная работа с детьми.
В начале года была проведена диагностика, которая выявила большое количество детей с нарушениями речи ( логопед) , а также в нашей группе был выявлен низкий уровень худ. - эстетической деятельности (рисование, лепка, аппликация).
Нами было увеличено количество индивидуальных занятий по развитию речи: составление рассказа по картинке, описание игрушки, заучивание стихотворений, упражнения по звуковой культуре речи. Велась углубленная работа по совершенствованию мелкой моторики ( пальчиковые игры) , а также с детьми в течение всего учебного года проводилась артикуляционная гимнастика, развитие и совершенствование фонематического слуха через систему игр.
Диагностика в конце уч. года выявила положительную динамику в данных образовательных областях (см. журнал Диагностики).
Насыщенность, многофункциональность, многоплановость игрового материала. Ведь игра не только средство оптимизации процесса обучения и воспитания, но и важный аспект психологического комфорта.
Для того чтобы полученные знания были прочными, я стараюсь заинтересовать детей работой. Живой, непринужденный разговор с детьми, привлекательность наглядных пособий, широкое использование игровых упражнений и дидактических игр создают в моей группе хороший эмоциональный настрой.
Хорошее побудительное воздействие оказывают на ребенка поощрения, поддержка словом, показ его достижений, положительная оценка.
Для большей эффективности работы на занятиях я использую игровую мотивацию, сюрпризные моменты.
Постоянный анализ достижений воспитанников – обязательное условие моей работы. Смысл диагностирования вижу в том, чтобы получать по возможности реальную и наглядную картину развития ребёнка. Диагностирование позволяет мне определить, удаётся ли решать в единстве задачи обучения, развития и воспитания.
Свои отношения с родителями строю на взаимном уважении и сотрудничестве, что создаёт атмосферу взаимопонимания и доверия.
По плану были проведены родительские собрания, совместно с психологом было проведено мероприятие «Вместе веселей» по технологии «Навстречу друг другу».
В этом году я подтвердила 1 категорию.
Проводились консультации для родителей по темам: «В какое, безопасность на улице в разное время года, кто может забирать ребёнка из МБДОУ, подверженность детей различным заболеваниям, тематические консультации согласно приближающихся праздников, проводились личные консультации на темы: ежедневное посещение детей, внешний вид.
С целью решения, каких-либо педагогических задач стараюсь изучать новинки литературы по педагогике и психологии. Получаю высшее образование в Нижневартовском государственном университете (направление «Педагогика и Специальная психология»), посещаю семинары, мастер – классы, выступаю с консультациями на педагогических часах.
Принимала участие в конкурсах:
- Городской конкурс фоторобот «Моя семья с природой друзья» Межрегиональный детский конкурс «Пони»
