Рабочая программа по всеобщей истории. История нового времени. XIX – начало XXв. 8 класс

Рабочая программа по всеобщей истории.

История нового времени.  XIX – начало XXв. 8 класс.

(Базовый уровень.)

Пояснительная записка.

Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы по истории 2004 г. и авторской программы под  редакцией  и .  М. Русское слово – 2013г.

Программа рассчитана на 34 часа, из расчета 1 час в неделю. Спланирована в соответствии с календарным графиком на текущий год.

Используемый  учебно – методический комплект:

Новая история. 1800 – 1900 гг. учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений ,  , под редакцией   М. Просвещение, 2014гг. Поурочные разработки к учебнику  «Новая история 1800 – 1913гг.» 8 класс Рабочая программа по новой истории . Атлас и контурные карты с заданиями.

Основные цели курса:

В результате изучения курса Нового времени учащиеся 8 класса должны получить следующие знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, прошедших в мире за период XIX – начала XX века.

- периодизация Нового времени; особенности ментальности человека Нового времени; преимущество эволюционного пути развития общества перед  революционным; причины революций и реформы как альтернативный путь развития общества; ход индустриальной революции, поставившей народы различных стран и континентов перед необходимостью модернизации;  бурное экономическое развитие Европы и США,  приведшее к зарождению  и  развитию империализма, новая социальная структура общества и его движение к социальным реформам как средству разрешения социальных противоречий; дальнейшее развитие правовых государств, где признавалось верховенство закона,  и формирование гражданских обществ, где личность может реализовать свои «прирожденные» права на «жизнь, свободу и собственность»; использование индустриально развитыми странами технического прогресса для создания колониальных империй; международные конфликты, приведшие к войнам; особенности духовной жизни европейцев, их движение к секуляризации сознания, к религиозной терпимости; важнейшие достижения мировой науки и  художественной культуры и их влияние на развитие личности; изменения в повседневной жизни человека.

Основная функция курса – формирование исторического мышления, позволяющего учащимся самостоятельно истолковывать факты и события; выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки; умение анализировать и описывать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки; умение анализировать и описывать события  с разных, часто противоположных точек зрения.

В процессе изучения курса всеобщей истории учащиеся должны овладеть умениями:

- определять и объяснять понятия;

- выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;

- рассматривать общественные явления в развитии, применяя принципы историзма;

- раскрывать во взаимосвязи явления экономики, политики, культуры, искусства;

- анализировать исторические явления, процессы, факты;

- обобщать и систематизировать полученную информацию;

- давать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

- осуществлять перенос знаний (меж предметные и внутри предметные связи),решать сетуативные задачи, в том числе на  основе анализа действительности и собственного социального опыта;

- определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;

- обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной  речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии;

- участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;

- определять цели своей деятельности и представлять ее результаты;

- выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

-  осуществлять самоконтроль и самооценку.

Календарно-тематическое планирование по всеобщей истории. История нового времени 1800-1900 г. г.

8 класс 34 часа. (Базовый уровень)

№ уроков.	Наименование разделов и тем.	Х арактеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий по теме, разделу.	Домашнее задание.	Плановые сроки прохождения темы.	Фактические сроки( или коррекция).
Становление индустриального общества – 10 часов.
1 – 2.	Индустриальные революции: достижения и проблемы.	Называют основные черты капитализма.  Отвечают на проблемный вопрос «Нужен ли обществу НТП, если он рождает средства массового уничтожения  и экологические проблемы? Раскрывают сущность понятий: промышленный переворот, капитализм, экономический кризис перепроизводства, империализм.	П. 1-2, ответ на 1-й вопрос с. 23.	07.09 2015г. 14.09 2015г.
3 – 4.	Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Человек в изменившемся мире.	Излагают суждения о причинах изменения социальной структуры общества, миграционных процессов. Называют изменения в положении социальных слоев общества. Работают над понятиями: миграция, эмиграция, элита, «рабочая аристократия».	П. 3-4, основные вопросы темы.	21.09 2015г. 28.09 2015г.
5.	Наука: создание научной картины мира.	Заполняют в тетради таблицу «Важнейшие научные открытия в XIX начале XX века». Делают сообщения по ранее подготовленным темам.  Обсуждают ответ на проблемный вопрос «Какое образование в школе могло соответствовать интересам учащихся и их родителей в конце  XIX века».	П. 5 документы с.53-54.	05.10 2015г.
6.	XIX век в зеркале художественных исканий. Литература.	Называют основные направления художественной культуры, представителей культуры. Раскрывают сущность понятий: романтизм, критический реализм, импрессионизм, постимпрессионизм, карикатура. Делают сообщения о представителях художественной культуры.	П. 6, вопросы с. 59.	12.10  2015г.
7 - 8.	Искусство в поисках новой картины мира.	Работают с учебником и дополнительными источниками информации, интернет – ресурсами. Делают выводы по подготовленным рефератам. Раскрывают ответ на вопрос: «Почему произведения импрессионистов и постимпрессионистов публика долго не принимала.	П. 7-8, основные вопросы темы.	19.10  2015г. 02.11  2015г.
9 - 10.	Либералы, консерваторы и социалисты: каким должно быть общество и государство. Итоговое обобщение по теме.	Заполняют таблицу: « Основные идеи общественно – политических учений XIX века». Называют особенности консервативных и радикальных  учений в обществе, указывают причины их возникновения. Решают познавательные задачи, предложенные учителем.	П. 9-10, вопросы и задания к главе I.	09.11 2015г. 16.11 2015г.
Строительство новой Европы – 9 часов.
11.	Консульство и образование наполеоновской империи.	Называют причины завоевательных войн (показывают на карте). Высказывают оценочные суждения личности Наполеона Бонапарта. Работают с историческими документами. Объясняют понятия: плебисцит, амнистия, авторитарный режим, рекрутский набор.	П. 11, задания и документы с. 99-100.	23.11 2015г.
12.	Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.	Составление плана рассказа на тему «Крушение империи Наполеона». Заполнить таблицу «Территориальные изменения по решению Венского конгресса». Обсуждение вопроса «Почему Наполеон не поднял народ на борьбу с противниками Франции после битвы при Ватерлоо».	П.12, дополнительный материал учебника с. 109 – 113.	30.11 2015г.
13.	Великобритания: сложный путь к величию и процветанию.	Объясняют цели и результаты чартистского движения, показывают на карте основные направления внешней политики. Обсуждают ответ на вопрос «Почему чартистское движение не переросло в революцию». Раскрывают сущность понятий: хартия, чартизм, тред – юнион, « мастерская мира».	П. 13,вопросы с. 120.	07.12 2015г.
14.	Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830г. к политическому кризису.	Раскрывают причины европейских революций, называют причины изменений в политическом строе. Отвечают на проблемный вопрос «Какие изменения, на ваш взгляд, внесла в политическую и экономическую жизнь Франции Июльская монархия?	П.14, дополнительный материал учебника с. 130-131.	14.12 2015г.
15.	Франция: революция 1848г. и Вторая империя.	Составление таблицы «Хроника событий во Франции 1848г. Анализируют документы с. 139-140, делают выводы.	П.15, ответ на второй вопрос с.139.	21.12 2015г.
16.	Германия: на пути к единству.	На основе текста учебника выделяют общие черты и различия национального объединения Италии и Германии.  Делают выводы и обобщения. Работают над смысловым содержанием понятий, канцлер, Северо –германский союз, карбонарий.	П.16, вопросы с.146.
17.	«Нужна ли нам единая и неделимая Италия?».	П.17, составить план ответа «Основные события 1848 – 1849гг. в Италии».
18 – 19.	Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна. Итоговое обобщение по теме.	Называют причины и последствия войны для Франции и Германии, мира в целом. Делают выводы и прогнозы возможного развития международных отношений. Составляют алгоритм военных действий.	П.18, выводы к главе с. 166.
Страны Западной Европы в конце XIX века – 6 часов.
20.	Германская империя: борьба за «место под солнцем».	Раскрывают следующие вопросы: государственное устройство, основные черты национализма, характер внешней политики. Аргументируют, высказывают свою точку зрения. Показывают на карте колонии. Раскрывают сущность понятий: милитаризация, лицензия, пангерманизм, шовинизм.	П.19,основные вопросы.
21.	Великобритания: конец Викторианской эпохи.	Называют особенности развития капитализма в Англии, показывают на карте колонии. Делают сообщения о правителях и государственных деятелях.	П.20, ответ на второй вопрос с.184.
22.	Франция: третья республика.	Называют особенности развития капитализма во Франции, перечисляют демократические реформы конца XIX века. Показывают на карте колонии Франции. Делают сообщения о правителях и государственных деятелях.	П.21, анализ документов с. 195-196.
23.	Италия: время реформ и колониальных захватов.	Называют особенности развития Италии и Австро – Венгрии. Показывают колонии этих стран. Работают над понятиями: арбитр, национальное возрождение, двуединая монархия, империя.	П.22, вопросы с.196.
24 -25.	От Австрийской империи к Австро – Венгрии: поиски выхода из кризиса. Итоговое обобщение по теме.	П.23, обобщение к главе с.210
Две Америки – 3 часа.
26.	США в XIX веке: модернизация, отмена рабства и сохранение республики.	Раскрывают особенности промышленного переворота, называют правителей и государственных деятелей, основные этапы и итоги гражданской войны. Показывают на карте места военных сражений. Раскрывают сущность понятий: акр, гомстед, расизм, аболиционизм, олигархия, резервация, дипломатия  «большой дубинки» и  другие. Составление хроники Гражданской войны.	П. 24, ответ на 7 вопрос с.222.
27.	США: империализм и вступление в мировую политику.	П. 25, составить план по теме «Рабочий класс и рабочее движение  в США.
28.	Латинская Америка в XIX веке. Обобщение по теме.	П.26, подготовить сообщения по теме.
Традиционные общества в XIX веке: новый этап колониализма – 4 часа.
29.	Япония на пути модернизации: «восточная мораль – западная техника».	Объясняют особенности развития каждой страны, составляют сравнительную таблицу. Делают сообщения о лидерах этих стран, используя дополнительную литературу и интернет – ресурсы. Работают над содержанием понятий: экстерриториальность, сегун, тайпины, политика само усиления, индийский национальный конгресс и другие. Систематизируют материал, обобщают, делают выводы.	П.27, вопросы с.248.
30.	Китай: традиции против модернизации.	П.28, анализ документов с.258-259.
31.	Индия: насильственное разрушение традиционного общества.	П.29, ответ на 3и4 вопрос.266.
32.	Африка: континент в эпоху перемен.	П.30, задание по карте.
Международные отношения: обострение противоречий – 1 час.
33.	Международные отношения: дипломатия или война?	Называют основные международные противоречия данного периода. Показывают на карте территориальный раздел мира. Ответ на проблемный вопрос «Какие международные противоречия вы считаете наиболее опасными и почему?».	П.31, работа с картой.
34.	Итоговое обобщение по курсу.	Определяют основные события, достижения и проблемы  XX века, определяющие историю человечества в новом тысячелетии.	Заключение с. 288 – 290.