Ехнологическая карта интегрированного НОД в средней группе «Весна. Признаки весны»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД С. УСТЬ-ИВАНОВКА

Технологическая карта интегрированного НОД в средней группе

«Весна. Признаки весны»

(Образовательные области «Познание», «Коммуникация»,  «Художественное творчество», «Социализация», «Физическое воспитание»)

Автор-составитель:

Воспитатель

Усть-Ивановка

Пояснительная записка

  Занятие проводил воспитатель группы.

  Интегрированное занятие разработано в соответствии с примерной  общеобразовательной программой «От рождения до школы». Достижение поставленных задач осуществлялось в основных видах детской деятельности: коммуникативной, продуктивной, репродуктивной и др..

  При организации совместной деятельности педагога и детей использовался принцип интеграции образовательных областей («Познание», «Коммуникация»,  «Художественное творчество», «Социализация», «Физическое воспитание») Используемые методы ( словесные методы: эвристическая беседа, беседа, рассказ, объяснение; наглядные методы: демонстрация наглядных картин, наблюдение, показ способов действий, показ образца,  практические методы:  обобщение, моделирование, упражнение, игра, методика сенсорного воспитания: обучение детей обследованию предметов, ), направлены на повышение познавательной активности, развитие коммуникативных навыков, самостоятельности.

СРЕДСТВА: активная двигательная деятельность детей; наглядные средства; различные виды детской деятельности; предметы для двигательной деятельности (проталинки).

УСЛОВИЯ - учет  закономерностей и возможностей развития детей данного возраста.

ПРИНЦИПЫ: доступность, наглядность, последовательность, сознательность, активность, гуманность

ПРИЁМЫ: сравнение, постановка вопроса, индивидуальный подход

Подобранный материал позволил поддерживать интерес детей к теме на протяжении всей деятельности.

-учились согласованно взаимодействовать со сверстниками;

-отражали часть  полученной информации в модели солнца, в рисунках.

  Планируемые результаты:

«Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»,
«овладевший разными формами и видами игры», «имеющий первичные представления о себе, природном и социальном
мире»

  Цель: Формирование правильных представлений об  окружающем, о простейших явлениях природы весной

  Образовательные: расширять представления детей  о том, что  в природе происходит весной.

  Развивающие: 

- развивать умение детей узнавать и называть время года, выделять признаки весны.

- удовлетворять детскую любознательность посредством игровых ситуаций.

- Развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, речи и т. д).

  Воспитательные:  Воспитывать любовь  к природе. Активизировать творческое воображение.

  Материал и оборудование: солнце и лучи, вырезанные из картона, макет проталинок, репродукции картин о весне, песня «Весна красна».

  Предварительная работа: повторение времён года, игры «Проталинки», «Зайчик весело играет»

  Литература:

Комплексные занятия под ред.

Занятия по развитию речи с детьми 4-6лет под ред.

Задачи этапа	Деятельность педагога	Деятельность воспитанников	Методы, формы, приёмы, виды деятельности	Результат
Психологический настрой 1 мин.
Создание атмосферы психологической безопасности: эмпатическое принятие, эмоциональная поддержка ребенка.	Приветствие, воспитатель предлагает детям встать в круг, взяв ладони друг друга, потянуться к солнышку и показать, какие большие стали дети за время зимы, сомкнуть круг, показав, какие дружные стали, повернуться друг к другу и подарить  улыбку своему соседу	Приветствие. Дети выполняют задания, предложенные воспитателем.	Игра	Дружеская, тёплая атмосфера.
Восприятие и усвоение нового материала 5-8мин ОО «Коммуникация» интеграция с ОО «Познание»
Выяснить признаки весны, повторить, что такое проталинки	Воспитатель обращает внимание на проталинки. Спрашивает ребят о том, что они видят. В какое время года они появляются? Как они появляются? Даёт задание:  Солнышко сейчас будет пригревать, а мы будем по проталинкам бегать. Кто быстрее пробежит по проталинкам, тот быстрее встретит весну. Ребята, какое настроение у вас весной? Что происходит в это время года?	Дети отвечают, что они видят проталинки. Это места, которые освободились от снега. Они бывают весной. Солнышко пригревает, снег тает, появляются проталинки. Дети играют в «Проталинки». Называют признаки весны.	Беседа, игра, вопросы	Дети выясняют и усваивают признаки весны.
Динамическая пауза, 2 мин ОО « Физкультура» интеграция с ОО «Музыка»
Смена вида дея-тельности, преду-преждение утомляемости	Во времена ваших бабушек и дедушек весну называли весна-царица. Хотите послушать песенку о весне «Весна красна»? Воспитатель просит повторять движения, которые сам  демонстрирует детям. Припевы просит повторять. Какую песенку поёт свирель? Отчего птицы весело поют? Как солнышко светит? Воспитатель хвалит всех ребят и дарит им лучи от солнца. Предлагает им создать модель солнца на плакате. Просит сравнить, на что похоже солнце. И вокруг солнца провести игру «Зайчик весело играет»	Дети слушают детскую песню «Весна красна». Повторяют движения за воспитателем. Припевы поют с воспитателем вместе. Отвечают на вопросы. Приклеивают лучи солнца на круг жёлтого цвета. Вокруг солнца идут, взявшись за руки, и проговаривают: -Зайчик весело играет, песню солнцу подпевает: «Весною птичек много, медведь не спит в берлоге, и мы не спим, веселиться хотим». Берут друг друга за руки в парах и кружат в одну и в другую сторону.	Прослушивание. Заучивание. Практический показ Метод переключения на другие виды деятельности. Метод одобрения. Приём моделирования. Игра Используется коллективно-поисковая деятельность. Эвристическая беседа, Приём вопросов, Сенсорное воспитание	Отсутствует  напряжение, дети получают эмоциональную и физическую разрядку.
Практическая работа 5-10мин, ОО «Художественное  творчество» интеграция с ОО «Музыка», «Искусство»
Овладение спосо-бами действия, при-менение знаний, навыков и умений на практике	Воспитатель предлагает посмотреть на репродукции картин с изображением весны. Спрашивает: -Какое время года на всех картинах изображено? -Что чувствуете, когда смотрите на эти картины? -Какое настроение возникает? Предлагает задание: Изобразить с помощью красок и кисти весну (солнце, дерево, под ним – проталинку) и дополняют своим элементом. Показывает своё изображение. В течение работы оказывает индивидуальную помощь.. В конце поощряет каждого устной оценкой	Рассматривают репродукции картин. Отвечают на вопрос воспитателя. Изображают весну по образцу воспитателя и дополняют своим элементом. В это время играет музыка с голосами птиц.	Методы наблюдения,  сравнения, обобщения. Репродуктивный метод (по образцу), продуктивный. Рассматривание картин. Объяснение. Приём вопросов, поощрений	Владеют определенным объемом практических навыков и умений Внимательно слушают указания педагога, старательно выполняют задание до конца, преодолевают трудности.
Рефлексивно - практическая работа 3 мин ОО «Художественное творчество» с интеграция ОО «Коммуникация»
Формирование эле-ментарных навыков самоконтроля, объективной оценки сверстников.	Выставка работ. Воспитатель спрашивает, чтобы ребята посмотрели на свои рисунки  и сказали,  всё ли у них получилось, или они хотели что-то изменить на своих рисунках. Какой рисунок понравился больше и почему?  Воспитатель поощряет весь коллектив похвалой	Ребята рассматривают рисунки. Отвечают на поставленные вопросы.	Форма выставки творческих работ. Самоанализ. Поощрение	Формируются  элементарные навыки самоконтроля.
Заключительный этап. Рефлексия, 3 мин ОО «Коммуникация» интеграция с ОО «Социализация»
Подвести  итоги НОД, обобщить полученные  ребен-ком знания. Формировать эле-ментарные навыки самооценки	Воспитатель предлагает назвать по одному слову, которое характеризует весну из тех слов, которые  слышали на знятии. Предлагает 2 солнышка с улыбкой и грустное. Выбрать солнышко, соответствующее настроению и весне и подарить другу.	Ребята обобщают словами, называют признаки весны, новый предмет речи. Выбирают солнышко, соответствующее их настроению и весне, обмениваются друг с другом солнышками. И заключают занятие куплетом из песни «Весна красна»	Обобщение. Повторение. Поощрение	Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса. Сформированность элементарных навыков